邓州市奥博双语学校 Dengzhou Aobo Bilingual School 赵丽宏 举☆
赵 丽 宏
邓州市奥博双语学校 走近作者 Dengzhou Aobo bilingua 作者:赵丽宏 散文家,诗人,上海人。 1982年,毕业于华东师 范大学中文系,现为上 海作家协会副主席,著 有多本著作。 举☆
作者：赵丽宏 散文家，诗人，上海人。 1982年，毕业于华东师 范大学中文系，现为上 海作家协会副主席，著 有多本著作
写作背景一 课文是作者为语文出版社和天津教育出版社 联合出版的《中国学生必读文库文学卷》 写的序文,文学卷共分四卷(散文卷、小说 卷、诗歌卷、戏剧卷),共200万字,由赵 丽宏主编。序文写于1997年春季。这套文库 2000年已出版。文库中,除文学卷外,还有 艺术卷,社会卷,科学卷
写作背景—— 课文是作者为语文出版社和天津教育出版社 联合出版的《中国学生必读文库·文学卷》 写的序文，文学卷共分四卷（散文卷、小说 卷、诗歌卷、戏剧卷），共200万字，由赵 丽宏主编。序文写于1997年春季。这套文库 2000年已出版。文库中，除文学卷外，还有 艺术卷，社会卷，科学卷
邓州市奥博双语学校 Dengzhou Aobo Bilingual School 预习检测 诠释quan憧憬 chong jing 裨益biyi广袤mao 徘徊 pai huai肃穆mu 帷幕wei热泪沾襟jn 举☆
预习检测 诠释 憧憬 裨益 广袤 徘徊 肃穆 帷幕 热泪沾襟 quán chōng jǐng bì yì mào pái huái mù wéi jīn
邓州市奥博双语学校 Dengzhou Aobo Bilingual School 成语积累 潜移默化:指人的思想或性格不知不觉受到感染、影响 而发生了变化。 危言耸听:指故意说些夸大的吓人的话,使人惊疑震动。 举☆
成语积累 潜移默化： 危言耸听： 指人的思想或性格不知不觉受到感染、影响 而发生了变化。 指故意说些夸大的吓人的话，使人惊疑震动
邓州市奥博双语学校 Dengzhou Aobo Bilingual School 走近大门 看到课题,你会产生哪些疑问呢? 1、打开了一扇什么门? 2、为什么要打开这扇门? 3、怎样才能打开这扇门? 4、“你”指谁? 大声自由朗读课文,并思考以上问 题,在书上划出相关的内容。 举☆
看到课题，你会产生哪些疑问呢？ １、打开了一扇什么门？ ２、为什么要打开这扇门？ ３、怎样才能打开这扇门？ 4、“你”指谁？ 大声自由朗读课文，并思考以上问 题，在书上划出相关的内容
邓州市奥博双语学校 Dengzhou Aobo Bilingual School 开打开 激动人心 乐趣无穷 的 对比 性不想开门一贫国 为你展现新奇类梦的风一 举☆
开 门 的 重 要 性 打开 激动人心 乐趣无穷 对 比 不想开门 “为你展现新奇美妙的风景” 贫困衰弱
邓州市奥博双语学校 Dengzhou Aobo Bilingual School 这里的“门”是实写还是虚写? 虚写 这里运用了什么修辞手法?有 何好处? 比喻,形象生动 世界上有种种未知的筑域。 举☆
这里的“门”是实写还是虚写？ 这里运用了什么修辞手法？有 何好处？ 虚写 比喻，形象生动 世界上有种种未知的领域
本文的标题好在哪里? 举☆
• 本文的标题好在哪里？
1、醒目,采用比喻的写法,生动形象 2、设置了悬念,引发读者的阅读兴趣 ·3、采用第二人称,给人一种亲切感,让人 产生探究的欲望。 举☆
• 1、醒目，采用比喻的写法，生动形象； • 2、设置了悬念，引发读者的阅读兴趣； • 3、采用第二人称，给人一种亲切感，让人 产生探究的欲望