《藤野先生》学案

《藤野先生》学案 班级:姓名 必知必会 给加点的字注音。 绯红()宛如()驿站()解剖()油光可鉴() 畸形()不逊()匿名()杳无消息()深恶痛疾() 诘责()凄然()教诲()瞥见()抑扬顿挫 2、解释加点的字。 油光可鉴( 好意难却( 杳无消息 深恶痛疾( 毫不介意( 出言不逊( 3、联系上下文,分析加点词语的感情色彩。 ①东京也无非是这样 ②实在标志极了 ③居然睡安稳了 ④他们也何尝不酒醉似的喝彩 4、本文写的作者与藤野先生交往的四个典型事例是 ④ 这些事例分别表现藤野先生的思想品质是 5、对下面一段话运用的修辞方法判断正确的一项是: (“清国留学生”)头顶上盘着大辫子,顶得学生制帽的顶上高高耸起,形成一 座富士山。也有解散辫子,盘得平的,除下帽来,油光可鉴,宛如小姑娘的发髻 般,还要将脖子扭几扭。实在标致极了 A.比喻借代夸张 B.比喻夸张反语

1 《藤野先生》学案 班级： 姓名： 一、 必知必会 1． 给加点的字注音。 绯．红（ ） 宛．如（ ） 驿．站（ ） 解 剖．（ ） 油光可鉴．（ ） 畸．形（ ） 不逊．（ ） 匿．名（ ） 杳．无消息（ ） 深恶．痛疾（ ） 诘．责（ ） 凄．然（ ） 教诲．（ ） 瞥． 见（ ） 抑扬顿挫．（ ） 2、解释加点的字。 油光可鉴． （ ） 好意难却．（ ） 杳．无消息 （ ） 深恶．痛疾（ ） 毫．不介意 （ ） 出言不逊．（ ） 3、联系上下文，分析加点词语的感情色彩。 ①东京也无非 ．．．是这样 ②实在标志．．极了 ③居然．．睡安稳了 ④他们也何尝不 ．．．酒醉似的喝彩 4、本文写的作者与藤野先生交往的四个典型事例是 ① ② ③ ④ 这些事例分别表现藤野先生的思想品质是 ① ② ③ ④ 5、对下面一段话运用的修辞方法判断正确的一项是： （“清国留学生”）头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一 座富士山。也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻 一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。 [ ] A．比喻 借代 夸张 B．比喻 夸张 反语

C.夸张反语拟人 反语比喻对比 贯穿这篇文章的线索有明暗两条,它们是 A.藤野先生的高贵品质 B.鲁迅先生强烈的爱国主义感情 C.鲁迅与藤野先生交往的过程。D.“我”到日本后的所见所闻所感。 7、为下边各题选择正确答案。 (一)《藤野先生》的体裁是( A抒情散文B叙事散文C说理散文D散文诗 (二)叙事散文和短篇小说最主要的区别是( A小说篇幅长而散文篇幅短。 B小说故事性比散文强 C散文形散而神不散,在创作方法上比小说有更多的自由 D散文的内容是真实的,而小说的人物和故事情节一般是虚构的。 (三)《藤野先生》的主题是 A赞扬日本教师藤野先生优秀的品质、崇高的精神和伟大的人格。 B表现作者献身祖国人民、不畏艰苦不断探求救国救民真理的革命精神 C既赞扬了藤野先生的高贵品质,也表现了作者强烈的爱国主义精神 、重点突破 阅读语段,回答问题 (一)①中国是弱国,所以中国人当然是低能儿,分数在60分以上,便不是自己的能 力了:也无怪他们疑惑。②但我接着便有参观枪毙中国人的命运了。③第二年添教霉菌学, 细菌的形状全是用电影来显示的,一段落已完而还没有到下课的时候,便影几片时事的片子, 自然都是日本战胜俄国的情形。④但偏有中国人夹在里边,给俄国人做侦探,被日本军捕获, 要枪毙了,围着看的也是一群中国人:在讲堂里的还有一个我。 ⑤“万岁!”他们(A)都拍掌欢呼起来

2 C．夸张 反语 拟人 D．反语 比喻 对比 6、贯穿这篇文章的线索有明暗两条，它们是 [ ] A．藤野先生的高贵品质。 B．鲁迅先生强烈的爱国主义感情。 C．鲁迅与藤野先生交往的过程。D．“我”到日本后的所见所闻所感。 7、为下边各题选择正确答案。 （一）《藤野先生》的体裁是 （ ）。 A 抒情散文 B 叙事散文 C 说理散文 D 散文诗 （二）叙事散文和短篇小说最主要的区别是（ ） A 小说篇幅长而散文篇幅短。 B 小说故事性比散文强。 C 散文形散而神不散，在创作方法上比小说有更多的自由。 D 散文的内容是真实的，而小说的人物和故事情节一般是虚构的。 （三）《藤野先生》的主题是 （ ） A 赞扬日本教师藤野先生优秀的品质、崇高的精神和伟大的人格。 B 表现作者献身祖国人民、不畏艰苦不断探求救国救民真理的革命精神。 C 既赞扬了藤野先生的高贵品质，也表现了作者强烈的爱国主义精神。 二、重点突破 阅读语段，回答问题。 （一）①中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在 60 分以上，便不是自己的能 力了：也无怪他们疑惑。②但我接着便有参观枪毙中国人的命运了。③第二年添教霉菌学， 细菌的形状全是用电影来显示的，一段落已完而还没有到下课的时候，便影几片时事的片子， 自然都是日本战胜俄国的情形。④但偏有中国人夹在里边，给俄国人做侦探，被日本军捕获， 要枪毙了，围着看的也是一群中国人：在讲堂里的还有一个我。 ⑤“万岁！”他们（A）都拍掌欢呼起来

⑥这种欢呼,是每看一片都有的,但在我,这一声却特别听得刺耳。⑦此后回到中国来, 我看见那些闲看枪毙犯人的人们,他们(B)也何尝不酒醉似的喝 呜呼,无法可想! ⑧但在那时那地,我的意见却变化了 (二)这一学年没有完业,我已经到了东京了,因为从那一回以后,我便觉得医学并非 件紧要事,凡是愚弱的国民,即使体格如何健全,如何茁壮,也只能做毫无意义的示众的 材料和看客,病死多少是不必以为不幸的。所以我们的第一要着,是在改变他们的精神,而 善于改变精神的是,我那时以为当然要推文艺,于是想提倡文艺运动了 摘自《呐喊·自序》 (1)(一)段中第①句话“所以”连接的两个分句之间有因果关系吗?作 者为什么要这样说呢? 答 (2)指出(一)段中运用叙述、议论、抒情的部分。叙述从 议论从 到 (3)文中两个“他们”各指的是什么人? A B (4)(一)段中的第⑧句“那时那地”指的是 我 的意见却变化了”指的是 (5)作者为什么感到“这一声特别听得刺耳”?选择正确的解释() A.民族自尊心受到严重挫伤 B.对噪音特别反感。 C.听不惯日本学生的疯狂欢呼。 D.认为课堂上不应该大声吹呼。 (6)“何尝”是哪类词?对表达句意起什么作用? (7)“呜呼,无法可想!”的含义是什么? 答 (8)(二)段中“那一回”指的是 (9)从(二)中看“我的意见都变化了”的原因是什么?

3 ⑥这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳。⑦此后回到中国来， 我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们（B）也何尝不酒醉似的喝采，——呜呼，无法可想！ ⑧但在那时那地，我的意见却变化了。 （二）这一学年没有完业，我已经到了东京了，因为从那一回以后，我便觉得医学并非 一件紧要事，凡是愚弱的国民，即使体格如何健全，如何茁壮，也只能做毫无意义的示众的 材料和看客，病死多少是不必以为不幸的。所以我们的第一要着，是在改变他们的精神，而 善于改变精神的是，我那时以为当然要推文艺，于是想提倡文艺运动了。 ——摘自《呐喊·自序》 （1）（一）段中第①句话“所以”连接的两个分句之间有因果关系吗？作 者为什么要这样说呢？ 答： 。 （2）指出（一）段中运用叙述、议论、抒情的部分。叙述从 到 ，议论从 到 抒情 （3）文中两个“他们”各指的是什么人？ A B （4）（一）段中的第⑧句“那时那地”指的是 ，“我 的意见却变化了”指的是 。 （5）作者为什么感到“这一声特别听得刺耳”？选择正确的解释（ ） A．民族自尊心受到严重挫伤。 B．对噪音特别反感。 C．听不惯日本学生的疯狂欢呼。 D．认为课堂上不应该大声吹呼。 （6）“何尝”是哪类词？对表达句意起什么作用？ 答： 。 （7）“呜呼，无法可想！”的含义是什么？ 答： 。 （8）（二）段中“那一回”指的是 （9）从（二）中看“我的意见都变化了”的原因是什么？

(10)从表达方式看(一)段以 为主,(二)段以 为 主 三、拓展延伸 阅读下文,完成1~3题。 饮酒(其五) 陶渊明 结庐在人境,而无车马喧。问君何能尔?心远地自偏 采菊东篱下,悠然见南山。山气日夕佳,飞鸟相与还。 此中有真意,欲辨已忘言 1这首诗的诗眼是 2写诗人悠闲自得生活的一句诗是 3.如何理解“真 (二)亮答曰:“自董卓已来,豪杰并起,跨州连郡者不可胜数。曹操比于袁绍,则名微而 众寡,然操遂能克绍,以弱为强者,非惟天时,抑亦人谋也。今操已拥百万之众,挟天子而 令诸侯,此诚不可与争锋。孙权据有江东,已历三世,国险而民附,贤能为之用,此可以为 援而不可图也。荆州北据汉、沔,利尽南海,东连吴会,西通巴蜀,此用武之国,而其主不 能守,此殆天所以资将军,将军岂有意乎?益州险塞,沃野千里,天府之土,高祖因之以成 帝业。刘璋暗弱,张鲁在北,民殷国富而不知存恤,智能之士思得明君。将军既帝室之胄, 信义著于四海,总揽英雄,思贤如渴,若跨有荆、益,保其岩阻,西和诸戎,南抚夷越,外 结好孙权,内修政理;天下有变,则命一上将将荆州之军以向宛、洛,将军身率益州之众出 于秦川,百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军者乎?诚如是,则霸业可成,汉室可兴矣。 4下弼各组句子中加点的词的意义和用法相同的一项是( A以弱为强者 B曹操比于袁绍 贤能为之用 信义著于四海 C此用武之国 D则命一上将将荆州之军以向宛、洛 高祖因之以成帝业 百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军者乎

4 （10）从表达方式看（一）段以 为主，（二）段以 为 主。 三、拓展延伸 阅读下文，完成 1~3 题。 饮酒（其五） 陶渊明 结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔？心远地自偏。 采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。 此中有真．意，欲辨已忘言。 1.这首诗的诗眼是_____________。 2.写诗人悠闲自得生活的一句诗是____________________。 3.如何理解“真”？ （二）亮答曰：“自董卓已来，豪杰并起，跨州连郡者不可胜数。曹操比于袁绍，则名微而 众寡，然操遂能克绍，以弱为强者，非惟天时，抑亦人谋也。今操已拥百万之众，挟天子而 令诸侯，此诚不可与争锋。孙权据有江东，已历三世，国险而民附，贤能为之用，此可以为 援而不可图也。荆州北据汉、沔，利尽南海，东连吴会，西通巴蜀，此用武之国，而其主不 能守，此殆天所以资将军，将军岂有意乎？益州险塞，沃野千里，天府之土，高祖因之以成 帝业。刘璋暗弱，张鲁在北，民殷国富而不知存恤，智能之士思得明君。将军既帝室之胄， 信义著于四海，总揽英雄，思贤如渴，若跨有荆、益，保其岩阻，西和诸戎，南抚夷越，外 结好孙权，内修政理；天下有变，则命一上将将荆州之军以向宛、洛，将军身率益州之众出 于秦川，百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军者乎？诚如是，则霸业可成，汉室可兴矣。” 4-下弼各组句子中加点的词的意义和用法相同的一项是( ) A 以弱为．强者 B 曹操比于．袁绍 贤能为．之用 信义著于．四海 C 此用武之．国 D 则命一上将将荆州之军以．向宛、洛 高祖因之．以成帝业 百姓孰敢不箪食壶浆以．迎将军者乎

5.解释下列句中加点的词 (1)此诚不可与争锋 争锋 (2)此殆天所以资将军 (3)民殷国富而不知存恤 (4)总揽英雄 资殷揽 6.诺葛亮在隆中对策中是如何“三分天下”的?请根据文段内容简要概括

5 5．解释下列句中加点的词。 ⑴ 此诚不可与争锋．． 争锋： ⑵ 此殆天所以资．将军 资： ⑶ 民殷．国富而不知存恤 殷： ⑷ 总揽．英雄 揽 6．诺葛亮在隆中对策中是如何“三分天下”的？请根据文段内容简要概括