鉴赏·评论 陈小手 【教学目标】 1、鉴赏本文巧妙的构思,曲折的情节。 2、学习本文以个性化的言行塑造个性化的人物的方法。 3、体会强权统治下的普通人的悲苦。 【教学重点、难点】 重点:学习本文以个性化的言行塑造个性化的人物的方法。 难点:巧妙的构思,悬念的设置。 【课时安排】 1课时。 【教学过程】 、导入新课 在二十世纪下半叶的中国文坛上有一位大师级的中国小说家一一汪曾祺,他的 系列小说体现出来的风格:洗练的语言,明丽的色彩,淳朴的民情,都达到了难 以超越的极致,是中国现代小说最足以傲世的极少数重大收获之一。而《陈小手》 足以代表他的至高成就。今天,我们就一起来领略一下这篇短篇小说的魅力。 二、作者简介(投影) 汪曾祺(1920-1997),江苏髙邮人。乡土文化小说的集大成者,他的创作横跨 四十年代和八十年代,早年师从沈从文,早在四十年代他的创作就走向了成熟, 成为后期京派作家中重要的一员。代表作有《复仇》、《老鲁》、小说集《邂逅 集》等。由于历史的阻断,汪曾祺的重现己是八十年代。新时期以来,汪曾祺的 主要作品有《受戒》、《大淖纪事》、《异秉》、《陈小手》等 三、研读课文,鉴赏情节 1、学生自主思考: (1)“陈小手”是那位产科医生的真名吗? (2)陈小手在当地的地位如何? 2、学生交流 〔学情预测〕本题可以从文章中直接找到答案,学生应该易于解答。教师注意指 导学生回归文本。 3、明确: (1)陈小手的得名是因为他的手特别小,比女人的手还小,比一般女人的手还 更柔软细嫩。……据说因为他的手小,动作细腻,可以减少产妇很多痛苦。加上 他喂着一匹马,常常骑着白马赶着到各处去接生,大家就把白马和他的名字联系 起来,称之为“白马陈小手” (2)同行的医生,看内科的、外科的,都瞧不起陈小手,认为他不是医生,只 是一个男性的“老娘”。而有产妇的人家却信赖他,因为他“活人多矣” 4、小组讨论:故事的精彩之处出现在什么地方?精彩在哪里? 〔学情预测〕题目有一定的难度,学生可能无法品出精彩所在,教师要引导学生 从文章中寻找答案。同时,借助小组交流的形式可以在一定程度上通过生生互动 达到思维碰撞、相互启发的目的。 5、明确: 故事的精彩之处出现在另一人物一一团长出场之后,主要在最后十二行的篇幅 中,作者安排了情节的高密度曲折:
鉴赏·评论 陈小手 【教学目标】 1、鉴赏本文巧妙的构思，曲折的情节。 2、学习本文以个性化的言行塑造个性化的人物的方法。 3、体会强权统治下的普通人的悲苦。 【教学重点、难点】 重点：学习本文以个性化的言行塑造个性化的人物的方法。 难点：巧妙的构思，悬念的设置。 【课时安排】 1 课时。 【教学过程】 一、导入新课 在二十世纪下半叶的中国文坛上有一位大师级的中国小说家——汪曾祺，他的一 系列小说体现出来的风格：洗练的语言，明丽的色彩，淳朴的民情，都达到了难 以超越的极致，是中国现代小说最足以傲世的极少数重大收获之一。而《陈小手》 足以代表他的至高成就。今天，我们就一起来领略一下这篇短篇小说的魅力。 二、作者简介（投影） 汪曾祺（1920－1997），江苏高邮人。乡土文化小说的集大成者，他的创作横跨 四十年代和八十年代，早年师从沈从文，早在四十年代他的创作就走向了成熟， 成为后期京派作家中重要的一员。代表作有《复仇》、《老鲁》、小说集《邂逅 集》等。由于历史的阻断，汪曾祺的重现已是八十年代。新时期以来，汪曾祺的 主要作品有《受戒》、《大淖纪事》、《异秉》、《陈小手》等。 三、研读课文，鉴赏情节 1、学生自主思考： （1）“陈小手”是那位产科医生的真名吗？ （2）陈小手在当地的地位如何？ 2、学生交流。 〔学情预测〕本题可以从文章中直接找到答案，学生应该易于解答。教师注意指 导学生回归文本。 3、明确： （1）陈小手的得名是因为他的手特别小，比女人的手还小，比一般女人的手还 更柔软细嫩。……据说因为他的手小，动作细腻，可以减少产妇很多痛苦。加上 他喂着一匹马，常常骑着白马赶着到各处去接生，大家就把白马和他的名字联系 起来，称之为“白马陈小手”。 （2）同行的医生，看内科的、外科的，都瞧不起陈小手，认为他不是医生，只 是一个男性的“老娘”。而有产妇的人家却信赖他，因为他“活人多矣”。 4、小组讨论：故事的精彩之处出现在什么地方？精彩在哪里？ 〔学情预测〕题目有一定的难度，学生可能无法品出精彩所在，教师要引导学生 从文章中寻找答案。同时，借助小组交流的形式可以在一定程度上通过生生互动 达到思维碰撞、相互启发的目的。 5、明确： 故事的精彩之处出现在另一人物——团长出场之后，主要在最后十二行的篇幅 中，作者安排了情节的高密度曲折：
第一个是:团长“摆好了一桌酒席”宴请陈小手。 第二个是:团长“拿出二十块现大洋”送给陈小手。 第三个是:团长在陈小手骑上马后,“一枪就把他打下来了” 第四个是:团长宣布杀陈小手的理由。 最后是:“团长觉得怪委屈 以上情节的突然转化超出了读者的预期,在结构的安排上,作者巧妙地利用悬念 的设置,使一切既在意料之外,又在情理之中。正是作者的匠心使得《陈小手》 成为现代小说的精品。 四、深入探究,分析人物 1、学生自主思考:文中正面刻画的两个人物,哪一个个性更加鲜明?他鲜明的 个性体现在什么地方? 2、交流评论。 学情预测〕学生可能会提到“陈小手”与“团长”,教师要引导学生将重点凝 聚到“团长”这一人物身上。这个人物形象的典型性,也是本文成为经典的一个 重要因素。 3、明确:文中真正有个性的是那个“团长” 第一,“团长”出场时说:“大人,孩子,都得给我保住!保不住要你的脑袋! 进去吧! 公开的、蛮横的、无法无天的土匪形象 第二,救了他的女人和孩子性命的医生,只是因为“摸”过他的女人就得死 无知、浓重的封建男权思想、草菅人命。 第三,杀了救命恩人还觉得“挺委屈 可见他的滥用权力,草菅人命,已 经习以为常。 第四,杀人之前还要请人家喝酒,给人家二十块大洋。一一矛盾中表现出了他的 愚昧、野蛮、荒谬的江湖气 4、教师点拨:这篇小说虽然以陈小手的名字命名,但是真正的主人公,并不是 陈小手;真正有个性的,其情感和思维的逻辑不可重复的,是那个野蛮的团长 对陈小手的高明医术的描绘,文中虽然花了不少篇幅,但是只是一个背景,有 种烘云托月的功能。 五、品味主题。 1、学生自主思考:造成陈小手悲剧的原因是什么? 2、明确:造成陈小手悲剧的根本原因是当时中国军阀混战背景下霸杈的横行, 人权的缺失。乱世之中的“陈小手们”纵有活人的绝技也无法摆脱被宰割的命 运。另外,那个时代封建思想的浓重,对科学的无知也是造成悲剧的原因之 六、布置作业 1、完成“阅读练习8226;探究”第二题 2、完成《伴你学语文》中的本课练习 〔附)板书设计
第一个是：团长“摆好了一桌酒席”宴请陈小手。 第二个是：团长“拿出二十块现大洋”送给陈小手。 第三个是：团长在陈小手骑上马后，“一枪就把他打下来了”。 第四个是：团长宣布杀陈小手的理由。 最后是：“团长觉得怪委屈。” 以上情节的突然转化超出了读者的预期，在结构的安排上，作者巧妙地利用悬念 的设置，使一切既在意料之外，又在情理之中。正是作者的匠心使得《陈小手》 成为现代小说的精品。 四、深入探究，分析人物 1、学生自主思考：文中正面刻画的两个人物，哪一个个性更加鲜明？他鲜明的 个性体现在什么地方？ 2、交流评论。 〔学情预测〕学生可能会提到“陈小手”与“团长”，教师要引导学生将重点凝 聚到“团长”这一人物身上。这个人物形象的典型性，也是本文成为经典的一个 重要因素。 3、明确：文中真正有个性的是那个“团长”。 第一，“团长”出场时说：“大人，孩子，都得给我保住！保不住要你的脑袋！ 进去吧！”——公开的、蛮横的、无法无天的土匪形象。 第二，救了他的女人和孩子性命的医生，只是因为“摸”过他的女人就得死。—— 无知、浓重的封建男权思想、草菅人命。 第三，杀了救命恩人还觉得“挺委屈”。——可见他的滥用权力，草菅人命，已 经习以为常。 第四，杀人之前还要请人家喝酒，给人家二十块大洋。——矛盾中表现出了他的 愚昧、野蛮、荒谬的江 湖气。 4、教师点拨：这篇小说虽然以陈小手的名字命名，但是真正的主人公，并不是 陈小手；真正有个性的，其情感和思维的逻辑不可重复的，是那个野蛮的团长。 对陈小手的高明医术的描绘，文中虽然花了不少篇幅，但是只是一个背景，有一 种烘云托月的功能。 五、品味主题。 1、学生自主思考：造成陈小手悲剧的原因是什么？ 2、明确：造成陈小手悲剧的根本原因是当时中国军阀混战背景下霸权的横行， 人权的缺失。乱世之中的“陈小手们”纵有活人的绝技也无法摆脱被宰割的命 运。另外，那个时代封建思想的浓重，对科学的无知也是造成悲剧的原因之一。 六、布置作业 1、完成“阅读练习 8226;探究”第二题。 2、完成《伴你学语文》中的本课练习。 〔附〕板书设计
悠剧 特小干 团长 “人多矣 烹.尤法无天 无知.針建视思想派重 虚屑衩力,草詟人守 (枥牲