人教版八年级语文(下)师生共用讲学稿 八年级语文(下)讲学稿 课题:《藤野先生》时间:2011_年月日 学习目标 1、在阅读中找出典型事例并分析这些事例突出人物怎么的 品质。(重点) 2、仔细体会文章语言的感情色彩 3、体会作者在文中表达的深沉的思想感情。(难点) 学法指导 学习本文要注意围绕典型人物(藤野先生、作者鲁迅)的典型事 件,并从这些事件中体会人物的情感。预习中还需对当时的社会 背景有所了解,以便能深入思考文章的缘起 、自主预习 1、给加点的字注音 绯红()宛如()驿站()解剖() 油光可鉴()畸形()不逊()匿名() 杳无消息()深恶痛疾()诘责() 凄然()教诲()瞥见()抑扬顿挫() 2、解释加点的字 油光可鉴( )好意难却( 杳无消息( )深恶痛疾( 毫不介意( )出言不逊( 3、鲁迅,原名 著有小说集 ;散文 集;我们曾学习过他的 4、整体把握文章: 根据叙事中变换的三个地点划分段落
人教版八年级语文（下）师生共用讲学稿 1 八 年 级 语 文 (下) 讲 学 稿 课题:«藤野先生» 时间: 2011 年 月 日 学习目标: 1、在阅读中找出典型事例并分析这些事例突出人物怎么的 品质。（重点） 2、仔细体会文章语言的感情色彩。 3、体会作者在文中表达的深沉的思想感情。（难点） 学法指导: 学习本文要注意围绕典型人物（藤野先生、作者鲁迅）的典型事 件，并从这些事件中体会人物的情感。预习中还需对当时的社会 背景有所了解，以便能深入思考文章的缘起。 一、自主预习 1、给加点的字注音 绯．红（ ） 宛．如（ ） 驿．站（ ） 解剖．（ ） 油光可鉴．（ ）畸．形（ ） 不逊．（ ） 匿．名（ ） 杳．无消息（ ） 深恶．痛疾（ ） 诘．责（ ） 凄．然（ ） 教诲．（ ） 瞥．见（ ） 抑扬顿挫．（ ） 2、解释加点的字 油光可鉴．（ ） 好意难却．（ ） 杳．无消息（ ） 深恶．痛疾（ ） 毫不介．意（ ） 出言不逊．（ ） 3、鲁迅，原名 ，著有小说集 、 ；散文 集 ；我们曾学习过他的 。 4、整体把握文章： 根据叙事中变换的三个地点划分段落
人教版八年级语文(下)师生共用讲学稿 ①在 ②在 ③在 摘出对藤野先生外貌描写的句子 表现出先生的( 、学习研讨 1、这篇文章着重写藤野先生,文中哪些内容告诉我们藤野先生 是日本一位什么样的学者?作者是从哪些方面写出藤野先生的 高贵品质的?见下表 思想品质 2、本文的题目是“藤野先生”,但课文中却有一半以上的篇幅没 有直接写藤野先生,认真阅读课文,思考 ①、这些没有直接写藤野先生的语段都写了什么内容? ②、这些内容与写藤野先生的有无联系?有什么联系? ③、这些内容对鲁迅先生有什么影响? ④、对于这样一位使鲁迅敬佩和感激的老师,鲁迅怀念他吗?鲁
人教版八年级语文（下）师生共用讲学稿 2 ①在 ②在 ③在 摘出对藤野先生外貌描写的句子： 表现出先生的（ ） 二、学习 研讨 1、这篇文章着重写藤野先生，文中哪些内容告诉我们藤野先生 是日本一位什么样的学者？作者是从哪些方面写出藤野先生的 高贵品质的？见下表 举 例 思想品质 1 2 3 4 2、本文的题目是“藤野先生”，但课文中却有一半以上的篇幅没 有直接写藤野先生，认真阅读课文，思考： ①、这些没有直接写藤野先生的语段都写了什么内容？ ②、这些内容与写藤野先生的有无联系？有什么联系？ ③、这些内容对鲁迅先生有什么影响？ ④、对于这样一位使鲁迅敬佩和感激的老师，鲁迅怀念他吗？鲁
人教版八年级语文(下)师生共用讲学稿 迅有哪些具体的怀念行动呢? ⑤、鲁迅为什么要离开东京?作者是怎样抓住主要特征来描写清 国留学生的形象?比喻和反语修辞手法的作用是什么? ⑥、鲁迅为什么要学医?是什么原因使鲁迅决心弃医从文? ⑦这表现了鲁迅什么样的思想感情?表现了他什么样的精神? 3、细节探究与赏析: 东京也无非是这样一一到别的地方去看看,如何呢?” (1)“东京也无非是这样”一句中“无非”是 的意 思,“这样”是指 这句话和后文的哪一句话 相呼应,表达了作者 的感情 (2)第2句用的修辞方法是和 ,作用是 (3)第4句中的“标致”的意思是用的修辞方法 是 ,它的作用是 (4)作者为什么生动地描述“清国留学生”梳辫子的细节,在 辫子上大做文章?从备选答案中选出正确的一项( A、男人梳辫子不伦不类,作者看不惯。 B、社会已发展到20世纪初叶,男人留辫子显得太陈腐落后。 C、日本男人不留辫子,中国留学生应入乡随俗,否则给中国人 丢脸
人教版八年级语文（下）师生共用讲学稿 3 迅有哪些具体的怀念行动呢？ ⑤、鲁迅为什么要离开东京？作者是怎样抓住主要特征来描写清 国留学生的形象？比喻和反语修辞手法的作用是什么？ ⑥、鲁迅为什么要学医？是什么原因使鲁迅决心弃医从文？ ⑦、这表现了鲁迅什么样的思想感情？表现了他什么样的精神？ 3、细节探究与赏析： “东京也无非是这样——到别的地方去看看，如何呢？” （1）“东京也无非是这样”一句中“无非”是 的意 思，“这样”是指 这句话和后文的哪一句话 相呼应，表达了作者 的感情。 （2）第2句用的修辞方法是 和 ，作用是 （3）第4句中的“标致”的意思是 用的修辞方法 是 ，它的作用是 （4）作者为什么生动地描述“清国留学生”梳辫子的细节，在 辫子上大做文章？从备选答案中选出正确的一项( ) A、男人梳辫子不伦不类，作者看不惯。 B、社会已发展到20世纪初叶，男人留辫子显得太陈腐落后。 C、日本男人不留辫子，中国留学生应入乡随俗，否则给中国人 丢脸
人教版八年级语文(下)师生共用讲学稿 D、当时剪不剪辫子是反不反清朝、革命不革命的标志。这些留 学生舍不得剪掉辫子,说明他们是清王朝的驯服奴才,回国后凭 着一条辫子表示对主子的忠心,以便升官发财,所以鲁迅对他们 给以辛辣的嘲讽。 “每当夜间疲倦,正想偷懒时,仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面 貌,似乎正要说出抑扬顿挫的话来,便使我忽又良心发现,而且 增加勇气了,于是点上一支烟,再继续写些为“正人君子”之流 所深恶痛疾的文字。”(从抓住对句中加点词的理解入手。)
人教版八年级语文（下）师生共用讲学稿 4 D、当时剪不剪辫子是反不反清朝、革命不革命的标志。这些留 学生舍不得剪掉辫子，说明他们是清王朝的驯服奴才，回国后凭 着一条辫子表示对主子的忠心，以便升官发财，所以鲁迅对他们 给以辛辣的嘲讽。 “每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面 貌，似．乎．正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良．心．发．现．，而且 增．加．勇．气．了，于是点上一支烟，再继续写些为“正．人．君．子．”之流 所深．恶．痛．疾．的文字。”(从抓住对句中加点词的理解入手。)