《为你打开一扇门》导学案 执笔人审核 2009年9月 为你打开一扇门 课型精读 勻1.熟读课文,整体感知课文内容 、能在课前学习的基础上积累优美的生字词,丰富自己的语言。 3.训练学生用普通话朗读课文,吐字清楚,读音准确 重难点:指导朗读,体会优美丰富的语言。 【培养兴趣】 同学们:从今天起我将与你们同行。要想学好语文最重要的是培养兴趣。 兴趣是最好的的老师,兴趣是学习中最活跃的因素,是影响学习成绩的主 导因素,决定着学习中的一切其他方面。 【学会预习】 预习,即课前的自学。指在教师讲课之前,自己先独立地阅读新课内容 初步理解内容,是上课做好接受新知识的准备过程。提醒同学们注意:预 习时要一定要读、思、问、记同步进行 预习的好处: (1)能发现自己知识上的薄弱环节,在上课前补上这部分的知识,不使它 成为听课时的“绊脚石”。这样,就会顺利理解新知识 〔2)有利于听课时跟着老师讲课的思路走。对听课内容选择性强。明确哪 些知识应该放上主要精力,加强理解和消化;哪里应该重点记笔记,做到 心中有数。 (3)预习有利于弄清重点、难点所在,便于带着问题听课与质疑。注意力 集中到难点上。这样,疑惑易解,听起来轻松、有味,思起来顺利主动, 学习效果高。 (4)预习可以提高记笔记水平。由于课前预习过,讲的内容和板书,心中 非常清楚。上课时可以不记或少记书上有的,着重记书上没有的或自己不 太清楚的部分,以及老师反复提醒的关键问题。从而可以把更多的时间用
《为你打开一扇门》导学案一 执笔人 审核 人 2009 年 9 月 日 课 题 为你打开一扇门 课型 精读 课 时 1 学 习 目 标 1．熟读课文，整体感知课文内容； 2、能在课前学习的基础上积累优美的生字词，丰富自己的语言。 3．训练学生用普通话朗读课文，吐字清楚，读音准确。 重难点：指导朗读，体会优美丰富的语言。 课 前 预 习 学 法 指 导 【培养兴趣】 同学们：从今天起我将与你们同行。要想学好语文最重要的是培养兴趣。 兴趣是最好的的老师，兴趣是学习中最活跃的因素，是影响学习成绩的主 导因素，决定着学习中的一切其他方面。 【学会预习】 预习，即课前的自学。指在教师讲课之前，自己先独立地阅读新课内容。 初步理解内容，是上课做好接受新知识的准备过程。提醒同学们注意：预 习时要一定要读、思、问、记同步进行。 预习的好处： （1）能发现自己知识上的薄弱环节，在上课前补上这部分的知识，不使它 成为听课时的“绊脚石”。这样，就会顺利理解新知识。 （2）有利于听课时跟着老师讲课的思路走。对听课内容选择性强。明确哪 些知识应该放上主要精力，加强理解和消化；哪里应该重点记笔记，做到 心中有数。 （3）预习有利于弄清重点、难点所在，便于带着问题听课与质疑。注意力 集中到难点上。这样，疑惑易解，听起来轻松、有味，思起来顺利主动， 学习效果高。 （4）预习可以提高记笔记水平。由于课前预习过，讲的内容和板书，心中 非常清楚。上课时可以不记或少记书上有的，着重记书上没有的或自己不 太清楚的部分，以及老师反复提醒的关键问题。从而可以把更多的时间用
在思考理解问题上 同学们你们已经明白了预习的好处,就请赶快行动吧。 .识记常用词语(生字、形似字、同音字、多音多义字) 和2.了解朗读的基本常识 .作家简介:赵丽宏,散文家,诗人。上海市人,1951年出生于上海。“文 革”期间曾下乡插队,1977年考入华东师范大学中文系。1982年初毕业。 在《萌芽》月刊从事多年文学编辑工作,1987年应聘为上海作家协会专业 作家。现为上海市作家协会副主席。20世纪8年代初出版第一本书,至今 已著有散文集、诗集、报告文学集等共40余部,有多种著作在台湾和国外 出版。 2.写作背景:本文是作者为语文出版社和天津教育出版社联合出版的《中 国学生必读文库·文学卷》写的序文。文学卷共分四卷(散文卷、小说卷、 诗歌卷、戏剧卷),共200万字,由赵丽宏主编。 序文写于199年春季。这套文库2000年已出版。文库中,除文学卷外, 还有艺术卷、社会卷、科学卷 给下列加点字注音。 诠释(qun)憧憬( chong jing)裨益(biyi)广袤(mo) 跌宕(dang)真谛(d)徘徊( pai huai)肃穆(m)博士(bo) 帷幕(wi)斑斓(l如n)热泪沾襟(jn)潜(qi如n)移默化 辨字注音组词 衰( Shuai)衰退聊(10)无聊聚(j)聚集商(shng)商量 哀(ai)哀求卿(qIng)爱卿骤(zhou)骤然嘀(d1)嘀咕 解释下列词语的含义。 1、阅世:经历世事。 12、浏览:大略地看。 3、诠释:说明、解释。诠,详尽解释、阐明 4、缩影:指可以代表同一类型的具体而微的人或事物 5、千姿百态:形容姿态多种多样,各不相同
在思考理解问题上。 同学们你们已经明白了预习的好处，就请赶快行动吧。 知 识 构 建 1．识记常用词语（生字、形似字、同音字、多音多义字）。 2．了解朗读的基本常识。 相 关 链 接 1．作家简介：赵丽宏，散文家，诗人。上海市人，1951 年出生于上海。“文 革”期间曾下乡插队，1977 年考入华东师范大学中文系。1982 年初毕业。 在《萌芽》月刊从事多年文学编辑工作，1987 年应聘为上海作家协会专业 作家。现为上海市作家协会副主席。20 世纪 80 年代初出版第一本书，至今 已著有散文集、诗集、报告文学集等共 40 余部，有多种著作在台湾和国外 出版。 2．写作背景：本文是作者为语文出版社和天津教育出版社联合出版的《中 国学生必读文库·文学卷》写的序文。文学卷共分四卷（散文卷、小说卷、 诗歌卷、戏剧卷），共 200 万字，由赵丽宏主编。 序文写于 1997 年春季。这套文库 2000 年已出版。文库中，除文学卷外， 还有艺术卷、社会卷、科学卷。 知 识 预 习 一．给下列加点字注音。 诠释（quán）憧憬（chōng jǐng） 裨益（bì yì） 广袤（mào） 跌宕（dàng）真谛（dì）徘徊（pái huái）肃穆（mù） 博士（bó） 帷幕（wéi） 斑斓（lán） 热泪沾襟（jīn）潜（qián）移默化 二．辨字注音组词 衰（shuāi）衰退聊（liáo）无聊聚（jù ）聚集商（shāng）商量 哀（āi ） 哀求卿（qīng）爱卿骤（zhòu）骤然嘀（dí ）嘀咕 三．解释下列词语的含义。 1、阅世：经历世事。 2、浏览：大略地看。 3、诠释：说明、解释。诠，详尽解释、阐明。 4、缩影：指可以代表同一类型的具体而微的人或事物。 5、千姿百态：形容姿态多种多样，各不相同
人文:指人类社会的各种文化现象。 7、风景线:供游览的风景。 8、结晶:这里比喻珍贵的成果。 9、憧憬:向往 10、裨益:益处 1l、潜移默化:指人的思想、性格和习惯受其他方面的影响、感化而不知 不觉地变化。 12、智商:即“智力商数”。表示人的智力发展的水平 13、危言耸听:故意说吓人的话使听的人吃惊 14、共识:共同的认识。 15、徘徊:①在一个地方来回地走。②比喻犹豫不决。③比喻事物在某个 范围内来回浮动、起伏 16、广袤:广阔,宽 17、帷幕:挂在较大的屋子里或舞台上的遮挡用的幕。 18、写照:真实的描写。 19、跌宕:这里指起伏、上下。 20、真谛:真实的意义或道理。谛,佛教指真实而正确的道理,泛指道理 21、敲门砖:比喻借以求得名利的初步手段,达到目的后就可抛弃。 22、无聊:由于清闲而烦闷。由于没有意义而使人讨厌 23、情不自禁:抑制不了自己的感情 24、五光十色:比喻色彩鲜艳,式样繁多。 四.朗读课文2遍。 导入新课: 同学们,在《一千零一夜》里有一个关于门的故事,女主人每打开一扇门 课总会在门里看见许多珍禽异兽、奇珍异宝,从今天起老师也将为你们打开 扇门,在这扇门里只要你愿意你会发现任何你喜欢的东西,你会看到 堂个未曾体验过的世界。今天著名作家赵丽宏先生将引领我们去打开一扇特 殊的门。 探 二.解题:联系全文看,题目的意思是什么 究 1、题目中的“你”指的是谁? 明确:青少年读者(你是指将要阅读到这篇文章的人,将要走近文学的人
6、人文：指人类社会的各种文化现象。 7、风景线：供游览的风景。 8、结晶：这里比喻珍贵的成果。 9、憧憬：向往。 10、裨益：益处。 11、潜移默化：指人的思想、性格和习惯受其他方面的影响、感化而不知 不觉地变化。 12、智商：即“智力商数”。表示人的智力发展的水平。 13、危言耸听：故意说吓人的话使听的人吃惊。 14、共识：共同的认识。 15、徘徊：①在一个地方来回地走。②比喻犹豫不决。③比喻事物在某个 范围内来回浮动、起伏。 16、广袤：广阔，宽广。 17、帷幕：挂在较大的屋子里或舞台上的遮挡用的幕。 18、写照：真实的描写。 19、跌宕：这里指起伏、上下。 20、真谛：真实的意义或道理。谛，佛教指真实而正确的道理，泛指道理。 21、敲门砖：比喻借以求得名利的初步手段，达到目的后就可抛弃。 22、无聊：由于清闲而烦闷。由于没有意义而使人讨厌。 23、情不自禁：抑制不了自己的感情。 24、五光十色：比喻色彩鲜艳，式样繁多。 四．朗读课文 2 遍。 课 堂 探 究 一．导入新课： 同学们，在《一千零一夜》里有一个关于门的故事，女主人每打开一扇门， 总会在门里看见许多珍禽异兽、奇珍异宝，从今天起老师也将为你们打开 一扇门，在这扇门里只要你愿意你会发现任何你喜欢的东西，你会看到一 个未曾体验过的世界。今天著名作家赵丽宏先生将引领我们去打开一扇特 殊的门。 二．解题：联系全文看，题目的意思是什么。 1、题目中的“你”指的是谁？ 明确：青少年读者（你是指将要阅读到这篇文章的人，将要走近文学的人
和爱好文学的人。也包括在座的我们自己。) 、请你们告诉我题目中的“门”指的是什么 明确:题目是一种形象化的说法,意思是把你领进文学领域的入口处。 “为”字引出行为的对象一一“你”(青少年),从中寄寓着作者的一片 诚意和良好的愿望,“打开”指拉开,使门洞开,“一扇门”告诉读者, 这只是无数门中的一扇,世界大着呢,但作者要为你打开的正是无数关闭 着的门中特定的“一扇”,可见这扇门是何等的重要。“门”则可理解是 比喻的一种拟题方法。用“门”来比作某一领域的入口,给人以丰富的联 想。类似的还有:人类的摇篮一一海洋、打末知识大门的钥匙—一勤奋 历史的语言—一化石 3、题目含义:“为你打开一扇门”的字面意思是为你(青少年)打开某 领域的入口,深层意思是让你由此登堂入室,尽情领略某一领域(指文学) 的无限风光。这种说法形象生动 4、文章的题目特别吸引人,一个重要的原因是用了恰当的比喻,作者把文 学比作一扇门。这样的标题有什么好处?你知道还有人把一本好书比作什 么吗? (学生讨论、交流。) 明确:A、题目“为你打开一扇门”的字面意思是为你(青少年)打开 某一领域的入口,深层意思是让你由此登堂入室,尽情领略某一领域(指 文学)的无限风光。这种说法形象生动。 、人们还把一本好书比作“窗口”、“阶梯”、“朋友”等等 整体感知课文,理清文章的思路, 第1、2段,由门谈起,引入话题 第3、4段,论述打开文学之门的重要意义 第5段,激励人们走进文学的大门 四.朗读指导 读是语文学习的重要方法,也是初中语文培养的主要能力之一。朗读的基 本要求有: 高低:一九二七年四月十五日,是我永远不能忘记的一天 快慢:十里长街送总理需缓慢,童话儿歌则可稍快
和爱好文学的人。也包括在座的我们自己。） 2、请你们告诉我题目中的“门”指的是什么。 明确：题目是一种形象化的说法，意思是把你领进文学领域的入口处。 “为”字引出行为的对象——“你”（青少年），从中寄寓着作者的一片 诚意和良好的愿望，“打开”指拉开，使门洞开，“一扇门”告诉读者， 这只是无数门中的一扇，世界大着呢，但作者要为你打开的正是无数关闭 着的门中特定的“一扇”，可见这扇门是何等的重要。“门”则可理解是 比喻的一种拟题方法。用“门”来比作某一领域的入口，给人以丰富的联 想。类似的还有：人类的摇篮——海洋、打末知识大门的钥匙——勤奋、 历史的语言——化石 3、题目含义：“为你打开一扇门”的字面意思是为你（青少年）打开某一 领域的入口，深层意思是让你由此登堂入室，尽情领略某一领域（指文学） 的无限风光。这种说法形象生动。 4、文章的题目特别吸引人，一个重要的原因是用了恰当的比喻，作者把文 学比作一扇门。这样的标题有什么好处？你知道还有人把一本好书比作什 么吗？ （学生讨论、交流。） 明确： A、题目“为你打开一扇门”的字面意思是为你（青少年）打开 某一领域的入口，深层意思是让你由此登堂入室，尽情领略某一领域（指 文学）的无限风光。这种说法形象生动。 B、人们还把一本好书比作“窗口”、“阶梯”、“朋友”等等。 三．整体感知课文，理清文章的思路。 第 1、2 段，由门谈起，引入话题。 第 3、4 段，论述打开文学之门的重要意义。 第 5 段，激励人们走进文学的大门。 四．朗读指导 读是语文学习的重要方法，也是初中语文培养的主要能力之一。朗读的基 本要求有： 高低：一九二七年四月十五日，是我永远不能忘记的一天。 快慢 ：十里长街送总理需缓慢，童话儿歌则可稍快
轻重:这是我的钱包。 节奏:“她/对于我的/亲近文学/爱好文学/有着/多么深远的影响啊 在节奏中,段落的停顿时间最长,其次是句号和叹号问号,最次是逗号顿 号。但是长句中的节奏划分十分重要。如古诗:春眠不觉晓,处处闻啼鸟, 夜来风雨声, 花落知多少。 断与连:对于有些地方需要拖一下,绕梁三日,有些则干脆收回,不留余 音。(以后再讲语调和语气) 五.朗读训练 训练内容:第一二三自然段。 方法:让每个同学都有朗读的激情。个别演示和集体指导相结合,尽量让 朗读水平高的学生领诵。 六.研读课文,思考 1、“打开这些门”与“不想打开这些门”之间是什么关系吗?这样写有 什么好处吗 对比关系 B、揭示打开门的必要性。第1自然段由“门”引出话题。首句“世界上有 无数关闭着的门”给人一疑一—哪来那么多的门?为什么都关闭着?接着 “每一扇门里,都有一个你不了解的世界”给人二疑一一世界上有那么多 未知的领域?然后用“打开这些门”与“不想开门探寻”形成鲜明而强烈 的对比,给人三疑一一二者所产生的感受和结果竟会那样的截然相反,这 又是为什么?这种种疑团无疑会深深打动青少年读者的心灵,激起他们打 开这些“关闭着的门”的强烈欲望。 2、“世界上有无数关闭着的门”、“世界上没有打不开的门”各是什么意 思?体会这样写的好处。 明确:第一句,世界上有种种未知的领域。第二句,世界上所有的学问 都是可以探索并了解的。以“门”为喻,生动形象 3、作者要为你打开一扇什么样的门?怎样才能打开这扇门? 明确:文学之门,“只要……只要……一定会……”强调了打开这些门的 两个充分条件 4、“只要…只要…”的句子,说明了什么?
轻重 ：这是我的钱包。 节奏：“她/对于我的/亲近文学/爱好文学/有着/多么深远的影响啊。 在节奏中，段落的停顿时间最长，其次是句号和叹号问号，最次是逗号顿 号。但是长句中的节奏划分十分重要。如古诗：春眠不觉晓，处处闻啼鸟， 夜来风雨声， 花落知多少。 断与连：对于有些地方需要拖一下，绕梁三日，有些则干脆收回，不留余 音。（以后再讲语调和语气） 五．朗读训练 训练内容：第一二三自然段。 方法：让每个同学都有朗读的激情。个别演示和集体指导相结合，尽量让 朗读水平高的学生领诵。 六．研读课文，思考： 1、“打开这些门”与“不想打开这些门”之间是什么关系吗？ 这样写有 什么好处吗？ A、对比关系 B、揭示打开门的必要性。第 1 自然段由“门”引出话题。首句“世界上有 无数关闭着的门”给人一疑——哪来那么多的门？为什么都关闭着？接着 “每一扇门里，都有一个你不了解的世界”给人二疑——世界上有那么多 未知的领域？然后用“打开这些门”与“不想开门探寻”形成鲜明而强烈 的对比，给人三疑——二者所产生的感受和结果竟会那样的截然相反，这 又是为什么？这种种疑团无疑会深深打动青少年读者的心灵，激起他们打 开这些“关闭着的门”的强烈欲望。 2、“世界上有无数关闭着的门”、“世界上没有打不开的门”各是什么意 思？体会这样写的好处。 明确：第一句，世界上有种种未知的领域。 第二句，世界上所有的学问 都是可以探索并了解的。以“门”为喻，生动形象。 3、作者要为你打开一扇什么样的门？怎样才能打开这扇门？ 明确：文学之门，“只要……只要……一定会……”强调了打开这些门的 两个充分条件。 4、“只要…只要…”的句子，说明了什么？
明确:说明了打开这些门的可能性。第2自然段因势利导,告诉青少年读 者这些门都能打开,接着话锋一转,用“只要…只要 的句式,点明了打开这些门的两个充分条件 5、1-2两节主要写了什么内容,其作用是什么? 明确:1-2节概述世界上有无数关闭着的门,强调打开这些门的必要性和充 分条件。这两段文字是引子,为下文亮出文学这扇大门蓄势。点题, 阐明打开文学之门的重要性以及对文学的理解 6、课文第3自然段是一个什么段落,有什么作用? 明确:第3自然段由“无数”转到“一扇”,初步点题,写明这扇门是“文 学”之门。 完成下列词语 潜移默化 危言耸_听 壮阔雄 缤纷热烈 深沉肃穆 喜怒哀乐 热泪沾 无拘无束 跌宕_命运情不自禁 追名逐利 人 生真遆 .造句 1、千姿百态— 憧憬 3、危言耸听一一 A、广袤一一 5、潜移默化 三.选词填空。(1)打开这些门,走进去 (看看、观赏、浏 览)新鲜的景物,探求未知的世界,这是一件激动人心的事情,也是一件 乐趣无穷的过程 (2)只要你对门里面的世界有探索和了解的愿望,这些门一定会在你面前 (开启、洞开、打开),为你展现新奇美妙的风景。 3)你用彩色的文字, (描绘、描写、描述)出世界上可能存 在的一切美妙景色 (根据课文内容选择恰当的词) 四.仿写句子。只要你愿意花时间,花功夫,只要你对门里的世界有探 索和了解的愿望,这些门一定会在你面前洞开,为你展现新奇美妙的风 景
明确：说明了打开这些门的可能性。第 2 自然段因势利导，告诉青少年读 者这些门都能打开，接着话锋一转，用“只要……只要……一定会……” 的句式，点明了打开这些门的两个充分条件。 5、1-2 两节主要写了什么内容，其作用是什么？ 明确：1-2 节概述世界上有无数关闭着的门，强调打开这些门的必要性和充 分条件。 这两段文字是引子，为下文亮出文学这扇大门蓄势。 点题， 阐明打开文学之门的重要性以及对文学的理解。 6、课文第 3 自然段是一个什么段落，有什么作用？ 明确：第 3 自然段由“无数”转到“一扇”，初步点题，写明这扇门是“文 学”之门。 巩 固 训 练 当 堂 练 习 一．完成下列词语 潜移 默 化 危言耸 听 壮阔 雄 奇 缤 纷热烈 深沉肃穆 喜怒 哀 乐 热泪沾 襟 无拘无束 跌宕 命运 情不自禁 追名逐利 人 生真谛 二． 造句 。 1、千姿百态—— 2、憧憬—— 3、危言耸听—— 4、广袤—— 5、潜移默化—— 三．选词填空。（1）打开这些门，走进去，__________（看看、观赏、浏 览）新鲜的景物，探求未知的世界，这是一件激动人心的事情，也是一件 乐趣无穷的过程。 （2）只要你对门里面的世界有探索和了解的愿望，这些门一定会在你面前 _____（开启、洞开、打开），为你展现新奇美妙的风景。 （3）你用彩色的文字，__________（描绘、描写、描述）出世界上可能存 在的一切美妙景色。 （根据课文内容选择恰当的词） 四．仿写句子。 只要你愿意花时间，花功夫，只要你对门里的世界有探 索和了解的愿望，这些门一定会在你面前洞开，为你展现新奇美妙的风 景
仿写: 1.仿写句子 《青春符号》 A是一座金字塔,是进取。青春永远要争第一,不做第二。只有锐意进取, 青年才能发出巨大能量,推动历史车轮。 F是一面旗帜,是理想。青春的目标,就是奔跑中的一面风中旗帜。 是拳头,是力量。青春的力量=朝气+勇气。 请你模仿上面内容,在23个字母中任选两个发挥想象 (1) (2) 2.品味并摘抄积累优美的文学语言。 学习题目的比喻说法,为“书”、“想”、“爱”等拟一个明白生动形 象的标题。 如:书—一口、眼睛、阶梯、面包、朋友理想一一灯、生命、风 爱一一阳光、春雨、星光3.养成做读书笔记的习惯。 4.课外收集用比喻的文章标题,可以从初一语文课本中选,如第六单元的 第二十三课“蔚蓝的王国”,也可以从其他材料中选。关键是既要明了题 目中比喻的含义,又能说出这样写的好处。 纠错释疑 结
仿写：_______________________ __ _ _______________ _ ___ 课 后 作 业 1．仿写句子。 《青春符号》 A 是一座金字塔，是进取。青春永远要争第一，不做第二。只有锐意进取， 青年才能发出巨大能量，推动历史车轮。 F 是一面旗帜，是理想。青春的目标，就是奔跑中的一面风中旗帜。 G 是拳头，是力量。青春的力量 = 朝气 + 勇气。 …… 请你模仿上面内容，在 23 个字母中任选两个发挥想象。 （1） （2） 2． 品味并摘抄积累优美的文学语言。 3．学习题目的比喻说法，为“书”、“想”、“爱”等拟一个明白生动形 象的标题。 如：书——口、眼睛、阶梯、面包、朋友 理想——灯、生命、风 帆 爱——阳光、春雨、星光 3．养成做读书笔记的习惯。 4．课外收集用比喻的文章标题，可以从初一语文课本中选，如第六单元的 第二十三课“蔚蓝的王国”，也可以从其他材料中选。关键是既要明了题 目中比喻的含义，又能说出这样写的好处。 纠 错 释 疑 小 结 课 已 经 掌
格言警句 要知学问难,在乎点滴勤。 《为你打开一扇门》导学案二 执笔人_审核人_ 2009年9月_日 课题 为你打开一扇门 课型 精读课时2 学·能领悟课文的内涵,用自己的语言表述文学的含义 通过交流自己感受最深的小节,理解比喻、排比等修辞方法在文中的表达作用 习体会课文丰富的情感和优美的语言 目.认识阅读文学作品的意义,培养阅读文学作品的兴趣 标重难点:了解文学的内容和阅读文学作品的意义 【注重听课环节】 课学同学们:你们的大部分时间是在课堂中度过的。因此,听课是你们接受教师指 导,掌握知识,发展智力的中心环节。是获取知识的重要途径。是保证高效率 前法 学习的关键。听课时,有的同学全神贯注,专心听讲:有的分心走神,萎靡不 预指振,打瞌睡。有的像录音机,全听全录:有的边听边记,基本上能把教师讲的 内容都记下来:有的以听为主,边听边思考,有了问题记下来:有的干脆不记 习导 只顾听讲:有的边听边划边思考。思考时,有的思考当堂内容,有的思考与本 果相关的知识体系,有的思考教师的思路,有的拿自己的思路与教师的思路比
后 反 馈 握 尚 有 疑 问 格 言 警 句 要知学问难，在乎点滴勤。 《为你打开一扇门》导学案二 执笔人 审核人 2009 年 9 月 日 课题 为你打开一扇门 课型 精读 课时 2 学 习 目 标 1．能领悟课文的内涵，用自己的语言表述文学的含义。 2．通过交流自己感受最深的小节，理解比喻、排比等修辞方法在文中的表达作用； 体会课文丰富的情感和优美的语言。 3．认识阅读文学作品的意义，培养阅读文学作品的兴趣。 重难点：了解文学的内容和阅读文学作品的意义。 课 前 预 习 学 法 指 导 【注重听课环节】 同学们：你们的大部分时间是在课堂中度过的。因此，听课是你们接受教师指 导，掌握知识，发展智力的中心环节。是获取知识的重要途径。是保证高效率 学习的关键。听课时，有的同学全神贯注，专心听讲；有的分心走神，萎靡不 振，打瞌睡。有的像录音机，全听全录；有的边听边记，基本上能把教师讲的 内容都记下来；有的以听为主，边听边思考，有了问题记下来；有的干脆不记， 只顾听讲；有的边听边划边思考。思考时，有的思考当堂内容，有的思考与本 课相关的知识体系，有的思考教师的思路，有的拿自己的思路与教师的思路比
那么,怎样才能达到听好课的目的呢?总的要求是带着问题听,听清内容,记 住要点,抓住关键,着重听老师的讲课方法与思路,释疑的过程与结论。具体 要求 l、要充分认识老师在上课时的重要作用 2、要集中注意力,全神贯注地听老师讲解,跟着老师的讲课思路走,千万不 能思想开小差 听课中可以尝试在老师没有作出判断、结论之前,自己试作判断、试下结 要力求当堂理解 要跟着老师的思路跑 6、要抓住一节课的知识内容和学科特点的关键 1、回忆小学阶段所学的常用修辞 2、了解比喻、拟人、排比修辞的基本常识 (1)拟人 把物当做人写,赋予物以人的言行或思想感情,用描写人的词来描写物 识 作用:把禽兽鸟虫花草树木或其他无生命的事物当成人写,使具体事物人格化 构 语言生动形象。 建 如:桃树、杏树、梨树、你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿 (2)比喻 根据事物的相似点,用具体的,浅显的、熟知的事物来说明抽象的、深奥的
较。 那么，怎样才能达到听好课的目的呢？总的要求是带着问题听，听清内容，记 住要点，抓住关键，着重听老师的讲课方法与思路，释疑的过程与结论。具体 要求： 1、要充分认识老师在上课时的重要作用。 2、要集中注意力，全神贯注地听老师讲解，跟着老师的讲课思路走，千万不 能思想开小差。 3、听课中可以尝试在老师没有作出判断、结论之前，自己试作判断、试下结 论。 4、要力求当堂理解。 5、要跟着老师的思路跑。 6、要抓住一节课的知识内容和学科特点的关键。 知 识 构 建 1、回忆小学阶段所学的常用修辞。 2、了解比喻、拟人、排比修辞的基本常识。 （1）拟人： 把物当做人写，赋予物以人的言行或思想感情，用描写人的词来描写物。 作用：把禽兽鸟虫花草树木或其他无生命的事物当成人写，使具体事物人格化， 语言生动形象。 如：桃树、杏树、梨树、你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。 （2）比喻： 根据事物的相似点，用具体的，浅显的、熟知的事物来说明抽象的、深奥的
生疏的事物,即打比方 用:能将表达的内容说得生动具体形象,给人以鲜明深刻的印象, 用浅显常见的事物对深奥生疏的事物解说,帮助人深入理解。比喻的三种类型 明喻、暗喻和借喻: 类别特点本体 比喻词 喻体 例句 像、似的、好像、如 那小姑娘好像一朵 明喻像 出现 出现 如、好比、犹如 那又浓又翠的景 成为、成了、变 暗喻是 出现 出现色,简直就是一幅 课知 青山绿水画 地上射起无数的箭 预构‖借喻代不出现 出现头,房顶上落下万 千条瀑布。 习|建
生疏的事物，即打比方 作用：能将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象， 课 前 预 习 知 识 构 建 用浅显常见的事物对深奥生疏的事物解说，帮助人深入理解。比喻的三种类型： 明喻、暗喻和借喻： 类别 特点 本体 比喻词 喻体 例句 明喻 甲 像 乙 出现 像、似的、好像、如、 宛如、好比、犹如 出现 那小姑娘好像一朵 花一样 暗喻 甲 是 乙 出现 是、成为、成了、变 成 出现 那又浓又翠的景 色，简直就是一幅 青山绿水画 借喻 甲 代 乙 不出现 无 出现 地上射起无数的箭 头，房顶上落下万 千条瀑布