石河子大学：《计量经济学》课程授课教案（2012，会计学专业）

石河子大学教案 20一20学年第学期 课程名称： 计量经济学 授课班级： 会计学2010(1、2、3) 任课教师： 唐勇 经管学院经贸系经济学教研室 石河子大学教务处制 教研室主任签字： 年月日

教研室主任签字： 年 月 日 1 石河子大学教案 20 — 20 学年第 学期 课 程 名 称: 计量经济学 授 课 班 级: 会计学 2010（1、2、3） 任 课 教 师: 唐 勇 经管学院经贸系经济学教研室 石河子大学教务处制

教师姓名 唐勇 职称 讲师 所在院系 经贸系 课程名称 总学时 授课班级 会计2010级 计量经济学 8 (1、2、3) 东经540、经 授课时间 周-(3、4节) 授课地点 管院实验室 周四(3、4节) 本课程是为经济、管理类学科所有专业的本科生开设的一门必修的 专业基础课程。通过本课程的教学，要求学生重点掌握基本的经典计量 经济学理论与方法；掌握能够建立并应用简单的计量经济学模型，对现 课程目标实经济现象中的数量关系进行实际分析了解计量经济分析在经济学科 的发展和实际经济工作中的作用，了解计量经济学理论与方法的扩展和 发展动态。本课程主要采用课堂讲授与案例教学相结合的教学方法，同 时辅助于计算机实习。 使用教材：李子奈：《计量经济学》（第三版），高等教育出版社 主要参考书：孙敬水：《计量经济学》，清华大学出版社。 教材及主 庞皓：《计量经济学》，科学出版社 要参考书 汪同三、张涛：《经济计量学精要》，机械工业出版社。 古扎拉蒂：《计量经济学》，中国人民大学出版社。 章节名称 学时 教研室主任签字： 年月日2

教研室主任签字： 年 月 日 2 教师姓名 唐 勇 职 称 讲 师 所在院系 经贸系 课程名称 计量经济学 总学时 48 授课班级 会计 2010 级 （1、2、3） 授课地点 东经 540、经 管院实验室 授课时间 周一（3、4 节） 周四（3、4 节） 课程目标 本课程是为经济、管理类学科所有专业的本科生开设的一门必修的 专业基础课程。通过本课程的教学，要求学生重点掌握基本的经典计量 经济学理论与方法；掌握能够建立并应用简单的计量经济学模型，对现 实经济现象中的数量关系进行实际分析；了解计量经济分析在经济学科 的发展和实际经济工作中的作用，了解计量经济学理论与方法的扩展和 发展动态。本课程主要采用课堂讲授与案例教学相结合的教学方法，同 时辅助于计算机实习。 教材及主 要参考书 使用教材：李子奈：《计量经济学》（第三版），高等教育出版社。 主要参考书：孙敬水：《计量经济学》，清华大学出版社。 庞 皓：《计量经济学》，科学出版社。 汪同三、张涛：《经济计量学精要》，机械工业出版社。 古扎拉蒂：《计量经济学》，中国人民大学出版社。 章 节 名 称 学 时

第一章导论 5学时 第一节什么是计量经济学 1学时 第二节建立计量经济学模型的步骤和要点 2学时 第三节计量经济模型的应用 2学时 第一章一元线性回归模型 8学时 第一节回归分析概述 2学时 第二节一元线性回归模型的参数估计 2学时 第三节一元线性回归模型的统计检验 2学时 第四节一元线性回归分析的应用：预测问题 2学时 第五节案例分析 第三章多元线性回归模型 8学时实验2学时】 第一节多元线性回归模型 2学时 第二节多元线性回归模型的估计 第三节多元线性回归模型的统计检验 2学时 第四节多元线性回归模型的预测 第五节非线性回归模型 2学时 第六节案例分析 实验一：多元线性回归模型 2学时 第四章异方差性 6学时实验2学时 第一节异方差的概念与产生的原因 2学时 第二节异方差性的后果 教研室主任签字： 年月日

教研室主任签字： 年 月 日 3 第一章 导 论 第一节 什么是计量经济学 第二节 建立计量经济学模型的步骤和要点 第三节 计量经济模型的应用 第一章 一元线性回归模型 第一节 回归分析概述 第二节 一元线性回归模型的参数估计 第三节 一元线性回归模型的统计检验 第四节 一元线性回归分析的应用：预测问题 第五节 案例分析 第三章 多元线性回归模型 第一节 多元线性回归模型 第二节 多元线性回归模型的估计 第三节 多元线性回归模型的统计检验 第四节 多元线性回归模型的预测 第五节 非线性回归模型 第六节 案例分析 实验一： 多元线性回归模型 第四章 异方差性 第一节 异方差的概念与产生的原因 第二节 异方差性的后果 5 学时 1 学时 2 学时 2 学时 8 学时 2 学时 2 学时 2 学时 2 学时 8 学时（实验 2 学时） 2 学时 2 学时 2 学时 2 学时 6 学时（实验 2 学时） 2 学时

第三节异方差性的检验 2学时 第四节异方差的修正 第五节案例分析 实验二：异方差的检验与修正 2学时 第五章序列相关性 6学时实验2学时 第一节序列相关性及其产生的原因 2学时 第二节序列相关性的后果 第三节序列相关性的检验 2学时 第四节序列相关问题的解决方法 第五节案例分析 实验三：自相关性的检验与修正 2学时 第六章多重共线性 5学时实验2学时 第一节多重共线性及产生原因 2学时 第二节多重共线性产生的后果 第三节多重共线性的检验 第四节多重共线性的补救措施 1学时 第五节案例分析 实验四：多重共线性性的检验与修正 2学时 第七章单方程回归模型的几个专题 4学时 第一节虚拟变量模型 2学时 第二节滞后变量模型 2学时 教研室主任签字： 年月日

教研室主任签字： 年 月 日 4 第三节 异方差性的检验 第四节 异方差的修正 第五节 案例分析 实验二：异方差的检验与修正 第五章 序列相关性 第一节 序列相关性及其产生的原因 第二节 序列相关性的后果 第三节 序列相关性的检验 第四节 序列相关问题的解决方法 第五节 案例分析 实验三：自相关性的检验与修正 第六章 多重共线性 第一节 多重共线性及产生原因 第二节 多重共线性产生的后果 第三节 多重共线性的检验 第四节 多重共线性的补救措施 第五节 案例分析 实验四：多重共线性性的检验与修正 第七章 单方程回归模型的几个专题 第一节 虚拟变量模型 第二节 滞后变量模型 2 学时 2 学时 6 学时（实验 2 学时） 2 学时 2 学时 2 学时 5 学时（实验 2 学时） 2 学时 1 学时 2 学时 4 学时 2 学时 2 学时

第三节随机解释变量 第八章单方程计量经济学模型应用 6学时实验2学时】 第一节生产函数模型 2学时 第二节消费函数模型 2学时 第三节需求函数模型 实验五：C一D生产函数模型的估计与检验 2学时 章节 第一章导论 名称 第一节什么是计量经济学 绪论是课程的纲，学好绪论，可以说学好了课程的一半。本章使学生了解课程 的性质和在课程体系中的地位；了解课程完整的内容体系和将要讲授的内容；了解 课堂教 课程的重点和难点；了解课程的学习方法；介绍课程中不讲的但是必须了解的课程 学目的 内容。 通过本节的学习，使学生了解计量经济学的定义、计量经济学的种类、计量经 济学研究的核心机该课程的产生与发展的历史 教研室主任签字： 年月日

教研室主任签字： 年 月 日 5 第三节 随机解释变量 第八章 单方程计量经济学模型应用 第一节 生产函数模型 第二节 消费函数模型 第三节 需求函数模型 实验五：C—D 生产函数模型的估计与检验 6 学时（实验 2 学时） 2 学时 2 学时 2 学时 章 节 名 称 第一章 导 论 第一节 什么是计量经济学 课堂教 学目的 绪论是课程的纲，学好绪论，可以说学好了课程的一半。本章使学生了解课程 的性质和在课程体系中的地位；了解课程完整的内容体系和将要讲授的内容；了解 课程的重点和难点；了解课程的学习方法；介绍课程中不讲的但是必须了解的课程 内容。 通过本节的学习，使学生了解计量经济学的定义、计量经济学的种类、计量经 济学研究的核心机该课程的产生与发展的历史

一、计量经济学的定义：统计学、经济理论和数学三者结合起来，就是力量，这种 结合便构成了计量经济学。 计量经济学的种类： ,广义计量经济学和狭义计量经济学 >初、中、高级计量经济学 >理论计量经济学和应用计量经济学 》经典计量经济学和非经典计量经济学 教学内 ,微观计量经济学和宏观计量经济学 容及学 三、计量经济学研究的核心：计量模型 时分配 四、计量经济学的产生与发展： (1学时) 。20世纪20年代末30年代初诞生 >l926年挪威经济学家R.Frish提出Econometrics >1930年成立世界计量经济学会 >1933年创F刊《Econometrica》 。20世纪40.50年代的大发展和60年代的扩张 。20世纪70年代的批评和反思 。20世纪70年代末以来非经典（现代）计量经济学的发展 教学重点：计量经济学的定义 重点、难点 教学难点：计量经济学模型， 及对策 对策：复习课堂内容，阅读教材. 教学方法：课堂讲授、案例分析 教学方法、手 教学辅助手段：多媒体课件讲授、短小视频展示 段及救具 教具：投影仪。 教研室主任签字： 年月日6

教研室主任签字： 年 月 日 6 教学内 容及学 时分配 （1 学时） 一、计量经济学的定义：统计学、经济理论和数学三者结合起来，就是力量，这种 结合便构成了计量经济学。 二、计量经济学的种类： ➢ 广义计量经济学和狭义计量经济学 ➢ 初、中、高级计量经济学 ➢ 理论计量经济学和应用计量经济学 ➢ 经典计量经济学和非经典计量经济学 ➢ 微观计量经济学和宏观计量经济学 三、计量经济学研究的核心：计量模型 四、计量经济学的产生与发展： ○ 20 世纪 20 年代末 30 年代初诞生 ➢ 1926 年挪威经济学家 R.Frish 提出 Econometrics ➢ 1930 年成立世界计量经济学会 ➢ 1933 年创刊《Econometrica》 ○ 20 世纪 40、50 年代的大发展和 60 年代的扩张 ○ 20 世纪 70 年代的批评和反思 ○ 20 世纪 70 年代末以来非经典（现代）计量经济学的发展 重点、难点 及对策 教学重点：计量经济学的定义。 教学难点：计量经济学模型。 对策：复习课堂内容，阅读教材。 教学方法、手 段及教具 教学方法：课堂讲授、案例分析 教学辅助手段：多媒体课件讲授、短小视频展示。 教具：投影仪

1 理解计量经济学模型；查相关资料文献，了解计量经济学的产生与发展历史 作业、思考题 2、练习册及课后相关习题 课后记 教研室主任签字： 年月日

教研室主任签字： 年 月 日 7 作业、思考题 1、理解计量经济学模型；查相关资料文献，了解计量经济学的产生与发展历史。 2、练习册及课后相关习题。 课后记

章节 第一章导论 名称 第二节建立计量经济学模型的步骤 课堂教 通过本节的学习，使学生熟练掌握计量经济学模型的建立步骤。 学目的 理论模型的设计和建立： y 确定模型包含的变量 确定模型的数学形式 确定随机扰动项的概率分布特性 ,拟定模型中特估计参数的理论期望值区间 二、样本数据的收集： 教学内 >几类常用的样本数据：Cross-sectional Data、Time-series Data、Panel Data 容及学 数据质量：完整性、准确性、可比性、一致性 时分配 三、计量经济学模型的参数估计： (2学时) >LS,Least Squares Estimation OLS,GLS,2SLS,3SLS,NLS ML,Maximum Likelihood Estimation:ML,LIML FILM >MM,Method of Moments:IV,GMM 四、计量经济学模型的检验： >经济意义检验：根据拟定的符号、大小、关系，对参数估计结果的可靠性进行 判断。 >统计检验：Coefficient of Determination,Overall Significance of Regression,Significance of Variables >计量经济学检验：Heteroskedasticity,Serial Correlation, Multi-collinearity 教学重点：计量经济学模型的建立。 重点、难点 及对策 教学难点：数据类型的掌握、计量经济学模型的检验。 对策：找各类数据并加以区别、计量经济学模型的检验在以后的章节中还会继续讲到 教学方法：课堂讲授、运用案例教学法演示计量模型的健立。 教学方法、手 教学辅助手段：幻灯片讲授，并辅之以板书。 段及教具 致研室主任签字 教具：投影仪 年月日 1、 阅读相关材料，学习计量经济学模型的建立步骤

教研室主任签字： 年 月 日 8 章 节 名 称 第一章 导 论 第二节 建立计量经济学模型的步骤 课堂教 学目的 通过本节的学习，使学生熟练掌握计量经济学模型的建立步骤。 教学内 容及学 时分配 （2 学时） 一、理论模型的设计和建立： ➢ 确定模型包含的变量 ➢ 确定模型的数学形式 ➢ 确定随机扰动项的概率分布特性 ➢ 拟定模型中待估计参数的理论期望值区间 二、样本数据的收集： ➢ 几类常用的样本数据：Cross-sectional Data、Time-series Data、Panel Data ➢ 数据质量：完整性、准确性、可比性、一致性 三、计量经济学模型的参数估计： ➢ LS, Least Squares Estimation：OLS, GLS, 2SLS, 3SLS，NLS ➢ ML, Maximum Likelihood Estimation：ML, LIML, FILM ➢ MM, Method of Moments：IV, GMM 四、计量经济学模型的检验： ➢ 经济意义检验：根据拟定的符号、大小、关系，对参数估计结果的可靠性进行 判断。 ➢ 统计检验： Coefficient of Determination ， Overall Significance of Regression，Significance of Variables ➢ 计量经济学检验：Heteroskedasticity,Serial Correlation, Multi-collinearity 重点、难点 及对策 教学重点：计量经济学模型的建立。 教学难点：数据类型的掌握、计量经济学模型的检验。 对策：找各类数据并加以区别、计量经济学模型的检验在以后的章节中还会继续讲到。 教学方法、手 段及教具 教学方法：课堂讲授、运用案例教学法演示计量模型的建立。 教学辅助手段：幻灯片讲授，并辅之以板书。 教具：投影仪 作业、思考题 1、阅读相关材料，学习计量经济学模型的建立步骤。 2、掌握数据的分类方法

章节 第一章导论 名称 第三节计量经济学模型的应用 课堂教 通过本节的学习，使学生理解计量经济学模型的应用范围，了解Evⅵiws计量经 学目的 济学软件。 一、结构分析：揭示经济现象中变量之间的相互关系，即通过模型得到弹性、乘数等。 二、经济预测：模拟历史、从已经发生的经济活动中找出变化规律经济预测不应 该成为计量经济学模型的主要应用领域。 教学内 三、政策评价：经济政策不能实验，计量经济学模型的“经济政策实验室”的功能能 容及学 够产生巨大的的效用。政策评价应该成为计量经济学模型的主要应用 时分配 领域 (2学时) 四、检验与发展经济理论：实践是检验真理的唯一标准，对理论假设的检验可以发 现和发展理论. 五、计量经济学软件包Eview简介 教学重点：计量经济学模型的应用领域 重点、难点 及对策 教学难点：计量经济学模型的政策评价 对策：阅读相关参考文献，学习计量横型的各种应用方法。 教学方 教学方法：课堂讲授、案例教学。 法、手段 教学辅助手段：以讲述、举例为主，并进行软件演示， 及教具 教具：投影仪 1、详细叙述建立和应用计量经济学模型的工作步骤。 作业、思 2、查阅相关资料，了解历年诺贝尔经济学奖获得者，特别是与计量经济学有关的专 考题 家情况。 3、作业：练习册及课后相关习题。 教研室主任签字： 年月日

教研室主任签字： 年 月 日 9 章 节 名 称 第一章 导 论 第三节 计量经济学模型的应用 课堂教 学目的 通过本节的学习，使学生理解计量经济学模型的应用范围，了解 Eviews 计量经 济学软件。 教学内 容及学 时分配 （2 学时） 一、结构分析：揭示经济现象中变量之间的相互关系，即通过模型得到弹性、乘数等。 二、经济预测 ：模拟历史、从已经发生的经济活动中找出变化规律。经济预测不应 该成为计量经济学模型的主要应用领域。 三、政策评价：经济政策不能实验，计量经济学模型的“经济政策实验室”的功能能 够产生巨大的的效用。政策评价应该成为计量经济学模型的主要应用 领域。 四 、检验与发展经济理论：实践是检验真理的唯一标准，对理论假设的检验可以发 现和发展理论。 五、计量经济学软件包 Eview 简介 重点、难点 及对策 教学重点：计量经济学模型的应用领域 教学难点：计量经济学模型的政策评价 对策：阅读相关参考文献，学习计量模型的各种应用方法。 教学方 法、手段 及教具 教学方法：课堂讲授、案例教学。 教学辅助手段：以讲述、举例为主，并进行软件演示。 教具：投影仪。 作业、思 考题 1、详细叙述建立和应用计量经济学模型的工作步骤。 2、查阅相关资料，了解历年诺贝尔经济学奖获得者，特别是与计量经济学有关的专 家情况。 3、作业：练习册及课后相关习题

课后记 章节 第二章一元线性回归模型 名称 第一节回归分析概述 通过本章的学习，要求学生了解经济变量间的关系与计量经济模型的类型：理解经 典线性回归模型的基本假定、统计检验的方法与步骤、利用一元线性回归方程进行预测 课堂教 学目的 的基本原理；重点掌握普通最小二乘法的基本原理、利用普通最小二乘法估计经典线性 回归模型的参数并进行检验。 通过本节的学习，使学生理解回归模型，掌握随机扰动项包含的内容。 教研室主任签字： 年月日10

教研室主任签字： 年 月 日 10 课后记 章 节 名 称 第二章 一元线性回归模型 第一节 回归分析概述 课堂教 学目的 通过本章的学习，要求学生了解经济变量间的关系与计量经济模型的类型；理解经 典线性回归模型的基本假定、统计检验的方法与步骤、利用一元线性回归方程进行预测 的基本原理；重点掌握普通最小二乘法的基本原理、利用普通最小二乘法估计经典线性 回归模型的参数并进行检验。 通过本节的学习，使学生理解回归模型，掌握随机扰动项包含的内容