陈太丘与友期 执教课题:《陈太丘与友期》 执教教师:杨丽萍 执教班级:六年级(6)班 授课时间:2011年9月29日 [教学目标] 1、能准确识别并翻译文言文中部分实词,了解古今异义词 2、通过朗读训练,掌握文意,引导学生懂得人无信不立的道理。 [教学重点与难点] 通过朗读训练,掌握文意,引导学生懂得人无信不立的道理。 [教学设想] 本文是学生第一次在课本上接触文言文,对于此类文章,学生由于没有一定的积累而难 以理解。第一篇文言文要激起学生的学习兴趣,通过角色朗,了解人物性格。读课外,鼓励 他们多读,揣测文意,学会自我学习。从而增加积累,也培养了语感。通过本文的学习,让 学生在知识和品德上有所收获。在今后的课外文言文学习中也能有所“悟”。 [教学方法] 阅读法:读时品味人物语言,体会人物表达情感 探究法:交流读时的感受,疏通文意,理解课文内容 评价法:在理解的基础上对人物进行评价 [教学过程要点] 教学环节教师活动预设 学生活动预设 ‖设计意图 导入新课由生活话题“爽约”引出「学生畅所欲言 通过话题表达,让学 故事引趣课文 生放松,打开言路 激发学生的语言表达 简介《世说新语》 学生扩充文化积累,对该能力。 作品由一定的了解。 朗读课文播放课文录音,请学生模学生轻声模仿跟读跟读。通过朗读,模仿语气 整体感知仿,并揣测说话者的语气通过多种朗读形式整体可以使学生在人物的 和心情。 感知课文内容 形象有所把握。 以不同形式抽读,齐读个别学生朗读 (纠正朗读中的错误) 研读课文1、请学生结合注释自行1、学生自行默读并翻译,翻译是文言文学习的 理解大意理解课文,并提出难译,提出问题 一部分。古文的翻译 有问题的句子 必须注意“信、雅、 古今异义词是 文言文与现代文的
陈太丘与友期 执教课题：《陈太丘与友期》 执教教师：杨丽萍 执教班级：六年级（6）班 授课时间：2011 年 9 月 29 日 [教学目标] 1、 能准确识别并翻译文言文中部分实词，了解古今异义词。 2、 通过朗读训练，掌握文意，引导学生懂得人无信不立的道理。 [教学重点与难点] 通过朗读训练，掌握文意，引导学生懂得人无信不立的道理。 [教学设想] 本文是学生第一次在课本上接触文言文，对于此类文章，学生由于没有一定的积累而难 以理解。第一篇文言文要激起学生的学习兴趣，通过角色朗，了解人物性格。读课外，鼓励 他们多读，揣测文意，学会自我学习。从而增加积累，也培养了语感。通过本文的学习，让 学生在知识和品德上有所收获。在今后的课外文言文学习中也能有所“悟”。 [教学方法] 阅读法：读时品味人物语言，体会人物表达情感。 探究法：交流读时的感受，疏通文意，理解课文内容。 评价法：在理解的基础上对人物进行评价。 [教学过程要点] 教学环节 教师活动预设 学生活动预设 设计意图 导入新课 故事引趣 由生活话题“爽约”引出 课文。 简介《世说新语》 学生畅所欲言 学生扩充文化积累，对该 作品由一定的了解。 通过话题表达，让学 生放松，打开言路。 激发学生的语言表达 能力。 朗读课文 整体感知 播放课文录音，请学生模 仿，并揣测说话者的语气 和心情。 以不同形式抽读，齐读 （纠正朗读中的错误） 学生轻声模仿跟读跟读。 通过多种朗读形式整体 感知课文内容 个别学生朗读 通过朗读，模仿语气， 可以使学生在人物的 形象有所把握。 研读课文 理解大意 1、请学生结合注释自行 理解课文，并提出难译， 有问题的句子。 1、学生自行默读并翻译， 提出问题。 翻译是文言文学习的 一部分。古文的翻译 必须注意“信、雅、 达”。古今异义词是 文言文与现代文的一
2、重点字句的理解抽查2、学生默读课文,结合代差异,让学生学会 期、舍、乃、委、引、注释借助注释和古代汉区分才不会在理解上 顾。”关键字 语字典,区分“去、戏”出现偏差。掌握一些 “过中不至,太丘舍去,的古今异义 基本实词,能更好得 去后乃至。 掌握“期、舍、乃、委、学习文言文 待君久不至,已去。”引、顾。”等词的含义 过中不至,太丘舍去, 去后乃至 待君久不至,已去。” “与人期行,相委而去。 复述课文1、请学生有感情地用现1、学生复述课文并概括鼓励学生表达,提升 能力拓展代汉语复述课文(有能力课文的起因、经过、结果语言表达能力。并能 者可于课下来演一演)进行概括 从文章的语言描写中 对课文的起因、经过、结 分析人物形象,把握 果进行概括 文章主旨。 2、分小组,请学生结合2、学生分组合作,探讨 课文评价文中的人物 人物性格 元方:明事理、懂礼仪 孝顺:伸张正义;落落大 方 友人:“无信”“无礼 但是知错能改 3、请学生谈谈学后感,3、学生发言: 提出文章主题 主题:启示我们做人就要 有有诚信,讲礼仪。 布置作业1、文言文拓展本上完成「完成作业,感悟诚信的重「巩固课堂知识,通过 巩固知识曾子杀彘 要性 阅读与课文主旨相同 的故事,培养学生 较阅读的能力和鉴赏 能力 【板书设计】 陈太丘与友期世说新语 友人:问——怒—一引之:无信无礼,知错能改 元方:答——日—一不顾:明理刚正,义正言辞
2、重点字句的理解抽查 “期、舍、乃、委、引、 顾。”关键字。 “过中不至，太丘舍去， 去后乃至。” “待君久不至，已去。” “” 2、学生默读课文，结合 注释借助注释和古代汉 语字典，区分“去、戏” 的古今异义 。 掌握“期、舍、乃、委、 引、顾。”等词的含义 “过中不至，太丘舍去， 去后乃至。” “待君久不至，已去。” “与人期行，相委而去。” 代差异，让学生学会 区分才不会在理解上 出现偏差。掌握一些 基本实词，能更好得 学习文言文。 复述课文 能力拓展 1、请学生有感情地用现 代汉语复述课文（有能力 者可于课下来演一演） 对课文的起因、经过、结 果进行概括 2、分小组，请学生结合 课文评价文中的人物 3、请学生谈谈学后感， 提出文章主题 1、学生复述课文并概括 课文的起因、经过、结果 进行概括 2、学生分组合作，探讨 人物性格 元方：明事理、懂礼仪； 孝顺；伸张正义；落落大 方 友人：“无信”“无礼”， 但是知错能改 3、学生发言： 主题：启示我们做人就要 有有诚信，讲礼仪。 鼓励学生表达，提升 语言表达能力。并能 从文章的语言描写中 分析人物形象，把握 文章主旨。 布置作业 巩固知识 1、 文言文拓展本上完成 曾子杀彘 完成作业，感悟诚信的重 要性 巩固课堂知识，通过 阅读与课文主旨相同 的故事，培养学生比 较阅读的能力和鉴赏 能力。 【板书设计】 陈太丘与友期 世说新语 友人：问——怒——引之：无信无礼，知错能改 元方：答——曰——不顾：明理刚正，义正言辞