鲍集中学七年级语文上册集体备课 为你打开一扇门 赵丽宏 主备人:殷鑫参备人:王家富王俊峰李传书 一、目标导引: (一)、教学目标: 1.熟读课文,整体感知课文内容; 2.在精读课文的基础上,学习、体会课文优美丰富的语言。 (二)、学习重点、难点 体会优美丰富的语言 (三)、学法指导: 有感情的朗读课文,随文圈点;然后小组讨论。 二、自主预习: 1、填空 ①《为你打开一扇门》的作者是,根据课文内容,可知 此处的“门”是指 题目的意思 是 ②一个时代的优秀文学作品,是这个时代的 ,是这个时 代的 ,是这个时代千姿百态的 ,是这个时代的 和的结晶。 2、解释下列词语的含义并造句 潜移默化 造句 憧憬 造句
鲍集中学七年级语文上册集体备课 1 为你打开一扇门 赵丽宏 主备人：殷 鑫 参备人：王家富 王俊峰 李传书 一、目标导引： （一）、教学目标： 1．熟读课文，整体感知课文内容； 2．在精读课文的基础上，学习、体会课文优美丰富的语言。 （二）、学习重点、难点 体会优美丰富的语言。 （三）、学法指导： 有感情的朗读课文，随文圈点；然后小组讨论。 二、自主预习： 1、填空： ①《为你打开一扇门》的作者是________，根据课文内容，可知 此处的“门 ”是指________________________，题 目的意思 是 。 ②一个时代的优秀文学作品，是这个时代的________，是这个时 代的________，是这个时代千 姿百态的________________和 ________________，是这个时代的________和________的结晶。 2、解释下列词语的含义并造句。 潜移默化—— 造句： 憧憬—— 造句：
鲍集中学七年级语文上册集体备课 3、解释加粗字在句中的含义 ①当别人为大自然和人世间奇妙的景象惊奇迷醉时,他却在沉睡 ) ②只要愿意和你交朋友,你就会毫无保留地把心交给他们 三、合作探究 1、朗读课文,初步感知课文内容,学习优美的语言 (1)布置自学任务: 自由朗读课文,了解 ①作者为谁打开一扇门:②作者要打开的是怎样的一扇门:③作 者认为怎样才能打开这扇门:④联系全文看,题目的意思是什么 ⑤作者的写作思路是怎样的,进而思考文章的结构 (3)讨论、启发 题目中的“为”,引出行为的对象—一“你”(青少年),从中寄寓 了作者的一片诚意和良好愿望。 ②作者要打开的是一扇文学之门。 ③从文中第2节可知打开文学之门的条件 ④题目是讲:把你领进文学领域的入口处 ⑤文章的写作顺序,即作者先写什么,后写什么。本文是:亲 文学、领悟文学的思路,可分两部分。 四、导拨提炼: 学习第一部分(1-—4节) 学习第1-—2节: 自由朗读本部分,思考、讨论以下问题: ①本段的话题是什么?(门)
鲍集中学七年级语文上册集体备课 2 3、解释加粗字在句中的含义。 ①当别人为大自然和人世间奇妙的景象惊奇迷醉时，他却在沉睡。 （ ） ②只要愿意和你交朋友，你就会毫无保留地把心交给他们。 （ ） 三、合作探究： 1、朗读课文，初步感知课文内容，学习优美的语言。 （1）布置自学任务： 自由朗读课文，了解： ①作者为谁打开一扇门；②作者要打开的是怎样的一扇门；③作 者认为怎样才能打开这扇门；④联系全文看，题目的意思是什么； ⑤作者的写作思路是怎样的，进而思考文章的结构。 （3）讨论、启发。 题目中的“为”，引出行为的对象——“你”（青少年），从中寄寓 了作者的一片诚意和良好愿望。 ②作者要打开的是一扇文学之门。 ③从文中第 2 节可知打开文学之门的条件。 ④题目是讲：把你领进文学领域的入口处。 ⑤文章的写作顺序，即作者先写什么，后写什么。本文是：亲近 文学、领悟文学的思路，可分两部分。 四、导拨提炼： 学习第一部分（1——4 节） 学习第 1——2 节： 自由朗读本部分，思考、讨论以下问题： ①本段的话题是什么？（门）
鲍集中学七年级语文上册集体备课 ②第1节中的1、2句的两个“世界”分别是何意思?(自然界和 人类社会的一切事物的总合:领域) ③文中的“你”指什么人?(青少年读者) ④第4句与第5、6句分别写了哪两种情形?二者形成了什么? (“打开这些门”与“不想开门探寻”:对比,说明打开门的必要 ⑤第2接中,作者认为怎样才能打开这些门? 五、反馈提炼: 学习第3-4段: 学生自由朗读,思考、讨论: ①第3节在文中的作用;(点题) ②文学的特点是什么?文学的内容、阅读的意义是什么?从第 节中找出相关的句子(序号) ③中心句;(第12句) ④怎样理解“高智商的野蛮人”? 方法指导:通过朗读,给句子标上序号,找出有关句子,再小 讨论、交流 点拨:作者写作本部分的目的在于让青少年读者明白阅读文学 品的意义所在 学生齐读第4节 六、检测反馈: 1、据拼音写出汉字。(6分) ①恐 (he) ②破 (zhan ③陶(y)情操 ④徘(huai
鲍集中学七年级语文上册集体备课 3 ②第 1 节中的 1、2 句的两个“世界”分别是何意思？（自然界和 人类社会的一切事物的总合：领域） ③文中的“你”指什么人？（青少年读者） ④第 4 句与第 5、6 句分别写了哪两种情形？二者形成了什么？ （“打开这些门”与“不想开门探寻”；对比，说明打开门的必要 性） ⑤第 2 接中，作者认为怎样才能打开这些门？ 五、反馈提炼： 学习第 3—4 段： 学生自由朗读，思考、讨论： ①第 3 节在文中的作用；（点题） ②文学的特点是什么？文学的内容、阅读的意义是什么？从第 4 节中找出相关的句子（序号） ③中心句；（第 12 句） ④怎样理解“高智商的野蛮人”？ 方法指导：通过朗读，给句子标上序号，找出有关句子，再小组 讨论、交流。 点拨：作者写作本部分的目的在于让青少年读者明白阅读文学作 品的意义所在。 学生齐读第 4 节。 六、检测反馈： 1、据拼音写出汉字。（6 分） ①恐____（hè） ②破____（zhàn） ③陶____（yě）情操 ④ 徘(huái)
鲍集中学七年级语文上册集体备课 ⑤危言(s6ng)听 2、联系语言环境,仿照打波浪线句子的句式,续写出 个句子。(02年宿迁试题)(3分) 我长大了,逐渐远离曾给我带来欢乐的卡通片和 童话,畅游在“大部头”的文学名著的海洋之中。我 有时在环境恶劣的保尔筑路队里生活,有时在好汉杋 立的梁山泊中漫步,有时 文学,成 我的良师益友。 3、熟读第4节,力争背诵,并在组内过关 第二课时 目标导引 1、受作者笔下的文字的魅力,从而热爱文学 2、会文中优美丰富的语言 3.、重点、难点:通过阅读,感悟文学的魅力。 二、自主预习 熟读6-11节,并抄写其中你最欣赏的一段,准备参加朗读比赛 合作探究 1、自学第5节,思考、讨论:本段的写作内容、作用。 2、学习第6-11节: (1)学生齐读 (2)布置自学任务 ①从内容上看,这一部分采用了什么方式写的?用了什么修辞手
鲍集中学七年级语文上册集体备课 4 ⑤危言 （sǒng）听 ⑥ (bì) 益 2、联系语言环境，仿照打波浪线句子的句式，续写出一 个句子。（02 年宿迁试题）（3 分） 我长大了，逐渐远离曾给我带来欢乐的卡通片和 童话，畅游在“大部头”的文学名著的海洋之中。我 有时在环境恶劣的保尔筑路队里生活，有时在好汉林 立的梁山泊中漫步，有时 ________________________________……文学，成了 我的良师益友。 3、熟读第 4 节，力争背诵，并在组内过关。 第二课时 一、目标导引： 1、受作者笔下的文字的魅力，从而热爱文学；。 2、会文中优美丰富的语言。 3.、重点、难点：通过阅读，感悟文学的魅力。 二、自主预习： 熟读 6---11 节，并抄写其中你最欣赏的一段，准备参加朗读比赛。 三、合作探究： 1、自学第 5 节，思考、讨论：本段的写作内容、作用。 2、学习第 6---11 节： （1）学生齐读。 （2）布置自学任务： ①从内容上看，这一部分采用了什么方式写的？用了什么修辞手
鲍集中学七年级语文上册集体备课 法写的?有什么作用? (对话方式,从文中第5节“我和文学的对话”可见:用了拟人 手法:给人以亲切感,增强了文章的感染力,便于读者接受) ②本部分的“你”指什么?(文学) ③这几段从哪几个角度分别写了哪几个内容,照应上文的哪一句 话 (增长知识、提高修养、丰富感情三个角度;写了文学的广阔性 反映社会生活的丰富性、文学内容的时间性、文学作品对读者的 影响、文学作品的真诚和忠实、文学作品爱憎分明几个方面写的 照应第4节的中心句) ④作者写这几段的用意何在? (引起青少年读者对文学的兴趣,鼓励他们去打开文学这扇大门 (3)学法指导:通过反复的朗读,体会、感悟,先思考再讨论 四、反馈展示: 生自由朗读,细细品味6-11节,欣赏文中优美丰富的语言 表自己的意见看法 五、检测反馈: 阅读课文第四段回答下列问题: 2、形象的诠释”是什么意思?(关键词是“诠释”) 3、“一个民族的文学,是这个民族的历史”,是因为? 4、“优秀的文学作品,传达着人类的憧憬和理想”,这里的“憧憬 和“理想”的前后顺序能否颠倒?为什么?(从语意角度入手 5、什么是“高智商的野蛮人”? 6、“很多人的共识”是什么? 7、这段文字是分几个层次进行阐述的?主要阐述了几个方面的问
鲍集中学七年级语文上册集体备课 5 法写的？有什么作用？ （对话方式，从文中第 5 节“我和文学的对话”可见；用了拟人 手法；给人以亲切感，增强了文章的感染力，便于读者接受） ②本部分的“你”指什么？（文学） ③这几段从哪几个角度分别写了哪几个内容，照应上文的哪一句 话？ （增长知识、提高修养、丰富感情三个角度；写了文学的广阔性、 反映社会生活的丰富性、文学内容的时间性、文学作品对读者的 影响、文学作品的真诚和忠实、文学作品爱憎分明几个方面写的； 照应第 4 节的中心句） ④作者写这几段的用意何在？ （引起青少年读者对文学的兴趣，鼓励他们去打开文学这扇大门） （3）学法指导：通过反复的朗读，体会、感悟，先思考再讨论。 四、反馈展示： 生自由朗读，细细品味 6—11 节，欣赏文中优美丰富的语言。发 表自己的意见看法。 五、检测反馈： 阅读课文第四段回答下列问题： 2、形象的诠释”是什么意思？ （关键词是“诠释”） 3、“一个民族的文学，是这个民族的历史”，是因为？ 4、“优秀的文学作品，传达着人类的憧憬和理想”，这里的“憧憬” 和“理想”的前后顺序能否颠倒？为什么？ （从语意角度入手） 5、.什么是“高智商的野蛮人”？ 6、“很多人的共识”是什么？ 7、.这段文字是分几个层次进行阐述的？主要阐述了几个方面的问
鲍集中学七年级语文上册集体备课 题?(掌握层次结构及内容) 附:板书设计 为你打开一扇门 赵丽宏 议论大门门引出话题 以理激人 初识大门文学之门文学的内容、阅读的意义 打开大门打开文学之门对话式描魅力 以情感人 教学反思
鲍集中学七年级语文上册集体备课 6 题？ （掌握层次结构及内容） 附：板书设计： 为你打开一扇门 赵丽宏 议论大门 门 引出话题 以理激人 初识大门 文学之门 文学的内容、阅读的意义 打开大门 打开文学之门 对话式描魅力 ————以情感人 教学反思：