题目:《陈情表》的情感 学校:北京市第二中学通州分校 说课人:肖文峰
说课人:肖文峰 学校：北京市第二中学通州分校 题目：《陈情表》的情感
、说教学背景 、说教法 说课流 、说教学过程 四、说板书设计 五、说教学效果评价
一、说教学背景 二、说教法 三、说教学过程 四、说板书设计 五、说教学效果评价 说课流程
、说教学背景 1在教材中的地位和作用 《陈情表》是高中语文必修五第二单元的第四篇,属于古 代散文,从整个高中语文教学来说,文言文教学的重要性不 言而喻。 1高考《考试说明》中有关文言文要求: 理解常见实词在文中的含义; 理解文言虚词在文中的用法 理解并翻译文中的句子。 可以说在高考中占有重要的作用
一、说教学背景 1.在教材中的地位和作用 一 《陈情表》是高中语文必修五第二单元的第四篇，属于古 代散文，从整个高中语文教学来说，文言文教学的重要性不 言而喻。 1 高考《考试说明》中有关文言文要求： 理解常见实词在文中的含义； 理解文言虚词在文中的用法； 理解并翻译文中的句子。 可以说在高考中占有重要的作用
、说教学背景 2古代散文源远流长,学习古代散文,不仅培 养学生“阅读浅显文言文的能力”,更要是学 生体会文章的思想感情,领略其艺术魅力,感 悟语言美,情景美,哲理美。 本篇叙事,论理,始终贯穿着作者的真情 实感,古人云:“读《出师》不哭者不忠,读 《陈情》不哭者不孝”可见,本文在中国古代 散文中有着重要的地位。因此,学习本文对于 我们体会散文真谛和理解中华民族传统美德有 重要的作用
• 2 古代散文源远流长，学习古代散文，不仅培 养学生“阅读浅显文言文的能力”，更要是学 生体会文章的思想感情，领略其艺术魅力，感 悟语言美，情景美，哲理美。 • 本篇叙事，论理，始终贯穿着作者的真情 实感，古人云：“读《出师》不哭者不忠，读 《陈情》不哭者不孝”可见，本文在中国古代 散文中有着重要的地位。因此，学习本文对于 我们体会散文真谛和理解中华民族传统美德有 重要的作用 一、说教学背景
说教学背景 2学情分析 我们学校学生成绩相对较差。我的两个理科班学生一般是 学习兴趣不高,学习比较被动。作为高二下学期文言文, 大部分学生已经具备借助课下注释阅读并翻译浅显文言文 的能力,但仍有部分学生对翻译文言文有障碍,需要老师 点拨和学案做辅助。对于发散性较强,深入性较深的问题, 学生的深入思考不够,需要老师将较深问题分化为几个分 段化问题。理科生的思维较活跃,他们对一些自主拓展问 题的兴趣比较浓厚
一、说教学背景 2.学情分析 我们学校学生成绩相对较差。我的两个理科班学生一般是 学习兴趣不高，学习比较被动。作为高二下学期文言文， 大部分学生已经具备借助课下注释阅读并翻译浅显文言文 的能力，但仍有部分学生对翻译文言文有障碍，需要老师 点拨和学案做辅助。对于发散性较强，深入性较深的问题， 学生的深入思考不够，需要老师将较深问题分化为几个分 段化问题。理科生的思维较活跃，他们对一些自主拓展问 题的兴趣比较浓厚
、说教学背景 3教学目标: 根据高中语文教学大纲对文言文的要求,诵读古典 诗词和浅易文言文,背诵一定数量的名篇。掌握文 中常见的文言实词、虚词和句式,能理解词句含义 ,读懂课文,审视作品的内容和思想倾向。 将本课的教学目标定为 (1)知识和能力目标:积累文言实词文言实词: 夙、凶、薄、息、寻、除、听、卒 虚词,以,而; 掌握重点文言句式 (2)过程和方法目标:背诵第三段 (3)情感和价值目标:品味作者在叙述中蕴涵的真 切情感,体会文章陈情技巧
一、说教学背景 3.教学目标： 根据高中语文教学大纲对文言文的要求，诵读古典 诗词和浅易文言文，背诵一定数量的名篇。掌握文 中常见的文言实词、虚词和句式，能理解词句含义 ，读懂课文，审视作品的内容和思想倾向。 将本课的教学目标定为： （1） 知识和能力目标：积累文言实词文言实词： 夙、凶、薄、息、寻、除、听、卒； 虚词，以，而； 掌握重点文言句式 （2）过程和方法目标：背诵第三段 （3）情感和价值目标：品味作者在叙述中蕴涵的真 切情感，体会文章陈情技巧
、说教学背景 4教学重点难点 依据教学大纲要求及本课在教材中的地位和 作用,我将本课的 教学重难点设计为: 1积累文言实词和文言虚词 2理解文言句式 教学难点: 对于本文情感的理解,陈情技巧的体会
一、说教学背景 4.教学重点难点 依据教学大纲要求及本课在教材中的地位和 作用，我将本课的 教学重难点设计为： 1积累文言实词和文言虚词 2理解文言句式 教学难点： 对于本文情感的理解，陈情技巧的体会
、说教学背景 5教材处理及重点难点突破 学生通过对照电子屏幕上课文原文自主翻 译文言文,积累文言实词并做好笔记。归纳总 结古今异义词,总结古代汉语和现代汉语的区 别和联系。 学生通过学案对总结的常用虚词以,之, 而加以区分和训练。 学生在读中议,在议中读,体会文章的真 切感情,通过对感人语句的分析,体会陈情技
• 5.教材处理及重点难点突破 • 学生通过对照电子屏幕上课文原文自主翻 译文言文，积累文言实词并做好笔记。归纳总 结古今异义词，总结古代汉语和现代汉语的区 别和联系。 • 学生通过学案对总结的常用虚词以，之， 而加以区分和训练。 • 学生在读中议，在议中读，体会文章的真 切感情，通过对感人语句的分析，体会陈情技 巧， 一、说教学背景
、说教学方法 新课标在文言文教学上有“两重一轻” “两重”是指重诵读,重积累,“一轻” 是指淡化篇章的琐屑分析。因为读背是积 累语言、涵养精神,形成语文综合素养的 重要途径。所以我在课堂上运用朗读法, 问题探究法,学案法,讨论点拨法解决教 学目标
二、说教学方法 新课标在文言文教学上有“两重一轻”， “两重”是指重诵读，重积累，“一轻” 是指淡化篇章的琐屑分析。因为读背是积 累语言、涵养精神，形成语文综合素养的 重要途径。 所以我在课堂上运用朗读法， 问题探究法，学案法，讨论点拨法解决教 学目标
说教学方法 朗读法:通过种方式的诵读(听朗读录音,齐 读,诵读,品读)体会作者在叙述中蕴含的真 挚情感。 问题探究法:对理解作者情感要通过问题的不 断深入,理解作者的情感。训练学生思维能力 ,提高学生思维品质。 学案法:对重点字词进行对比,归纳,总结 讨论点拨法:对较难的实虚词学生进行讨论, 生在质疑讨论时,老师在必要时进行点拨,引 导学生深入体会作者的凄苦身世苦情、孝亲之 情、君臣之义
• 朗读法：通过种方式的诵读（听朗读录音，齐 读，诵读，品读）体会作者在叙述中蕴含的真 挚情感。 • 问题探究法：对理解作者情感要通过问题的不 断深入，理解作者的情感。训练学生思维能力 ，提高学生思维品质。 • 学案法：对重点字词进行对比，归纳，总结 • 讨论点拨法：对较难的实虚词学生进行讨论， 生在质疑讨论时，老师在必要时进行点拨，引 导学生深入体会作者的凄苦身世苦情、孝亲之 情、君臣之义。 二、说教学方法