行健君子以自强不息 瑞金市英才学校8年级语文备课组 地势坤君子以厚德载物 课时计划 星期 藤野先生第1课时 计划课时 知识目标学习抓住人物的典型事例和特征来表现人物思想品质的写作方法 过程与方法讲清课文以时间为顺序和“我”的思想变化为线索,围绕表现人物崇高品质的需要来精心组织 典型材料的写作特点,以及作者强烈的爱国主义精神和藤野先生的高尚风格在文中的具体表现 情感与价值观习藤野先生正直、热情、治学严谨的高尚品质和重视中日友情、毫无民族偏见的精神 教学重点 通读课文,理清文章脉落、记叙顺序,分清课文中变换的几个地点,了解全文记叙的几件主要 教学难点 懂有关的时代背景以及一些含义深刻难懂的句子 教学过程 教师活动 学生活动 导语设计 鲁迅是大家熟悉的我国伟大的无产阶级文学家、思想 前置作业展示 家和革命家。进入初中以来我们学过了写鲁迅的文章和1、简介作者与背景 鲁迅先生写的文章有哪些? 生字词检测 3、概述文意 检查前置作业请一学生朗读,同学们看书并考虑:作者是怎样抓住4、初读感悟 主要特征来描写清国留学生的形象?比喻和反语修辞手 法的作用是什么?“无非”、“实在”对表达句子意思有 、学生读课文,配乐 什么作用? 感知课文 1、作者抓住清国留学生的主要特征一—将长辫盘在头 顶,来描写他们的不男不女、不伦不类的丑恶形象。 三、(学生讨论) 用两个贴切的比喻,“形成一座富士山”和“宛如考虑文章是按什么顺序来组织材料的,记叙的 小姑娘的发髻”,加上“油光可鉴”生动形象地描绘与线索是什么,变换了几个地点,记叙了哪几件主 讽刺了洁国留学生的奇特打扮。“还要将脖子扭几扭实要事情,表达了作者怎样情感,赞扬了藤野先生 在标致极了。”“实在”是“的确”的意思,“标致”是“漂哪些高贵品质,怎样来划分文章的段落层次,说 亮”的意思,用“实在”修饰“标致”,说思想腐朽的清说各部分的大意 国留学生“的确漂亮”,这是反语,强有力地讽刺了这些 顽固维护清王朝统治的“遗少”,强烈表达了作者对他们 的极端憎恶的感情。 小组合作交流、代表发言 3、“东京也无非是这样。”“无非”是“只不过”的意 思,表达了作者对东京“清国留学生”的恶浊生活的憎 四、小结 恶、失望和不满。这群人生活空虚、无聊,不是去逛上 野公园,就是在会馆里学跳舞。这儿不是探求救国救民 之道的作者的栖身之所,因此决心离开这个乌烟瘴气的 环境,而“到别的地方去看看”。这也就是作者要离开东 布置作业 京去仙台的原因。第3段是过渡段,承上启下,由记叙 在东京的所见所感转到记叙在仙台的见闻和感受。 教学后记 英才朗歌制作 欢迎同行下载
天行健 君子以自强不息 瑞金市英才学校 8 年级语文备课组 地势坤 君子以厚德载物 英才朗歌制作 欢迎同行下载 1 课 时 计 划 第 周 星期 课 题 藤野先生 第 1 课时 课 型 计划 课时 教 学 目 标 知识目标 学习抓住人物的典型事例和特征来表现人物思想品质的写作方法 过程与方法 讲清课文以时间为顺序和“我”的思想变化为线索，围绕表现人物崇高品质的需要来精心组织 典型材料的写作特点，以及作者强烈的爱国主义精神和藤野先生的高尚风格在文中的具体表现 情感与价值观 习藤野先生正直、热情、治学严谨的高尚品质和重视中日友情、毫无民族偏见的精神； 教 学 重 点 通读课文，理清文章脉落、记叙顺序，分清课文中变换的几个地点，了解全文记叙的几件主要 事情。 教 学 难 点 弄懂有关的时代背景以及一些含义深刻难懂的句子 教学过程 教师活动 学生活动 一、导语设计 二、检查前置作业 三、感知课文 四、小结 五、布置作业 鲁迅是大家熟悉的我国伟大的无产阶级文学家、思想 家和革命家。进入初中以来我们学过了写鲁迅的文章和 鲁迅先生写的文章有哪些？ 请一学生朗读，同学们看书并考虑：作者是怎样抓住 主要特征来描写清国留学生的形象？比喻和反语修辞手 法的作用是什么？“无非”、“实在”对表达句子意思有 什么作用？ 1、作者抓住清国留学生的主要特征——将长辫盘在头 顶，来描写他们的不男不女、不伦不类的丑恶形象。 2、用两个贴切的比喻，“形成一座富士山”和“宛如 小姑娘的发髻”，加上“油光可鉴”，生动形象地描绘与 讽刺了清国留学生的奇特打扮。“还要将脖子扭几扭。实 在标致极了。”“实在”是“的确”的意思，“标致”是“漂 亮”的意思，用“实在”修饰“标致”，说思想腐朽的清 国留学生“的确漂亮”，这是反语，强有力地讽刺了这些 顽固维护清王朝统治的“遗少”，强烈表达了作者对他们 的极端憎恶的感情。 3、“东京也无非是这样。”“无非”是“只不过”的意 思，表达了作者对东京“清国留学生”的恶浊生活的憎 恶、失望和不满。这群人生活空虚、无聊，不是去逛上 野公园，就是在会馆里学跳舞。这儿不是探求救国救民 之道的作者的栖身之所，因此决心离开这个乌烟瘴气的 环境，而“到别的地方去看看”。这也就是作者要离开东 京去仙台的原因。第 3 段是过渡段，承上启下，由记叙 在东京的所见所感转到记叙在仙台的见闻和感受。 一、前置作业展示： 1、 简介作者与背景 2、 生字词检测 3、 概述文意 4、 初读感悟 二、学生读课文，配乐 三、（学生讨论） 考虑文章是按什么顺序来组织材料的，记叙的 线索是什么，变换了几个地点，记叙了哪几件主 要事情，表达了作者怎样情感，赞扬了藤野先生 哪些高贵品质，怎样来划分文章的段落层次，说 说各部分的大意。 四、 小组合作交流、代表发言 教学后记