课前准备 语文课本、作业本、黑色和 红色笔
课前准备： 语文课本、作业本、黑色和 红色笔
5.《藤野先生》 (第二课时) 鲁迅
5.《藤野先生》 （第二课时） 鲁迅
学习目标 1.能用简练的语言概括作者与藤野先生 交往的典型事例;(重点) 2.体会藤野先生高尚的品格;(重、难点)
学习目标： 1.能用简练的语言概括作者与藤野先生 交往的典型事例;（重点） 2.体会藤野先生高尚的品格；（重、难点）
自主学习 细读第二部分,找出我与“藤野先生”交往 的事例,并试着分别拟一个小标题。(不超过 6个字) 学法指导: 1找出与各个事例对应的段落,划出关键词,试着在作业本 上进行概括;3分钟 2前后桌两人组讨论。2分钟 3.5分钟后,个人展示
自主学习一： 细读第二部分，找出我与“藤野先生”交往 的事例，并试着分别拟一个小标题。（不超过 6个字） 学法指导： 1.找出与各个事例对应的段落，划出关键词，试着在作业本 上进行概括；3分钟 2.前后桌两人组讨论。2分钟 3.5分钟后，个人展示
答案展示 修改讲义、纠正解剖图、关心解剖实习 了解女人裹脚
答案展示： 修改讲义、纠正解剖图、关心解剖实习、 了解女人裹脚
自主学习二 从文中的事例及对藤野先生的描写中,写出 了藤野先生什么样的性格特点或精神品质 请以“从 —中,我看到了一个 —的藤野先生。”来会答。 学法指导: 1结合文中与藤野先生相关的描写或事件,思考藤野先生 的性格特点或精神品质,作好旁批。5分钟 2六人组中,每人做好展示,互相补充。3分钟 3小④组代表展示
自主学习二： 从文中的事例及对藤野先生的描写中，写出 了藤野先生什么样的性格特点或精神品质。 请以“从————中，我看到了一个—— ———的藤野先生。”来会答。 学法指导： 1.结合文中与藤野先生相关的描写或事件，思考藤野先生 的性格特点或精神品质，作好旁批。5分钟 2.六人组中，每人做好展示，互相补充。3分钟 3.小组代表展示
日本“爱国青年”对是怎么对待鲁迅先生的? 中国是弱国,所以中国人当然是低能儿,分数在六 十分以上,便不是自己的能力了;也无怪他们疑惑
日本“爱国青年”对是怎么对待鲁迅先生的？ 中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六 十分以上，便不是自己的能力了；也无怪他们疑惑。 中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六
仙台医专的职员是怎么对待鲁迅先生的? 大概是物以希为贵罢。 但一位先生却以为这客店也包办囚人的饭食, 我住在那里不相宜,几次三番,几次三番地说。我 虽然觉得客店兼办囚人的饭食和我不相干,然而好 意难却,也只得别寻相宜的住处了
仙台医专的职员是怎么对待鲁迅先生的？ 大概是物以希为贵罢。 但一位先生却以为这客店也包办囚人的饭食， 我住在那里不相宜，几次三番，几次三番地说。我 虽然觉得客店兼办囚人的饭食和我不相干，然而好 意难却，也只得别寻相宜的住处了。 大概是物以希为贵罢。 但一位先生却以为这客店也包办囚人的饭食， 我住在那里不相宜，几次三番，几次三番地说。我 虽然觉得客店兼办囚人的饭食和我不相干，然而好 意难却，也只得别寻相宜的住处了
藤野先生是怎么对待“我”的? 到第二学年的终结,我便去寻藤野先生,告诉他我将不 学医学,并且离开这仙台。他的脸色仿佛有些悲哀,似乎想 说话,但竟没有说。 我想去学生物学,先生教给我的学问,也还有用的。 其实我并没有决意要学生物学,因为看得他有些凄然,便说 了一个慰安他的谎话。 为医学而教的解剖学之类,怕于生物学也没有什么大帮 助。”他叹息说。 将走的前几天,他叫我到他家里去,交给我一张照相,后 面写着两个字道:“惜别”,还说希望将我的也送他。但我适 值没有照相了;他便叮嘱我将来照了寄给他,并且时时通信告 诉他此后的状况
藤野先生是怎么对待“我”的？ 到第二学年的终结，我便去寻藤野先生，告诉他我将不 学医学，并且离开这仙台。他的脸色仿佛有些悲哀，似乎想 说话，但竟没有说。 “我想去学生物学，先生教给我的学问，也还有用的。“ 其实我并没有决意要学生物学，因为看得他有些凄然，便说 了一个慰安他的谎话。 “为医学而教的解剖学之类，怕于生物学也没有什么大帮 助。”他叹息说。 将走的前几天，他叫我到他家里去，交给我一张照相，后 面写着两个字道：“惜别”，还说希望将我的也送他。但我适 值没有照相了；他便叮嘱我将来照了寄给他，并且时时通信告 诉他此后的状况。 到第二学年的终结，我便去寻藤野先生，告诉他我将不 学医学，并且离开这仙台。他的脸色仿佛有些悲哀，似乎想 说话，但竟没有说。 “我想去学生物学，先生教给我的学问，也还有用的。“ 其实我并没有决意要学生物学，因为看得他有些凄然，便说 了一个慰安他的谎话。 “为医学而教的解剖学之类，怕于生物学也没有什么大帮 助。”他叹息说。 将走的前几天，他叫我到他家里去，交给我一张照相，后 面写着两个字道：“惜别”，还说希望将我的也送他。但我适 值没有照相了；他便叮嘱我将来照了寄给他，并且时时通信告 诉他此后的状况
答案展示 生活简朴、知识渊博、认真负责、治学 亚谨、关爱学生、具有求实精神、没有民 族偏见的学者形象
答案展示： 生活简朴、知识渊博、认真负责、治学 严谨、关爱学生、具有求实精神、没有民 族偏见的学者形象