高考论述性阅读《说木叶林庚》阅读练习及答案 想要轻松解答高考语文论述类阅读题要多做练习题,这样才能掌握 各类题的答题方法,为此教育为大家带来高考论述性阅读《说木叶林 庚》阅读练习及答案,希望大家能够在练习中提高自己。 说木叶 袅袅兮秋风,洞庭波兮木叶下。(《九歌》)自从屈原吟唱出这动人 的诗句,它的鲜明的形象,影响了此后历代的诗人们,许多为人传诵 的诗篇正是从这里得到了启发,如谢庄《月赋》说:洞庭始波,木叶 微脱。陆厥的《临江王节士歌》又说:木叶下,江波连,秋月照浦云 歇山。木叶是那么突出地成为诗人们笔下钟爱的形象。 木叶是什么呢?按照字面的解释,木就是树,木叶也就是树叶,可 是我们在古代的诗歌中为什么很少看见用树叶呢?一般的情况,大概 遇见树叶的时候就都简称之为叶,这可以说是由于诗人们文字洗炼的 缘故,但一遇见木叶的时候,诗人们似乎都不再考虑文字洗炼的问题 而是尽量争取通过木叶来写出流传人口的名句,例如九月寒砧催木 叶,十年征戍忆辽阳。(沈佺期《古意》)可见洗炼并不能作为叶字独 用的理由。这里关键显然在木这一字。 木要比树更显得单纯,所谓枯桑知天风这样的树,似乎才更近于木; 它仿佛本身就含有一个落叶的因素,这正是木的第一个艺术特征。 要说明木它何以会有这个特征,就不能不触及诗歌语言中暗示性的 问题,这暗示性仿佛是概念的影子,常常躲在概念的背后,我们不留 心就不会察觉它的存在。木作为树的概念的同时,却正是具有着一般
高考论述性阅读《说木叶林庚》阅读练习及答案 想要轻松解答高考语文论述类阅读题要多做练习题，这样才能掌握 各类题的答题方法，为此教育为大家带来高考论述性阅读《说木叶林 庚》阅读练习及答案，希望大家能够在练习中提高自己。 说木叶 袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。(《九歌》)自从屈原吟唱出这动人 的诗句，它的鲜明的形象，影响了此后历代的诗人们，许多为人传诵 的诗篇正是从这里得到了启发，如谢庄《月赋》说：洞庭始波，木叶 微脱。陆厥的《临江王节士歌》又说：木叶下，江波连，秋月照浦云 歇山。木叶是那么突出地成为诗人们笔下钟爱的形象。 木叶是什么呢?按照字面的解释，木就是树，木叶也就是树叶，可 是我们在古代的诗歌中为什么很少看见用树叶呢?一般的情况，大概 遇见树叶的时候就都简称之为叶，这可以说是由于诗人们文字洗炼的 缘故，但一遇见木叶的时候，诗人们似乎都不再考虑文字洗炼的问题， 而是尽量争取通过木叶来写出流传人口的名句，例如九月寒砧催木 叶，十年征戍忆辽阳。(沈佺期《古意》)可见洗炼并不能作为叶字独 用的理由。这里关键显然在木这一字。 木要比树更显得单纯，所谓枯桑知天风这样的树，似乎才更近于木; 它仿佛本身就含有一个落叶的因素，这正是木的第一个艺术特征。 要说明木它何以会有这个特征，就不能不触及诗歌语言中暗示性的 问题，这暗示性仿佛是概念的影子，常常躲在概念的背后，我们不留 心就不会察觉它的存在。木作为树的概念的同时，却正是具有着一般
木头木板等的影子,这潜在的形象常常影响着我们会更多地想起了树 干,而很少会想到了叶子,因为叶子原不是属于木质的,叶因此常被 排斥到木的疏朗的形象以外去,这排斥也就是为什么会暗示着落叶的 缘故。而树呢?它是具有繁茂的枝叶的,它与叶都带有密密层层浓阴 的联想。至于木叶呢,则全然不同。这里又还需要说到木在形象上的 第二个艺术特征。 木不但让我们容易想起了树干,而且还会带来了木所暗示的颜色 性。树的颜色,即就树干而论,一般乃是褐绿色,这与叶也还是比较 相近的;至于木呢,它可能是透着黄色,而且在触觉上它可能是干燥 的而不是湿润的。尽管木是作为树这样一个特殊概念而出现的,而木 的更为普遍的潜在的暗示,却依然左右着这个形象,于是木叶就自然 而然有了落叶的微黄与干燥之感,它带来了整个疏眀的清秋的气息, 它是属于风的而不是属于雨的,是一个典型的清秋的性格。 木叶之与树叶,不过是一字之差,木与树在概念上原是相去无几的, 然而到了艺术形象的领域,这里的差别就几乎是一字千里。 下列关于原文内容的理解和分析,不正确的一项是 A.屈原诗句鲜明的形象,影响了此后历代的诗人,谢庄、陆厥的诗 篇正是从这里得到启发。 B古代的诗歌中很少看见用树叶而多用木叶,可以说是诗人们文字 洗炼的缘故。 C.木仿佛本身就含有一个落叶的因素,要比树显得单纯,是木的一 个艺术特征
木头木板等的影子，这潜在的形象常常影响着我们会更多地想起了树 干，而很少会想到了叶子，因为叶子原不是属于木质的，叶因此常被 排斥到木的疏朗的形象以外去，这排斥也就是为什么会暗示着落叶的 缘故。而树呢?它是具有繁茂的枝叶的，它与叶都带有密密层层浓阴 的联想。至于木叶呢，则全然不同。这里又还需要说到木在形象上的 第二个艺术特征。 木不但让我们容易想起了树干，而且还会带来了木所暗示的颜色 性。树的颜色，即就树干而论，一般乃是褐绿色，这与叶也还是比较 相近的;至于木呢，它可能是透着黄色，而且在触觉上它可能是干燥 的而不是湿润的。尽管木是作为树这样一个特殊概念而出现的，而木 的更为普遍的潜在的暗示，却依然左右着这个形象，于是木叶就自然 而然有了落叶的微黄与干燥之感，它带来了整个疏朗的清秋的气息， 它是属于风的而不是属于雨的，是一个典型的清秋的性格。 木叶之与树叶，不过是一字之差，木与树在概念上原是相去无几的， 然而到了艺术形象的领域，这里的差别就几乎是一字千里。 1.下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是 A.屈原诗句鲜明的形象，影响了此后历代的诗人，谢庄、陆厥的诗 篇正是从这里得到启发。 B.古代的诗歌中很少看见用树叶而多用木叶，可以说是诗人们文字 洗炼的缘故。 C.木仿佛本身就含有一个落叶的因素，要比树显得单纯，是木的一 个艺术特征
D.木叶有落叶的微黄与干燥之感,带来了整个疏朗的清秋气息,是 典型的清秋的性格 2.下列对原文论证的相关分析,不正确的一项是 A.文章由屈原的诗句引出话题,即木叶是那么突出地成为诗人们笔 下钟爱的形象。 B文章列举含木叶的实例,让读者从具体可感的诗中认识到这一意 象的普遍性。 C.文章在木叶和树叶的对比中把论证推向深入,引出诗歌语言暗示 性的问题 D.文章在提出问题后,又用大量篇幅分析问题,最后提出了解决问 题的一系列具体方法。 3.根据原文内容,下列说法正确的一项是 A诗歌语言中的暗示性仿佛是概念的影子,常常躲在概念的背后 只有留心才会察觉它的存在。 B木有树和木头双重形象,影响着我们更多地想起了树干,而很少 会想到叶子。 C.古诗中木叶的木是作为树的特殊概念而出现的,树的概念一直左 右着木叶的形象。 D艺术形象的领域,一字之差在表达上就相差千里,因此在写作和 鉴赏中要培养谨严的态度。 答案 1BB项,可以说是由于诗人们文字洗炼的缘故曲解文意。根据原
D.木叶有落叶的微黄与干燥之感，带来了整个疏朗的清秋气息，是 典型的清秋的性格。 2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是 A.文章由屈原的诗句引出话题，即木叶是那么突出地成为诗人们笔 下钟爱的形象。 B.文章列举含木叶的实例，让读者从具体可感的诗中认识到这一意 象的普遍性。 C.文章在木叶和树叶的对比中把论证推向深入，引出诗歌语言暗示 性的问题。 D.文章在提出问题后，又用大量篇幅分析问题，最后提出了解决问 题的一系列具体方法。 3.根据原文内容，下列说法正确的一项是 A.诗歌语言中的暗示性仿佛是概念的影子，常常躲在概念的背后， 只有留心才会察觉它的存在。 B.木有树和木头双重形象，影响着我们更多地想起了树干，而很少 会想到叶子。 C.古诗中木叶的木是作为树的特殊概念而出现的，树的概念一直左 右着木叶的形象。 D.艺术形象的领域，一字之差在表达上就相差千里，因此在写作和 鉴赏中要培养谨严的态度。 答案： 1.B B 项，可以说是由于诗人们文字洗炼的缘故曲解文意。根据原
文第二段,树叶简称为叶,是由于诗人们文字洗炼的缘故,但一遇见 木叶的时候,诗人们似乎都不再考虑文字洗炼的问题,而是尽量争取 通过木叶来写出流传人口的名句。可见并不是诗人们文字洗炼的缘 故。故选B 2DD项,提出了解决问题的一系列具体方法文意理解错误。本文 提出问题分析问题后,指出艺术形象的领域,木与树的差别几乎是 字千里。文章并未提出了解决问题的一系列具体方法。故选D。 3AB项,木有树和木头双重形象曲解文意,依据原文第五段,木 具有着一般木头等的影子,这潜在的形象常常影响着我们会更多地想 起了树干。可见是木头的形象,而并不是双重形象。C项,对象错误, 树的概念一直左右着木叶的形象,说法错误。应是木的概念一直左右 着木叶的形象。D项,一字之差在表达上就相差千里说法绝对化。文 章最后一段,是紧扣着木与树的差别来推理的,而选项就字使表述绝 对。故选A
文第二段，树叶简称为叶，是由于诗人们文字洗炼的缘故，但一遇见 木叶的时候，诗人们似乎都不再考虑文字洗炼的问题，而是尽量争取 通过木叶来写出流传人口的名句。可见并不是诗人们文字洗炼的缘 故。故选 B。 2.D D 项，提出了解决问题的一系列具体方法文意理解错误。本文 提出问题分析问题后，指出艺术形象的领域，木与树的差别几乎是一 字千里。文章并未提出了解决问题的一系列具体方法。故选 D。 3.A B 项，木有树和木头双重形象曲解文意，依据原文第五段，木 具有着一般木头等的影子，这潜在的形象常常影响着我们会更多地想 起了树干。可见是木头的形象，而并不是双重形象。C 项，对象错误， 树的概念一直左右着木叶的形象，说法错误。应是木的概念一直左右 着木叶的形象。D 项，一字之差在表达上就相差千里说法绝对化。文 章最后一段，是紧扣着木与树的差别来推理的，而选项就字使表述绝 对。故选 A