《物理教学设计与案例分析》课程教学大纲 一、课程基本信息 英文名称 Study of Physics 课程代码 PHYE2007 instructional design and case 课程性质专业选修课程 授课对象 物理学（师范） 学分 2学分 学时 36学时 主讲教师袁海泉 修订日期 2021年6月 指定教材 王建中中学物理教学设计与案例研究科学出版社.2012.6 二、课程目标 (一)总体目标： 《物理教学设计与案例分析》课程是物理学（师范）专业的一门专业课。本 课程要使学生具有现代教学观念，初步学握中学物理教学的一般规律和方法，形 成基本的教学技能，为从事中学物理教学、研究，不断提高教学质量打好基础。 结合物理学科的特点以及物理学科的教学规律与学习规律，对物理教学设计 的模式、过程要素、分析技术与方法等方面进行系统的论述，并提供了丰富的物 理案例，进行了详细分析。此外，在分析不同物理课型的特点与教学要求的基础上，对如 何进行各种物理课型的教学设计问题进行理论阐述与案例分析。希望通过教学设 计的物理学科化探索，使读者能够真正学会如何进行物理学科的教学设计。 (二)课程目标： 课程目标1：掌握物理教学设计的一般过程与方法 课程目标2：学会教学目标的设计以及目标达成的评价设计 课程目标3：合理使用教学资源，优化教学设计通过实践活动，体会物理教师的使命，提升 教育情怀，培养学生的爱国热情，探索未知、追求真理、永攀高峰的责任感和使命感
《物理教学设计与案例分析》课程教学大纲 一、课程基本信息 英文名称 Study of Physics instructional design and case 课程代码 PHYE2007 课程性质 专业选修课程 授课对象 物理学（师范） 学 分 2 学分 学 时 36 学时 主讲教师 袁海泉 修订日期 2021 年 6 月 指定教材 王建中 中学物理教学设计与案例研究 科学出版社.2012.6 二、课程目标 （一）总体目标： 《物理教学设计与案例分析》课程是物理学（师范）专业的一门专业课。本 课程要使学生具有现代教学观念，初步掌握中学物理教学的一般规律和方法，形 成基本的教学技能，为从事中学物理教学、研究，不断提高教学质量打好基础。 结合物理学科的特点以及物理学科的教学规律与学习规律，对物理教学设计 的模式、过程要素、分析技术与方法等方面进行系统的论述，并提供了丰富的物 理案例，进行了详细分析。此外，在分析不同物理课型的特点与教学要求的基础上，对如 何进行各种物理课型的教学设计问题进行理论阐述与案例分析。希望通过教学设 计的物理学科化探索，使读者能够真正学会如何进行物理学科的教学设计。 （二）课程目标： 课程目标 1：掌握物理教学设计的一般过程与方法 课程目标 2：学会教学目标的设计以及目标达成的评价设计 课程目标 3：合理使用教学资源，优化教学设计.通过实践活动，体会物理教师的使命，提升 教育情怀，培养学生的爱国热情，探索未知、追求真理、永攀高峰的责任感和使命感
(三)课程目标与毕业要求、课程内容的对应关系 表1：课程目标与课程内容、毕业要求的对应关系表 毕业要求指标点 课程目标 对应关系说明 掌握物理教学设计的一般过 4-3合理利用教 教学目标1 程与方法 毕业要求 学资源和方法设 4:教学能 计教学过程。 合理使用教学资源，优化教学 教学目标3 设计 4-5利用评价工 具，誉棍多元评 学会教学目标的设计以及目 价方法， 多视角、 教学目标2 标达成的评价设计 全过程评价学生 发展。 三、教学内容 第1章教学设计概论 1.1教学设计的含义 1.2教学设计的基本模式 1.3教学设计的发展趋势 第2章科学教育视野中的物理教学与教师专业发展 2.1科学教育的概念、内容与方法 2.2中学物理课程与教学 2.321世纪的教师资格能力与专家型教师培养 第3章信息化教学环境与设计 3.1信息化教学环境 3.2信息技术与课程整合 3.3信息化教学设计 第4章中学物理概念教学设计与案例研究 4.1中学物理概念体系 4.2中学物理概念教学的几种模式
（三）课程目标与毕业要求、课程内容的对应关系 表 1：课程目标与课程内容、毕业要求的对应关系表 毕业要求 指标点 课程目标 对应关系说明 毕业要求 4：教学能 力 4-3 合理利用教 学资源和方法设 计教学过程。 教学目标 1 掌握物理教学设计的一般过 程与方法 教学目标 3 合理使用教学资源，优化教学 设计 4-5 利用评价工 具，掌握多元评 价方法，多视角、 全过程评价学生 发展。 教学目标 2 学会教学目标的设计以及目 标达成的评价设计 三、教学内容 第 1 章 教学设计概论 1．1 教学设计的含义 1．2 教学设计的基本模式 1．3 教学设计的发展趋势 第 2 章 科学教育视野中的物理教学与教师专业发展 2．1 科学教育的概念、内容与方法 2．2 中学物理课程与教学 2．3 21 世纪的教师资格能力与专家型教师培养 第 3 章 信息化教学环境与设计 3．1 信息化教学环境 3．2 信息技术与课程整合 3．3 信息化教学设计 第 4 章 中学物理概念教学设计与案例研究 4．1 中学物理概念体系 4．2 中学物理概念教学的几种模式
4.3物理概念教学设计的理论基础与总体框架 第5章中学物理规律教学设计与案例研究 5.1中学物理规律教学设计的理论基础 5.2中学物理规律教学设计的基本问题 5.3中学物理规律教学设计案例 第6章中学物理实验教学设计与案例研究 6.1中学物理实验教学的理论分析 6.2中学物理实验与实验教学设计 6.3中学物理实验教学设计案例 第7章中学物理习题教学设计与案例研究 7.1中学物理习题教学的理论基础 7.2中学物理习题教学的模式方法 7.3中学物理习题教学设计案例 第8章中学物理复习教学设计与案例研究 8.1中学物理复习课的教学设计 8.2中学物理复习课教学的常用方法 8.3中学物理复习课教学设计案例 第9章信息化物理学习评价 9.1信息化学习评价概述 9.2信息化学习评价在物理教学中的应用 四、学时分配 说明1.本课程授课一学期，共36课时，每周2课时.在教学过程中应充分注意培养 学生的教学能力。 说明2.课时分配表是一个典型方案，教学过程中，在保证教学要求、教学重点的前提 下，结合实际情况可对内容和课时作适当调整。 表2：各章节的具体内容和学时分配表 章序号 章内容 学时数 1 教学设计概论 4
4．3 物理概念教学设计的理论基础与总体框架 第 5 章 中学物理规律教学设计与案例研究 5．1 中学物理规律教学设计的理论基础 5．2 中学物理规律教学设计的基本问题 5．3 中学物理规律教学设计案例 第 6 章 中学物理实验教学设计与案例研究 6．1 中学物理实验教学的理论分析 6．2 中学物理实验与实验教学设计 6．3 中学物理实验教学设计案例 第 7 章 中学物理习题教学设计与案例研究 7．1 中学物理习题教学的理论基础 7．2 中学物理习题教学的模式方法 7．3 中学物理习题教学设计案例 第 8 章 中学物理复习教学设计与案例研究 8．1 中学物理复习课的教学设计 8．2 中学物理复习课教学的常用方法 8．3 中学物理复习课教学设计案例 第 9 章 信息化物理学习评价 9．1 信息化学习评价概述 9．2 信息化学习评价在物理教学中的应用 四、学时分配 说明 1．本课程授课一学期，共 36 课时，每周 2 课时．在教学过程中应充分注意培养 学生的教学能力。 说明 2．课时分配表是一个典型方案，教学过程中，在保证教学要求、教学重点的前提 下，结合实际情况可对内容和课时作适当调整。 表 2：各章节的具体内容和学时分配表 章序号 章内容 学时数 1 教学设计概论 4
2 科学教有视野中的物理教学与教师专业发展 4 3 信息化教学环境与设计 4 4 中学物理概念教学设计与案例研究 4 信息化教学环境与设计 中学物理实验教学设计与案例研究 4 7 中学物理习题教学设计与案例研究 4 中学物理复习教学设计与案例研究 4 9 信息化物理学习评价 4 合计 6 《物理教学设计与案例分析》拟分为9章，以典型物理课型为经（主干），以各种学习 方式作纬，组成一个相对完整的逻辑体系。第1章着重概述物理课程教学设计基础知识：第 2章在简介中学物理课程基础上，讨论中学物理教学设计的类型、内容、设计原则与一般步 骤等基本问题：第3章至第7章是《物理教学设计与案例研究》的主要部分，用大量的案例， 详细剖析五种基本教学课型（概念、规律、实验、习题与复习等）教学设计的特点、设计原 则及设计步骤等理论与操作性问题：第8章首先概述物理教学评价的基本内容，然后着重介 绍与分析物理教学设计评价的过程与技术：第9章是拓展部分，选取一些和物理教学设计相 关的基础教学“热点”问题展开深入分析与探索。 五、教学进度 表3：教学进度表 授课 周次 章节名称 内容提要 时数 作业及要求 备注 第一章 教学设计概论 2 第一章 教学设计概论 2 第二章 科学教有视野中的物 2 理教学与教师专业发
《物理教学设计与案例分析》拟分为 9 章，以典型物理课型为经（主干），以各种学习 方式作纬，组成一个相对完整的逻辑体系。第 1 章着重概述物理课程教学设计基础知识；第 2 章在简介中学物理课程基础上，讨论中学物理教学设计的类型、内容、设计原则与一般步 骤等基本问题；第 3 章至第 7 章是《物理教学设计与案例研究》的主要部分，用大量的案例， 详细剖析五种基本教学课型（概念、规律、实验、习题与复习等）教学设计的特点、设计原 则及设计步骤等理论与操作性问题；第 8 章首先概述物理教学评价的基本内容，然后着重介 绍与分析物理教学设计评价的过程与技术；第 9 章是拓展部分，选取一些和物理教学设计相 关的基础教学“热点”问题展开深入分析与探索。 五、教学进度 表 3：教学进度表 周次 章节名称 内容提要 授课 时数 作业及要求 备注 1 第一章 教学设计概论 2 2 第一章 教学设计概论 2 3 第二章 科学教育视野中的物 理教学与教师专业发 2 2 科学教育视野中的物理教学与教师专业发展 4 3 信息化教学环境与设计 4 4 中学物理概念教学设计与案例研究 4 5 信息化教学环境与设计 4 6 中学物理实验教学设计与案例研究 4 7 中学物理习题教学设计与案例研究 4 8 中学物理复习教学设计与案例研究 4 9 信息化物理学习评价 4 合计 36
科学教有视野中的物 4 第二章 理教学与教师专业发 展 中学物理概念教学设 5 第三章 计与案例研究 2 提交“密度”教学设计 中学物理料令数学设 第三章 计与案例研究 模拟教学（局部） 第四章 中学物理规律教学设 提交“动能定理”教学 2 计与案例研究 设计 第四章 中学物理规律教学设 计与案例研究 2 模拟教学（局部） 信息化教学环境与设 9 第五章 2 计 第五章 信总化教学环境与设 10 2 计 第六章 中学物理实验教学设 计与案例研究 2 第六章 中学物理实验教学设 模拟教学（局部）】 计与案例研究 2 中学物理习题教学设 13 第七章 2 计与案例研究 14 第七章 中学物理习题教学设 2 计与案例研究 模拟教学（局部） 15 第八章 中学物理复习教学设 计与案例研究 2 中学物理复习教学设 16 第八章 计与案例研究 2 模拟教学（局部） 17 第九章 信息化物理学习评价 2
展 4 第二章 科学教育视野中的物 理教学与教师专业发 展 2 5 第三章 中学物理概念教学设 计与案例研究 2 提交“密度”教学设计 6 第三章 中学物理概念教学设 计与案例研究 2 模拟教学（局部） 7 第四章 中学物理规律教学设 计与案例研究 2 提交 “动能定理”教学 设计 8 第四章 中学物理规律教学设 计与案例研究 2 模拟教学（局部） 9 第五章 信息化教学环境与设 计 2 10 第五章 信息化教学环境与设 计 2 11 第六章 中学物理实验教学设 计与案例研究 2 12 第六章 中学物理实验教学设 计与案例研究 2 模拟教学（局部） 13 第七章 中学物理习题教学设 计与案例研究 2 14 第七章 中学物理习题教学设 计与案例研究 2 模拟教学（局部） 15 第八章 中学物理复习教学设 计与案例研究 2 16 第八章 中学物理复习教学设 计与案例研究 2 模拟教学（局部） 17 第九章 信息化物理学习评价 2
18第九章 信息化物理学习评价 2 六、教材及参考书目 教材：王建中中学物理教学设计与案例研究科学出版社 参考书目： 1、潘苏东物理案例教学论安徽教有出版社 2、窦瑾中学物理教学设计东北师范大学出版社 3、施良方崔允济教学理论：课堂教学的原理、策略与研究华东师范大学出版社 4、孙枝莲主著中学物理教学设计与案例分析/教师教有系列教材·高等学校规划 教材安徽大学出版社 5、中学物理教材 6、自编教学设计案例集 七、教学方法 讲授教学设计的基本理论与各种课型的教学设计过程，案例分析典型的物理概念、物 理规律、物理实验、物理习题的教学设计，练习相关内容的教学设计。 八、考核方式及评定方法 (一)课程考核与课程目标的对应关系 表4：课程考核与课程目标的对应关系表 课程目标 考核要点 考核方式 课程目标1 相关教学内容 过程化考试+平时学习表现 课程目标2 相关教学内容 过程化考试+平时学习表现 裸程目标3 相关教学内容 过程化考试+平时学习表现
18 第九章 信息化物理学习评价 2 六、教材及参考书目 教材：王建中 中学物理教学设计与案例研究 科学出版社 参考书目： 1、潘苏东 物理案例教学论 安徽教育出版社 2、窦瑾 中学物理教学设计 东北师范大学出版社 3、施良方 崔允漷 教学理论：课堂教学的原理、策略与研究 华东师范大学出版社 4、孙枝莲 主著 中学物理教学设计与案例分析/教师教育系列教材·高等学校规划 教材 安徽大学出版社 5、中学物理教材 6、自编教学设计案例集 七、教学方法 讲授教学设计的基本理论与各种课型的教学设计过程，案例分析典型的物理概念、物 理规律、物理实验、物理习题的教学设计，练习相关内容的教学设计。 八、考核方式及评定方法 （一）课程考核与课程目标的对应关系 表 4：课程考核与课程目标的对应关系表 课程目标 考核要点 考核方式 课程目标 1 相关教学内容 过程化考试+平时学习表现 课程目标 2 相关教学内容 过程化考试+平时学习表现 课程目标 3 相关教学内容 过程化考试+平时学习表现
(二)评定方法 1.评定方法 过程化考试4-5次，占80%，平时成绩（作业、讨论等）20%。 2.课程目标的考核占比与达成度分析 表5：课程目标的考核占比与达成度分析表 考核占比 平时 过程化考试 总评达成度 课程目标 课程目标1 50% 50% 课程目标2 30% 30% 按权重计算 课程目标3 20% 20% (三)评分标准 评分标准 课程 90-100 80-89 70-79 60-69 <60 目标 优 良 农 合格 不合格 B c D 完全堂握该课程 堂挥了该课程的基 较好地堂挥该课基本堂挥该课程的 没有堂挥该课程 的基础知识准确 础知识，准确理解 程的基础知 基础知识，准确理 的基出知识，准 谏程 理解物理课程的 物理课程的价值 准确理解物 理浅 解物理课程的价值 理解物理课程的 价值与功能，形成 功能，形成了正确 程的价值与功 与功能，形成了正 价值与功能，形成 目标1 了正确的学生观 的学生观、教学观、 能，形成了正确 确的学生观、教学 了正确的学生观 教学观、教材观 教材观。 的学生观、教学 观、教材观。 教学观、教材观 观、教材观。 深刻体会物理课 体会了物理课程理 较好地体会物理基本体会物理课程 没有体会物理课 程理论体系，理解 论体系，理解教材 课程理论体系， 理论体系，理解教 程理论体系，理解 课程 数材中的物理思 中的物理思想方 理解数材中的物 材中的物理思想方 数材中的物理用 目标2 想方法，如模型廷 如模型建构 理思想方法 去 如模型建构 想方法，如模型建 构、分析与综合 分析与综合、推理 模型建构、分析 分析与综合、推理 构、分析与综合 推理类比等科学 类比等科学思维方 与综合、推理类 类比等科学思维方 推理类比等科 思维方法，能够应法，能够应用教材比等科学思维方法，能够应用教材 思维方法，能够应
（二）评定方法 1．评定方法 过程化考试 4-5 次，占 80%，平时成绩（作业、讨论等）20%。 2．课程目标的考核占比与达成度分析 表 5：课程目标的考核占比与达成度分析表 考核占比 课程目标 平时 过程化考试 总评达成度 课程目标 1 50% 50% 课程目标 2 30% 30% 按权重计算 课程目标 3 20% 20% （三）评分标准 课程 目标 评分标准 90-100 80-89 70-79 60-69 ＜60 优 良 中 合格 不合格 A B C D F 课程 目标 1 完全掌握该课程 的基础知识，准确 理解物理课程的 价值与功能，形成 了正确的学生观、 教学观、教材观。 掌握了该课程的基 础知识，准确理解 物理课程的价值与 功能，形成了正确 的学生观、教学观、 教材观。 较好地掌握该课 程的基础知识， 准确理解物理课 程的价值与功 能，形成了正确 的学生观、教学 观、教材观。 基本掌握该课程的 基础知识，准确理 解物理课程的价值 与功能，形成了正 确的学生观、教学 观、教材观。 没有掌握该课程 的基础知识，准确 理解物理课程的 价值与功能，形成 了正确的学生观、 教学观、教材观。 课程 目标 2 深刻体会物理课 程理论体系，理解 教材中的物理思 想方法，如模型建 构、分析与综合、 推理类比等科学 思维方法，能够应 体会了物理课程理 论体系，理解教材 中的物理思想方 法，如模型建构、 分析与综合、推理 类比等科学思维方 法，能够应用教材 较好地体会物理 课程理论体系， 理解教材中的物 理思想方法，如 模型建构、分析 与综合、推理类 比等科学思维方 基本体会物理课程 理论体系，理解教 材中的物理思想方 法，如模型建构、 分析与综合、推理 类比等科学思维方 法，能够应用教材 没有体会物理课 程理论体系，理解 教材中的物理思 想方法，如模型建 构、分析与综合、 推理类比等科学 思维方法，能够应
评分标准 课程 90-100 80-89 70-79 60-69 <60 目标 名 合格 不合格 A B c D 用教材建构理论 建构理论分析、解法，能够应用教建构理论分析、解用教材建构理论 分析、解决物理问决物理问题 材建构理论分决物理问题。 分析、解决物理问 题。 析、解决物理问 颗。 题。 完整形成了物理较好地形成物理学 基本形成物理学初步形成物理学理 没有形成物理学 学理论的基本框理论的基本框架， 理论的基本框论的基本短塑，学 理论的基本框四】 课程 架，学会各种类刚 学会名种类型物理 架，学会各种类 会名种类型物理知 学会名种类型物 物理知识的教学 知识的教学设计 利物迎口的者 识的教学设 理知识的教学设 目标3 设计，学会解决物 学会解决物理教学 学设计，学会解 会解决物理教学中 计，学会解决物 理教学中的实际 中的实际问题。 决物理教学中的 的实际问题。 教学中的实际问 问题。 实际问题。 题
课程 目标 评分标准 90-100 80-89 70-79 60-69 ＜60 优 良 中 合格 不合格 A B C D F 用教材建构理论 分析、解决物理问 题。 建构理论分析、解 决物理问题。 法，能够应用教 材建构理论分 析、解决物理问 题。 建构理论分析、解 决物理问题。 用教材建构理论 分析、解决物理问 题。 课程 目标 3 完整形成了物理 学理论的基本框 架，学会各种类型 物理知识的教学 设计，学会解决物 理教学中的实际 问题。 较好地形成物理学 理论的基本框架， 学会各种类型物理 知识的教学设计， 学会解决物理教学 中的实际问题。 基本形成物理学 理论的基本框 架，学会各种类 型物理知识的教 学设计，学会解 决物理教学中的 实际问题。 初步形成物理学理 论的基本框架，学 会各种类型物理知 识的教学设计，学 会解决物理教学中 的实际问题。 没有形成物理学 理论的基本框架， 学会各种类型物 理知识的教学设 计，学会解决物理 教学中的实际问 题
