感受高中新倮程 关于课程方案、课程标 准与管理者的对话
感受高中新课程 ——关于课程方案、课程标 准与管理者的对话
改革的背景 二、普通高中课程方案 及课程标准 三、回顾与反思
一、改革的背景 二、普通高中课程方案 及课程标准 三、回顾与反思
改革的背景 1.普通高中课程实施现状调查
一、改革的背景 1. 普通高中课程实施现状调查
二、普通高中课程方案与课程标准 1.课程改革的具体目标 2.普通高中培养目标 3.课程结构 课程标准
二、普通高中课程方案与课程标准 1. 课程改革的具体目标 2. 普通高中培养目标 3. 课程结构 4. 课程标准
三、回顾与反思
三、回顾与反思
反思 追问新课程“新”在哪里?
反思一: 追问—新课程“新”在哪里？
新课程“新”在哪里? 课程文化 课堂文化 教研文化 管理文化 民主、开放、科学,平等、对话、协商
新课程“新”在哪里？ 课程文化 课堂文化 教研文化 管理文化 民主、开放、科学，平等、对话、协商
问题:实施新课程需要多久? 1-3年 5-8年? 50-100年?
问题：实施新课程需要多久？ • 1-3 年？ • 5-8 年？ • 50-100 年？
反思二 倾听来自课程实践的呼声
反思二: 倾听—来自课程实践的呼声
新课程因其设计理念的先进性、触 及问题的尖锐性、影响所及的广泛性 引起了全社会的高度重视,也不同程度 的引发了学术观点的碰撞和讨论。 新课程本身并不十全十美,元其是 在新旧课程并行交替的阶段更面临观冷 上和制度上的挑战
新课程因其设计理念的先进性、触 及问题的尖锐性、影响所及的广泛性， 引起了全社会的高度重视，也不同程度 的引发了学术观点的碰撞和讨论。 新课程本身并不十全十美，尤其是 在新旧课程并行交替的阶段更面临观念 上和制度上的挑战
