时间 课型|新授课时 教学内 12为什么不反过来试试 教学重 点体会“为什么不反过来试试”这句话。 教学难 同上 点 以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法 教法 朗读理解法、合作探究法、自学法、 学法 知识 =|/、认识本课生字新词,读准生字,积累词汇 能力 2、理解词语,有感情地朗读课文,背诵课文 目标 情感 3、通过教学增进学生的自读自学能力。 目标 教具准 挂图、生字卡
1 时间 课型 新授 课时 2 教学内 容 12 为什么不反过来试试 教学重 点 体会“为什么不反过来试试”这句话。 教学难 点 同上 教 法 以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法 学 法 朗读理解法、合作探究法、自学法、 教 学 目 标 知识 目标 1、认识本课生字新词，读准生字，积累词汇。 能力 目标 2、理解词语，有感情地朗读课文，背诵课文。 情感 目标 3、通过教学增进学生的自读自学能力。 教 具 准 备 挂图、生字卡
第一课时 让学生自 主要内容:辅导学生 读懂课文,体会文章 主地选择 的中心思想,读准课自己喜欢的方式自己喜欢 文里的生字新词。由读课文,(默读、的朗读方 谈话导入,激|大声读、轻声读、) 发学生的阅读兴趣。合作学习读熟课文。 式,初步 、板书课题 同桌读、小组读、了解课文 引导学生读课文,分段读) 内容,为 解文章意思。鼓励学 学生后面 生自读自学课文,参考指名朗读文章 提示要求全面了解文要求学生围绕问题的学习奠 草意思。向学生提出的要先一段一段地读定基础 要求,应主要是 认真了解每一段的 )课文写的是谁?意思,然后再通读 主要讲了他的什全篇。 了望学生 么事? 讲说,学生讲不准对本课生 要先一段一段地时,可由老师给子字的认读 读认真了解每一帮助,围绕的问题 情况,培 段的意思,然后再是:课文主要讲的 通读全篇。 是谁?他是什么时养学生在 自学生字新词,认候的人? 朗读中主 清字形,把读音读学习生字交流记忆动认字的 正确 的方法。1、学生自 、检查自学 读课文,然后指名习惯 组织交流学习收朗读。要求读准字 茯,加深对文章中心思音,不加注音或查 想的感受,指导要围绕字典,也可以问同 课文内容重点和文章学 中心思想。 指定学生朗读, 评估朗读效果。抽 、指导朗读。 几个学生分段读课 老师。 文,看他们是否读 1检查读书情况,讲说得正确,有没有读 课文大意。 不准的字词,帮助 1)鼓励再读课文。纠正朗读的错误
2 第一课时 主要内容：辅导学生 读懂课文，体会文章 的中心思想，读准课 文里的生字新词。 一、 谈话导入 ，激 发学生的阅读兴趣。 1、 出 1、板书课题 2、 引导学生读课文， 了解文章意思。鼓励学 生自读自学课文，参考 提示要求全面了解文 章意思。向学生提出的 要求，应主要是 1） 课文写的是谁？ 主要讲了他的什 么事？ 2） 要先一段一段地 读认真了解每一 段的意思，然后再 通读全篇。 3） 自学生字新词，认 清字形，把读音读 正确。 二、 检查自学。 1、 组织交流学习收 获，加深对文章中心思 想的感受，指导要围绕 课文内容重点和文章 中心思想。 2、 3、 2、 三、指导朗读。 老师。 1 检查读书情况，讲说 课文大意。 1） 鼓励再读课文。 以自己喜欢的方式 自由读课文，（默读、 大声读、轻声读、） 合作学习读熟课文。 （同桌读、小组读、 分段读） 指名朗读文章 要求学生围绕问题 要先一段一段地读 认真了解每一段的 意思，然后再通读 全篇。 讲说，学生讲不准 时，可由老师给予 帮助，围绕的问题 是：课文主要讲的 是谁？他是什么时 候的人？ 学习生字交流记忆 的方法。1、学生自 读课文，然后指名 朗读。要求读准字 音，不加 注音或查 字典，也可以问同 学。 1、指定学生朗读， 评估朗读效果。抽 几个学生分段读课 文，看他们是否读 得正确，有没有读 不准的字词，帮助 纠正朗读的错误。 让学生自 主地选择 自己喜欢 的朗读方 式，初步 了解课文 内容，为 学生后面 的学习奠 定基础。 了望学生 对本课生 字的认读 情况，培 养学生在 朗读中主 动认字的 习惯
第二课时 回答:什么事情引抓住词句 主要教学内容: 起了布斯的注意,引导学生 引导学生默读课文,使他产生了研制扫理解课文 全面理解文章内容,地机的念头? 内容,并 辅导词句练习。 布斯在研制扫地机认真品味 、分段讲读课文。的教程中,遇到了精美的词 1.指名一段一段读什么困难?他是怎句,学习 课文 想:课文是从哪些方面 样克服的? 描写的方 重点写了他的什么布斯的母亲给予他法 事 哪些帮助?母亲的 2、注意课文里的新词 语,仔细体会它们在 什么话启发了布 子里的意思。 斯? 、引导讨论,深入学生讨论交流|培养学生 理解课文。 分组说一说 自学习惯 1)什么事情引起了布讨论:布斯的成功为终身学 斯的注意,使他产生说明了什么? 习奠定基 了研制扫地机的念(做事要有决心,础培养学 头? 肯动脑筋,布斯“为生的口语 2)布斯在研制扫地机什么不反过来试表达能力 的教程中,遇到了什试”的念头,说明及拓展知 么困难?他是怎样克了他善于灵活高速识面。 服的? 自己的思维。) 3)布斯的母亲给予他布斯大林的母亲给 哪些帮助?母亲的什了他哪些帮助?母 么话启发了布斯?亲的什么话启发了 引导讨论:布斯的布斯? 成功说明了什么?
3 第二课时 主要教学内容： 引导学生默读课文， 全面理解文章内容， 辅导词句练习。 一、分段讲读课文。 1.指名一段一段读 课文 。 想：课文是从哪些方面 重点写了他的什么 事？ 2、注意课文里 的新词 语，仔细体会它们在句 子里的意思。 三、 引导讨论，深入 理解课文。 1）什么事情引起了布 斯的注意，使他产生 了 研 制 扫 地 机 的 念 头？ 2）布斯在研制扫地机 的教程中，遇到了什 么困难？他是怎样克 服的？ 3）布斯的母亲给予他 哪些帮助？母亲的什 么话启发了布斯？ 引导讨论：布斯的 成功说明了什么？ 回答：什么事情引 起了布斯的注意， 使他产生了研制扫 地机的念头？ 布斯在研制扫地机 的教程中，遇到了 什么困难？他是怎 样克服的？ 布斯的母亲给予他 哪些帮助？母亲的 什么话启发了布 斯？ 学生讨论交流 分组说一说 讨论：布斯的成功 说明了什么？ （做事要有决心， 肯动脑筋，布斯“为 什么不反过来试 试”的念头，说明 了他善于灵活高速 自己的思维。） 布斯大林的母亲给 了他哪些帮助？母 亲的什么话启发了 布斯？ 抓住词句 引导学生 理解课文 内容，并 认真品味 精美的词 句，学习 描写的方 法。 培养学生 自学习惯 为终身学 习奠定基 础培养学 生的口语 表达能力 及拓展知 识面
教师的活动及教法学生的活动及学法设计意图 1)检查对生字词的抽卡认读生字新词学生根据 认读,巩固积累 自己的兴 教 同汇。 交流学习体会。学趣进行说 学|A.补充词语花篮习了这篇课文,有话练习, 教 B.抽卡读词语 哪些感受,要鼓励培养学习 程 他们说一说。 的写作能 力和自学 能力。 12为什么不反过来试试 板书设计 布斯发现 母亲的话启发 教学后
4 教 学 教 程 教师的活动及教法 学生的活动及学法 设计意图 1） 检查对生字词的 认读，巩固积累 词汇。 A． 补充词语花篮 B． 抽卡读词语 抽卡认读生字新词 交流学习体会。学 习了这篇课文，有 哪些感受，要鼓励 他们说一说。 学生根据 自己的兴 趣进行说 话练习， 培养学习 的写作能 力和自学 能力。 板 书 设 计 12 为什么不反过来试试 布斯发现…… 母亲的话启发…… 教 学 后 记