课题 1、为你打开一扇门 课型 新授 主备人 审核人 建议课时 教学方法读议结合,学生学习自主合作 知识要求:了解课文内容,积累优美的生字词,丰富自己的语言 课程标准 要求|能力要求:领会有关文学方面的理论,提高阅读兴趣 知识与技能:在通读课文的基础上,认识阅读文学作品对于人生的意义,找 出最优美的词语并了解含义。 习过程与方法:启发、引导、合作探究 情感态度、价值观:通过学习,自觉、主动地阅读优秀的作品,培养学生热 维目标 爱大自然,热爱生活的感情 学习本文深入浅出、生动形象阐述道理的方法。 认识阅读文学作品的重大意义,进一步提高阅读文学作品的兴趣。 学习难 1、赵丽宏的有关资料 2、《一千零一夜》 材 料 课堂 师生学习过程 教、学有感 结构 教师、学生行为 教材目标
课 题 1、为你打开一扇门 课 型 新授 主 备 人 审 核 人 建议课时 2 教学方法 读议结合，学生学习自主合作 课程标准 要 求 知识要求：了解课文内容，积累优美的生字词，丰富自己的语言。 能力要求：领会有关文学方面的理论，提高阅读兴趣。 学 习 三 维 目 标 知识与技能：在通读课文的基础上，认识阅读文学作品对于人生的意义，找 出最优美的词语并了解含义。 过程与方法：启发、引导、合作探究。 情感态度、价值观：通过学习，自觉、主动地阅读优秀的作品，培养学生热 爱大自然，热爱生活的感情。 学 习 重 点 学习本文深入浅出、生动形象阐述道理的方法。 学 习 难 点 认识阅读文学作品的重大意义，进一步提高阅读文学作品的兴趣。 学 习 材 料 1、赵丽宏的有关资料 2、《一千零一夜》 课堂 结构 师 生 学 习 过 程 教、学有感 教师、学生行为 教材目标
1、由《一千零一夜》导入本 激发学生学习兴 课 趣 新课 导入|2、交流课前搜集有关赵丽宏的资料,合作交流 探究其获得如此成就的原因 、|1、著名作家赵丽宏先生将引领我们去培养学生学习阅 通读|打开一扇特殊的门,阅读文章,在作读的习惯 课文者看来,打开了这扇门会有什么收 整体获 感知2、你有过类似的收获吗? 1、朗读课文,体会作者的思想感情。培养欣赏品悟句 2、找出优美的句子,进行品读。 子的能力 亲近|3、质疑 (1)“世界上有无数关闭着的门”给考查对句子深层 文学, 领人质疑,为什么都关闭的? 内涵的理解 (2)为什么每一扇门里都有你不了解 文学 的世界? (3)“世界上有那么多未知的领域”?激发创新欲望 1、组织学生交流,自主探究,小组|1、通过小组讨论 讨论。 理解质疑里的问 四 品读2、品读优美的语句(教者给予评价)题。 迁移/3、品读后谈体会 2、在品读时体会 4、谈谈阅读好的文学作品,对人生出语句的优美。 有什么意义? 1、学习这节课你有何收获? 五、|2、你积累了哪些优美的句子? 目标再现 小结|3、通过优美的句子你能体会出作者 全文|怎样的感情? 注重积累 4、今后打算怎样去学习语文?
一、 新课 导入 1、由《一千零一夜》导入本 课。 2、交流课前搜集有关赵丽宏的资料， 探究其获得如此成就的原因。 激发学生学习兴 趣 合作交流 二、 通读 课文 整体 感知 1、著名作家赵丽宏先生将引领我们去 打开一扇特殊的门，阅读文章，在作 者看来，打开了这扇门会有什么收 获？ 2、你有过类似的收获吗？ 培养学生学习阅 读的习惯 三、 亲近 文学， 领悟 文学 1、 朗读课文，体会作者的思想感情。 2、 找出优美的句子，进行品读。 3、质疑； （1）“世界上有无数关闭着的门”给 人质疑，为什么都关闭的？ （2）为什么每一扇门里都有你不了解 的世界？ （3）“世界上有那么多未知的领域”？ 培养欣赏品悟句 子的能力 考查对句子深层 内涵的理解 激发创新欲望 四、 品读 迁移 1、组织学生交流，自主探究，小组 讨论。 2、品读优美的语句（教者给予评价） 3、品读后谈体会。 4、谈谈阅读好的文学作品，对人生 有什么意义？ 1、通过小组讨论 理解质疑里的问 题。 2、在品读时体会 出语句的优美。 五、 小结 全文 1、学习这节课你有何收获？ 2、你积累了哪些优美的句子？ 3、通过优美的句子你能体会出作者 怎样的感情？ 4、今后打算怎样去学习语文？ 目标再现 注重积累
为你打开一扇门 板书设计 赵丽宏 议论大门→初识大门→打开大门 1、你心中的文学是什么?用自己的语言谈谈你的认 作|2、课文中说:“你把生活的帷幕一幕一幕拉开… 业喜剧和悲剧”,请你从读过的文学作品中说出几个不 与同的角色 评 价 教 学反思 1、为你打开一扇广 新授主备人 L审核人 建议课时 教学方法 启发、引导、合作、探究 课程标准知识要求:交流自己感受最深的语句,理解比喻、排比修辞方法在文中的表
板 书 设 计 为你打开一扇门 赵丽宏 议论大门→初识大门→打开大门 作 业 与 评 价 1、你心中的文学是什么？用自己的语言谈谈你的认 识。 2、课文中说：“你把生活的帷幕一幕一幕拉开…… 喜剧和悲剧”，请你从读过的文学作品中说出几个不 同的角色。 教 、 学 反 思 课 题 1、为你打开一扇门 课 型 新授 主 备 人 审 核 人 建议课时 2 教学方法 启发、引导、合作、探究 课程标准 知识要求：交流自己感受最深的语句，理解比喻、排比修辞方法在文中的表
要求达作用 能力要求:能领悟课文的内涵,用自己的语言表达文学的含义。 知识与技能:通过交流自己感受最深的语句,理解比喻、排比修辞方法在 文中的表达作用 过程与方法:通过启发、引导、合作、探究等方法学习课文 情感态度、价值观:通过交流阅读文学作品的认识,提高阅读文学作品的 三维目标 兴趣,拟定可行的阅读计划 让学生反复阅读,了解文学的特征、功能、内涵。 重 学习难 充分感受文学的魅力 系列的工具书 课堂 生学习过程 教、学有感 结构 教师、学生行为 教材目标
要 求 达作用。 能力要求：能领悟课文的内涵，用自己的语言表达文学的含义。 学 习 三 维 目 标 知识与技能：通过交流自己感受最深的语句，理解比喻、排比修辞方法在 文中的表达作用。 过程与方法：通过启发、引导、合作、探究等方法学习课文。 情感态度、价值观：通过交流阅读文学作品的认识，提高阅读文学作品的 兴趣，拟定可行的阅读计划。 学 习 重 点 让学生反复阅读，了解文学的特征、功能、内涵。 学 习 难 点 充分感受文学的魅力。 学 习 材 料 一系列的工具书。 课堂 结构 师 生 学 习 过 程 教、学有感 教师、学生行为 教材目标
导入 新课择60小节中你感受最深的一小读,谢多 作者对文学是那么的热爱,不由 学生有感情的 为它进行了一番真情的赞叹,请你选 导入|进行有感情的朗读,并谈谈你对它的 体会。 1、情境创设 学生讨论评价文 你已经充分感受了文学的魅力,你 学的内涵,有感 通读心中的文学是什么?那你怎样才能打 课文|开这扇门呢? 情的朗读课文。 整体|2、品读课文,了解上面的情境。 感知|3、组织学生评价 4、整体感知文学 三、1、组织朗读优秀作品 学生向其他同学 语文活|2、组织参与活动 介绍文学作品的 动:好作3、评价交流:你准备看什么样的书了不同角色,怎样 品大家|4、对于好的作品,朗读较好的学生给去品读优秀的作 读予评价。 1、《青春符号》 通过对文学内涵 A、是一座金字塔,是进取,青春永|的了解,发散学 远要争第一,不做第二,只有锐意,生的思维,培养 青年才能发出巨大能量,推动历史车学生的语言组织 扩展 /合 能力 B、是一面旗帜,是理想,青春的目标 知识 就是奔跑中的一面风中旗帜。 迁移 C、是拳头,是力量,青春的力量=朝 气+勇气 2、积极参与
一、 新课 导入 一、导入 作者对文学是那么的热爱，不由 为它进行了一番真情的赞叹，请你选 择 6-10 小节中你感受最深的一小节， 进行有感情的朗读，并谈谈你对它的 体会。 学生有感情的朗 读，谈体会 二、 通读 课文 整体 感知 1、情境创设： 你已经充分感受了文学的魅力，你 心中的文学是什么？那你怎样才能打 开这扇门呢？ 2、品读课文，了解上面的情境。 3、组织学生评价。 4、整体感知文学 学生讨论评价文 学的内涵，有感 情的朗读课文。 三、 语文活 动：好作 品大家 读 1、组织朗读优秀作品 2、组织参与活动 3、评价交流：你准备看什么样的书了 4、对于好的作品，朗读较好的学生给 予评价。 学生向其他同学 介绍文学作品的 不同角色，怎样 去品读优秀的作 品 四、 扩展 练习 知识 迁移 1、《青春符号》 A、是一座金字塔，是进取，青春永 远要争第一，不做第二，只有锐意， 青年才能发出巨大能量，推动历史车 轮。 B、是一面旗帜，是理想，青春的目标 就是奔跑中的一面风中旗帜。 C、是拳头，是力量，青春的力量=朝 气+勇气。 2、积极参与 通过对文学内涵 的了解，发散学 生的思维，培养 学生的语言组织 能力
1、为你打开一扇门 赵丽宏 板 内容广阔性 书文学的魅力→反映社会生活的丰富性 设 内容时空的超越性 计 文学价值的永恒性 好作品大家读:好作品标准 1、课后看一本自己感兴趣的书籍,把自己感受写下 来。 业|2、文中出现了许多生词,把一些陌生的词语抄写两 遍,注意它的音和形 评 价 教
板 书 设 计 1、为你打开一扇门 赵丽宏 内容广阔性 文学的魅力 反映社会生活的丰富性 内容时空的超越性 文学价值的永恒性 好作品大家读：好作品标准 作 业 与 评 价 1、课后看一本自己感兴趣的书籍，把自己感受写下 来。 2、文中出现了许多生词，把一些陌生的词语抄写两 遍，注意它的音和形。 教 、 学 反 思