1.藤野先生(第一课时) 鲁迅 学习目标: 1、了解作者及写作背景。 2、朗读课文,把握课文内容和主题。(重点) 3、把握文章叙事线索,感悟作品的思想感情。(难点) 自主学习: 1、导入新课: 2、检查预习情况 (1)读准下列加点字的注音 驿站( 教诲() 系住()芦 瞥见()畸形( 匿名( 责( 绯红()杳无消息( )深恶痛疾() 油光可鉴() (2)解释词语 宛如绯红油光可鉴驿站掌故不逊诘责杳无消息瞥 见 3、介绍作者情况及时代背景 4、整体感知: 1)文章写了哪几件事?这些事发生在哪里?分别在文章哪些段 落? 2)文章的叙事线索是什么? 3)本文表达了作者怎样的思想感情?
1 1．藤野先生（第一课时） 鲁 迅 学习目标： 1、了解作者及写作背景。 2、朗读课文，把握课文内容和主题。（重点） 3、把握文章叙事线索，感悟作品的思想感情。（难点） 自主学习： 1、导入新课： 2、检查预习情况 （1）读准下列加点字的注音。 驿．站（ ） 教诲． （ ） 系．住（ ） 芦 荟．（ ） 瞥．见（ ） 畸．形（ ） 匿．名（ ） 诘． 责（ ） 绯．红（ ） 杳．无消息（ ） 深恶．痛疾（ ） 油光可鉴．（ ） （2）解释词语。 宛如 绯红 油光可鉴 驿站掌故 不逊诘责 杳无消息 瞥 见 3、介绍作者情况及时代背景 4、整体感知： 1）文章写了哪几件事？这些事发生在哪里？分别在文章哪些段 落？ 2）文章的叙事线索是什么？ 3）本文表达了作者怎样的思想感情？
4)在理解课文的基础上,给文章分段,归纳段意。 5、小结 当堂检测 联系本文上下文说说下列语句中加黑的副词对表达意思的作用 1东京也无非是这样。 2实在标致极了 3大概是物以希为贵罢 4……居然睡安稳了 5他们也何尝不酒醉似的喝采 6似乎正要说出抑扬顿挫的话来
2 4）在理解课文的基础上，给文章分段，归纳段意。 5、小结： 当堂检测： 联系本文上下文说说下列语句中加黑的副词对表达意思的作用。 1 东京也无非是这样。 2 实在标致极了。 3 大概是物以希为贵罢。 4 ……居然睡安稳了。 5 他们也何尝不酒醉似的喝采。 6 似乎正要说出抑扬顿挫的话来
1.藤野先生(第二课时 学习目的: 1.学习本文选取典型事例以表现人物品质的写法。(重点) 2.领会语言的感情色彩,理解作者的民族自尊心和爱国热情 3.了解本文运用两条线索组织材料的方法。(难点) 自主学习: 本文有明暗两条线索,明线是_,暗线是 本文围绕 这一中心组织材料,按_顺序组织材料。 合作探究 1、问题研究: 1)作者在仙台的生活状况如何?在这样环境中求学表现作者什么思想? 2)课文以“藤野先生”为题,为什么却有一半以上的篇幅没有直接写藤野,而是写了 清国留学生赏樱花、学跳舞,写了从东京到仙台途经的“日暮里”和“水户”,写了仙台医 专的职员对他的优待,还写了日本“爱国青年”的寻衅和看电影事件。这些事情与藤野先生 有什么联系? 3)作者为什么要离开东京来到仙台?为什么又告别藤野离开仙台?作者的爱国主义思 想感情是如何表现的? 4)提问:怎样理解“大概是物以希为贵罢”这句话的意思? 5)提问:怎样理解“我又忽然良心发现……写些为‘正人君子’之流所深恶痛疾的文 2、分析人物形象: 1)默读第二部分第二层,画出描写藤野先生外貌的句子,说说鲁迅对藤野先生的最初印 象 2)本文写作者与藤野先生交往的几件事?这些事表现了藤野先生怎样的高尚品质? 3)以藤野先生的形象为例,说说作者是如何刻画人物的主要特征的。 3、课堂小结。 课文第二部分讲了 ,理解了藤野先生 高尚品质,也了解到作者弃医从文的原因,从叙述中我们可以了解到那个时代的进步青年所 特的忧患意识以及强烈的民族自尊心、爱国心 4、归纳本文的中心思想
3 1．藤野先生（第二课时） 鲁 迅 学习目的： 1．学习本文选取典型事例以表现人物品质的写法。（重点） 2．领会语言的感情色彩，理解作者的民族自尊心和爱国热情。 3．了解本文运用两条线索组织材料的方法。（难点） 自主学习： .本文有明暗两条线索，明线是 ，暗线是 。本文围绕 这一中心组织材料，按 顺序组织材料。 合作探究： 1、问题研究： 1）作者在仙台的生活状况如何?在这样环境中求学表现作者什么思想? 2）课文以“藤野先生”为题，为什么却有一半以上的篇幅没有直接写藤野，而是写了 清国留学生赏樱花、学跳舞，写了从东京到仙台途经的“日暮里”和“水户”，写了仙台医 专的职员对他的优待，还写了日本“爱国青年”的寻衅和看电影事件。这些事情与藤野先生 有什么联系？ 3）作者为什么要离开东京来到仙台？为什么又告别藤野离开仙台？作者的爱国主义思 想感情是如何表现的？ 4） 提问：怎样理解“大概是物以希为贵罢”这句话的意思? 5）提问：怎样理解“我又忽然良心发现……写些为‘正人君子’之流所深恶痛疾的文 字”? 2、分析人物形象： 1）默读第二部分第二层，画出描写藤野先生外貌的句子，说说鲁迅对藤野先生的最初印 象。 2）本文写作者与藤野先生交往的几件事?这些事表现了藤野先生怎样的高尚品质? 3）以藤野先生的形象为例，说说作者是如何刻画人物的主要特征的。 3、课堂小结。 课文第二部分讲了 ，理解了藤野先生 高尚品质，也了解到作者弃医从文的原因，从叙述中我们可以了解到那个时代的进步青年所 特的忧患意识以及强烈的民族自尊心、爱国心。 4、归纳本文的中心思想
能力提升: 1、下边是课文中三段话的改写。所说事情同课文没有什么两样,但有些说法改变了,意味就大 不相同了。试对照课文,说说原文那些说法好在哪儿,表现了作者怎样的心境。试再找几例,说 说你对这篇文章语言特点的理解。 1)中国留学生会馆的门房卖书,是值得去的地方;倘在上午,里面的几间洋房很安静,还可以 坐一坐。但傍晩,有一间的地板常要咚咚咚地传出很大声响,房间里烟尘很大:了解情况的人说, 那是有人在学跳舞 2)不常见的事物常会得到好待遇。北京的白菜在淅江,是在水果店里卖的,叫“胶菜”;芦荟 在福建是野生的,在北京就放在温室里栽种,叫“龙舌兰” 3)中国是弱国,所以中国人被人看不起,分数超过60分,人家认为不是自己的能力:这种疑 惑也不是全没道理 2、结合上下文语境解释下列词语的含义 (1)除下帽来,油光可鉴,宛如小姑娘的发髻一般,还要将脖子扭几扭。实在标致极了。 (2)于是点上一枝烟,再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字 3、阅读下文,回答问题 中国是弱国,所以中国人当然是低能儿,分数在六十分以上,便不是自己的能力了:也无怪 他们疑惑。但我接着便有参观枪毙中国人的命运了。第二年添教霉菌学,细菌的形状是全用电影 来显示的,一段落已完而还没有到下课的时候,便影几片时事的片子,自然都是日本战胜俄国的 情形。但偏有中国人夹在里边()给俄国人做侦探,被日本军捕获,要枪毙了,围着看的也 是一群中国人;在讲堂里的还有一个我。 “万岁!”他们都拍掌欢呼起来。 这种欢呼,是每看一片都有的,但在我,这一声却特别听得剌耳。此后回到中国来,我看见 那些闲看枪毙犯人的人们,他们也何尝不酒醉似的喝采 呜呼,无法可想()但在那时 那地,我的意见却变化了 1)在上文的“( ”里填上恰当的标点符号。 2)“中国是弱国,所以中国人当然是低能儿……”这是 (谁)的看法,你能用一个例
4 能力提升： 1、下边是课文中三段话的改写。所说事情同课文没有什么两样，但有些说法改变了，意味就大 不相同了。试对照课文，说说原文那些说法好在哪儿，表现了作者怎样的心境。试再找几例，说 说你对这篇文章语言特点的理解。 1 ）中国留学生会馆的门房卖书，是值得去的地方；倘在上午，里面的几间洋房很安静，还可以 坐一坐。但傍晚，有一间的地板常要咚咚咚地传出很大声响，房间里烟尘很大；了解情况的人说， 那是有人在学跳舞。 2 ）不常见的事物常会得到好待遇。北京的白菜在浙江，是在水果店里卖的，叫“胶菜”；芦荟 在福建是野生的，在北京就放在温室里栽种，叫“龙舌兰” 3 ）中国是弱国，所以中国人被人看不起，分数超过 60 分，人家认为不是自己的能力：这种疑 惑也不是全没道理。 2、结合上下文语境解释下列词语的含义。 （1）除下帽来，油光可鉴 ．．．．，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致．．极了。 （2）于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子 ．．．．”之流所深恶痛疾 ．．．．的文字。 3、阅读下文，回答问题。 中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了：也无怪 他们疑惑。但我接着便有参观枪毙中国人的命运了。第二年添教霉菌学，细菌的形状是全用电影 来显示的，一段落已完而还没有到下课的时候，便影几片时事的片子，自然都是日本战胜俄国的 情形。但偏有中国人夹在里边( )给俄国人做侦探，被日本军捕获，要枪毙了，围着看的也 是一群中国人；在讲堂里的还有一个我。 “万岁！”他们都拍掌欢呼起来。 这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳。此后回到中国来，我看见 那些闲看枪毙犯人的人们，他们也何尝不酒醉似的喝采，——呜呼，无法可想( )但在那时 那地，我的意见却变化了。 1）在上文的“( )”里填上恰当的标点符号。 2）“中国是弱国，所以中国人当然是低能儿……”这是_________（谁）的看法，你能用一个例
子批驳这种错误看法吗? 3)“这一声却特别听得刺耳”的原因是什么? 4)作者先离开东京,又离开仙台,两次选择的目的是什么?他的人生选择对你有何启示?
5 子批驳这种错误看法吗？ 3）“这一声却特别听得刺耳”的原因是什么？ 4）作者先离开东京，又离开仙台，两次选择的目的是什么？他的人生选择对你有何启示？