芹池中学“导引一一合作一一展示一一提升”四环节导学案 八年级语文科主备李建兵组长签字 备课时间:11月26日上课时间:月日 课题:《苏州园林》(第一课时)(总第节课) 【学习目标】 1.理清课文思路,把握苏州园林的整体特点和本文的说明顺序。 2感受苏州园林的图画美,激发学生热爱祖国的思想惑情。 教学重、难点:理清课文思路,把握苏州园林的整体特点和本文的说明顺序。 【学法指导】:回顾一下说明文的相关知识,以自己最喜欢的方式读课文,画 出文中你认为重要的字词、理清文章的结构及苏州园林的总体特征,然后与对 子交流或小组其他成员交流。 【知识链接】: A、说明文的相关知识: ①说明结构:一般有总分式(包括总一分、总一分一总两种)、递进式、 并列式。 ②说明顺序:时间顺序、逻辑顺序、空间顺序 ③说明方法:(1)举例子:增加文章可信度,使文章血肉丰满。(2)作比 较:突出说明对象的特征。(3)打比方:使说明的对象形象可感。(4)列数 字:体现说明文语言的准确性,让读者准确了解说明对象。(5)引用:增强文 章的说服力。(6)下定义:归纳说明对象的内涵和外延。(7)分类别:使文 章条理更清楚。(8)列图表:直观有条理地展示说明对象的特(9)事状貌: 使说明的对象形象可感。 B、作家简介:叶圣陶(1894年-1988年),原名叶绍钧,字秉臣,汉族人, 江苏苏州人,著名作家、教育家、编辑家、文学出版家和社会活动家。有“优 秀的语言艺术家”之称,代表作是长篇小说《倪焕之》。叶圣陶曾担任多项职 务。解放后,叶圣陶曾担任出版总暑副暑长、人民教育出版社社长、教育部副 部长。他也是第六届全国政协副主席、第五届全国人大常委委员、第五届全国 政协常委委员、民进中央主席。叶圣陶于1988年2月16日于北京逝世,享年 94岁。 苏州园林知识小卡片:1、中国四大名园是:北京颐和园、承德避暑山庄、苏州 拙政园、留园。2、苏州园林中,往往在壁面上镶嵌大镜,它的妙用:游人在镜 中可以清晰地观赏到对面的山水花木、亭台楼阁,无形中扩大了视觉空间,使
芹池中学“导引——合作——展示——提升”四环节导学案 八年级语文科 主备 李建兵 组长签字 备课时间：11 月 26 日 上课时间： 月 日 课题：《苏州园林》（第一课时）（总第 节课） 【学习目标】 1．理清课文思路，把握苏州园林的整体特点和本文的说明顺序。 2.感受苏州园林的图画美，激发学生热爱祖国的思想感情。 教学重、难点：理清课文思路，把握苏州园林的整体特点和本文的说明顺序。 【学法指导】：回顾一下说明文的相关知识，以自己最喜欢的方式读课文，画 出文中你认为重要的字词、理清文章的结构及苏州园林的总体特征，然后与对 子交流或小组其他成员交流。 【知识链接】： A、说明文的相关知识： ①说明结构：一般有总分式（包括总—分、总—分—总两种）、递进式、 并列式。 ②说明顺序：时间顺序、逻辑顺序、空间顺序 ③说明方法：（1）举例子：增加文章可信度，使文章血肉丰满。（2）作比 较：突出说明对象的特征。（3）打比方：使说明的对象形象可感。（4）列数 字：体现说明文语言的准确性，让读者准确了解说明对象。（5）引用：增强文 章的说服力。（6）下定义：归纳说明对象的内涵和外延。（7）分类别：使文 章条理更清楚。（8）列图表：直观有条理地展示说明对象的特（9）摹状貌： 使说明的对象形象可感。 B、作家简介：叶圣陶（1894 年－1988 年），原名叶绍钧，字秉臣，汉族人， 江苏苏州人，著名作家、教育家、编辑家、文学出版家和社会活动家。有“优 秀的语言艺术家”之称，代表作是长篇小说《倪焕之》。叶圣陶曾担任多项职 务。解放后，叶圣陶曾担任出版总署副署长、人民教育出版社社长、教育部副 部长。他也是第六届全国政协副主席、第五届全国人大常委委员、第五届全国 政协常委委员、民进中央主席。叶圣陶于 1988 年 2 月 16 日于北京逝世，享年 94 岁。 苏州园林知识小卡片：1、中国四大名园是：北京颐和园、承德避暑山庄、苏州 拙政园、留园。2、苏州园林中，往往在壁面上镶嵌大镜，它的妙用：游人在镜 中可以清晰地观赏到对面的山水花 木、亭台楼阁，无形中扩大了视觉空间，使
园景显得更加丰富深邃。这种利用明镜借景的方法,也是苏州园林中常用的艺 术手段。 【课前预习】 1、填空。 (1)《苏州园林》是一篇(体裁),作者_,江苏人,现代 家 家 家。本文选自 原题 (2)“苏州园林”的总体特征是 2、给下列加方框的字注音。 轩榭()池沼()邱壑()模样() 重峦叠嶂()相间()嶙峋()镂空() 斟酌()庸俗()蔷薇() 3.辨明词义。 鉴赏: 因地制宜: 斟酌: 重峦叠嶂: 4.选词填空。 (1)总之,一切都要为构成(完美、完整)的图画而存在,决不 (允许、容许)有欠美伤美的(地方、败笔) (2)诸如此类,无非要游览者 (虽然、即使)就极小范围的局部 (但是、也)能得到美的享受。 (3)谁(如果、既然)要鉴赏我国的园林,苏州园林(就 可)不该错过。 5.阅读下面的诗句,说说它写的是苏州园林的何种景致。 (1)鸟啼花落屋西东,柏子烟膏芋火红。人道我居城市里,我疑身在万山中。 (2)叠石疏泉不数旬,水芝开出似车轮。石幢一尺桃花雨,便有红鱼跳绿萍。 6、选择填空。文章是从 角度,抓住 的特点介绍苏州园林 的。 角度:A.建筑学B.园林历史C.导游D.欣赏者 特点:A.苏州园林总的特点B.有代表性的园林 学习过程:
园景显得更加丰富深邃。这种利用明镜借景的方法，也是苏州园林中常用的艺 术手段。 【课前预习】 1、填空。 (1)《苏州园林》是一篇 （体裁），作者 ，江苏人，现代__________家、 _________家、____________家。本文选自___________，原题_________。 (2)“苏州园林”的总体特征是_________________________。 2、给下列加方框的字注音。 轩榭（ ） 池沼（ ） 邱壑（ ） 模样（ ） 重峦叠嶂（ ） 相间（ ） 嶙峋（ ） 镂空（ ） 斟酌( ) 庸俗（ ） 蔷薇（ ） 3.辨明词义。 鉴赏： 因地制宜： 斟酌： 重峦叠嶂： 4．选词填空。 （1）总之，一切都要为构成________（完美、完整）的图画而存在，决不 ________（允许、容许）有欠美伤美的________（地方、败笔）。 （2）诸如此类，无非要游览者________（虽然、即使）就极小范围的局部 看，________（但是、也）能得到美的享受。 （3）谁________（如果、既然）要鉴赏我国的园林，苏州园林_______（就、 可）不该错过。 5．阅读下面的诗句，说说它写的是苏州园林的何种景致。 （1）鸟啼花落屋西东，柏子烟青芋火红。人道我居城市里，我疑身在万山中。 （ ） （2）叠石疏泉不数旬，水芝开出似车轮。石幢一尺桃花雨，便有红鱼跳绿萍。 （ ） 6、选择填空。文章是从_______角度，抓住____________的特点介绍苏州园林 的。 角度：A．建筑学 B．园林历史 C．导游 D．欣赏者 特点：A．苏州园林总的特点 B．有代表性的园林 学习过程：
导入:看课本前面彩图,试用一句话说出苏州园林美的一个方面。(苏州四大 古典名园按时间顺序排列是沧浪亭、狮子林、拙政园、留园。) 苏州园林美就美在 自学导引 1、自读《问题导学》资料整合,了解作者与写作背景。 2、自读课文,完成以下学习任务 (1)、用红色笔勾划出各段的中心句。(没有的可以自己概括,尽可能用原 (2)、作为苏州人的叶圣陶是如何评价苏州园林在园林建筑中的地位的?其 中哪个词最关键?这个词是什么意思? (3)、作者认为苏州园林的总特征是什么?为体现这个共同点,设计者是从 哪几个方面着眼的?取得了这样的效果没有?找出相关句子说明。 (4)、课文多次提到图画,请用波浪线划出这些句子。 (5)、文中有这么一句话“园林是美术画,美术画要求自然之趣。”那么苏 州园林的设计者和匠师们是如何追求自然之趣的?在文中用单横线勾划出相关 语句。 合作探究: 聚焦目标 1、小组交流苏州园林的地位、总特征、设计者的着眼点 2、文中许多句子从游览者的角度来写有什么作用? 3、四个“讲究”的前后顺序能否调换?为什么? 4、四个“讲究”对于介绍苏州园林这个说明对象起着什么作用 5、小组交流各段的中心句,给文章划分层次,归纳文章采用的说明顺序,把 握文章写作思路与结构形式 聚焦目标二: 6、文中多次提到绘画,把绘画和园林建筑联系起来,以绘画原理分析园林建 筑,或以园林建筑印证绘画原理,试结合自学勾划的相关语句来加以简要说明, 谈谈课文是如何表现图画美的。 思考:图案画与美术画有何不同? 第6段:园林内装镜子,请用物理学知识对这一设计依据的原理及产生的 效果作简要说明。 7、结合自学找出的相关语句,思考:园林设计者和匠师们为了创造人与周围 环境的协调美,追求自然之趣运用了哪些方法? 交流展示:
导入： 看课本前面彩图，试用一句话说出苏州园林美的一个方面。（苏州四大 古典名园按时间顺序排列是沧浪亭、狮子林、拙政园、留园。） 苏州园林美就美在 。 自学导引： 1、自读《问题导学》资料整合，了解作者与写作背景。 2、自读课文，完成以下学习任务： （1）、用红色笔勾划出各段的中心句。（没有的可以自己概括，尽可能用原 词） （2）、作为苏州人的叶圣陶是如何评价苏州园林在园林建筑中的地位的？其 中哪个词最关键？这个词是什么意思？ （3）、作者认为苏州园林的总特征是什么？为体现这个共同点，设计者是从 哪几个方面着眼的？取得了这样的效果没有？找出相关句子说明。 （4）、课文多次提到图画，请用波浪线划出这些句子。 （5）、文中有这么一句话“园林是美术画，美术画要求自然之趣。”那么苏 州园林的设计者和匠师们是如何追求自然之趣的？在文中用单横线勾划出相关 语句。 合作探究： 聚焦目标一： 1、小组交流苏州园林的地位、总特征、设计者的着眼点。 2、文中许多句子从游览者的角度来写有什么作用？ 3、四个“讲究”的前后顺序能否调换？为什么？ 4、四个“讲究”对于介绍苏州园林这个说明对象起着什么作用？ 5、小组交流各段的中心句，给文章划分层次，归纳文章采用的说明顺序，把 握文章写作思路与结构形式。 聚焦目标二： 6、文中多次提到绘画，把绘画和园林建筑联系起来，以绘画原理分析园林建 筑，或以园林建筑印证绘画原理，试结合自学勾划的相关语句来加以简要说明， 谈谈课文是如何表现图画美的。 思考：图案画与美术画有何不同？ 第 6 段：园林内装镜子，请用物理学知识对这一设计依据的原理及产生的 效果作简要说明。 7、结合自学找出的相关语句，思考：园林设计者和匠师们为了创造人与周围 环境的协调美，追求自然之趣运用了哪些方法？ 交流展示：
学生交流,教师引导:“江南园林甲天下,苏州园林甲江南。”在作者笔下, 苏州园林变成了一幅幅大小错落、千姿百态的图画,游览者置身其中“如在画 图中”,美不胜收。请用一个成语对设计者和匠师们的这一“作品”作出评价 成语 巩固提升: 苏州园林有100多处,作者到过的不过十多处,就写了本文,这是否会犯 片面性错误? 作者为什么没有一—提到,却把苏州所有的园林都写到了?假如让你来介绍 苏州园林,还有别的思路吗?与同学交流。 教学后反思: 芹池中学“导引——合作——展示—提升”四环节导学案 八年级语文科主备李建兵组长签字 备课时间:11月27日上课时间:月日 课题:《苏州园林》(第二课时)(总第节课) 【学习目标】 分析本文所运用的说明方法并理解其作用 2、揣摩语句,理解句子丰富的内涵,体会本文的语言特色。(重点) 3、理解说明文中描写、议论的作用。(难点) 学习过程 自学导引:(自读课文,完成以下学习任务:) 1、说明文常用的一些说明方法,如下定义、举例子、作比较、打比方、分 类别、画图表、列数字、作引用、作诠释等。试批注本文中运用的一些说明方 法。 2、说明文的语言要求准确,请找出你你认为能体现这一特点的句子。 3、本文除了以运用说明这种表达方式外,还运用了描写、议论的表达方式, 请举例说明。 合作探究: 聚焦目标一 1、小组交流批注的说明方法,结合具体句子试分析其作用。 聚焦目标二: 2、小组交流能体现说明文语言准确性的句子,并对相关句子作具体分析。 然后完成以下问题:
学生交流，教师引导： “江南园林甲天下，苏州园林甲江南。”在作者笔下， 苏州园林变成了一幅幅大小错落、千姿百态的图画，游览者置身其中“如在画 图中”，美不胜收。请用一个成语对设计者和匠师们的这一“作品”作出评价。 成语： 巩固提升： 苏州园林有 100 多处，作者到过的不过十多处，就写了本文，这是否会犯 片面性错误？ 作者为什么没有一一提到，却把苏州所有的园林都写到了?假如让你来介绍 苏州园林，还有别的思路吗？与同学交流。 教学后反思： 芹池中学“导引——合作——展示——提升”四环节导学案 八年级语文科 主备 李建兵 组长签字 备课时间：11 月 27 日 上课时间： 月 日 课题：《苏州园林》（第二课时）（总第 节课） 【学习目标】 1、分析本文所运用的说明方法并理解其作用。 2、揣摩语句，理解句子丰富的内涵，体会本文的语言特色。（重点） 3、理解说明文中描写、议论的作用。（难点） 学习过程： 自学导引：（自读课文，完成以下学习任务：） 1、说明文常用的一些说明方法，如下定义、举例子、作比较、打比方、分 类别、画图表、列数字、作引用、作诠释等。试批注本文中运用的一些说明方 法。 2、说明文的语言要求准确，请找出你你认为能体现这一特点的句子。 3、本文除了以运用说明这种表达方式外，还运用了描写、议论的表达方式， 请举例说明。 合作探究： 聚焦目标一： 1、小组交流批注的说明方法，结合具体句子试分析其作用。 聚焦目标二： 2、小组交流能体现说明文语言准确性的句子，并对相关句子作具体分析。 然后完成以下问题：
(1)分析第1自然段中“据说”“到过”“要我说说”“我觉得”等词语的 作用。 (2)总之,一切都要为构成完美的图画而存在,决不容许有欠美伤美的败笔 (去掉“一切”“决不”,可以吗?为什么) (3)四个“讲究”中“布局”“配合”“映衬”“层次”四个词语的位置能 否互换?为什么? (4)水面假如成河道模样,往往安排桥粱。(去掉“往往”好不好?) (5)至于池沼,大多引用活水。 (6)苏州园林与北京的园林不同,极少使用彩绘 3、揣摩语句,理解语句丰富的内涵。(体会语言简洁生动的特点) (1)倘若要我说说总的印象,我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。(“标 本”在这里是什么意思?) (2)谁如果要鉴赏我国的园林,苏州园林就不该错过。(后半句能否改为“谁 就不该错过苏州园林”?) (3)假山的堆叠,可以说是一项艺术而不仅是技术。(“艺术”与“技术” 有什么区别?) (4)“可是墙壁上有砖砌的各式镂空图案,廊子大多是两边无所依傍的,实 际是隔而不隔,界而未界,因而更增加了景致的深度。”句中“隔而不隔,界 而未界”是什么意思?这种艺术效果是如何形成的? 聚焦目标三: 4、小组交流:本文除了说明这种表达方式外,还运用的其它表达方式,并 结合例子简析,探究说明文中运用描写、议论的作用。 交流展示 巩固提升: 1、阅读下面的课文片段,回答问题。 ①苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意。②高树与低树俯仰生姿。③落 叶树与常绿树相间,花时不同的多种花树相间,这就一年四季不感到寂寞。④
（1）分析第 1 自然段中“据说”“到过”“要我说说”“我觉得”等词语的 作用。 （2）总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。 （去掉“一切”“决不”，可以吗？为什么） （3）四个“讲究”中“布局”“配合”“映衬”“层次”四个词语的位置能 否互换？为什么？ （4）水面假如成河道模样，往往安排桥梁。（去掉“往往”好不好？） （5）至于池沼，大多引用活水。 （6）苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。 3、揣摩语句，理解语句丰富的内涵。（体会语言简洁生动的特点） （1）倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。（“标 本”在这里是什么意思？） （2）谁如果要鉴赏我国的园林，苏州园林就不该错过。（后半句能否改为“谁 就不该错过苏州园林”？） （3）假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。（“艺术”与“技术” 有什么区别？） （4）“可是墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子大多是两边无所依傍的，实 际是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。”句中“隔而不隔，界 而未界”是什么意思？这种艺术效果是如何形成的？ 聚焦目标三： 4、小组交流：本文除了说明这种表达方式外，还运用的其它表达方式，并 结合例子简析，探究说明文中运用描写、议论的作用。 （ 交流展示： 巩固提升： 1、阅读下面的课文片段，回答问题。 ①苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意。②高树与低树俯仰生姿。③落 叶树与常绿树相间，花时不同的多种．．花树相间，这就一年四季不感到寂寞。④
没有修剪得像宝塔那样的松柏,没有阅兵式似的道旁树:因为依据中国画的审 美观点看,这是不足取的。⑤有几个园里有古老的藤萝,盘曲嶙的枝干就是 一幅好画。⑥开花的时候满眼的珠光宝气,使游览者惑到无限的繁华和欢悦, 可是没法说出来。 1).这段文字的中心句是第 句 2).选出对这段文字的说明顺序表述正确的一项() A.从整体到部分B.从主要到次要 G.从概括到具体D.从原因到结果 3).本段中以苏州园林与 作比较,突出说明了 4).文中画线的句子属于的表达方式,它的作用是 5).文中加点词“多种”用得准确,简要说明这个词在句中的表达作用。 2、阅读下面的短文,回答问题。 江苏扬州个园,是一座独具风格的名园。它是清嘉庆、道光年间两淮盐总黄至 筠在明代寿芝园旧址上兴建起来的。当时园中遍植翠竹,盖取东坡诗句:“宁 可食无肉,不可居无竹;无肉使瘦,无竹使人俗。”以示主人不俗。又因竹叶 形状很像一个“个”字,故名“个”园。个园以四季假山的堆叠精巧而著名。 步入个园大门,便见湖石傍门,修竹繁茂,石笋参差,恰似“雨后春笋”破土 而出,此即个园春景,稍前又有生肖之假山石,皆在似与不似之间,与整个“春 山”和竹林相映成趣。 春”去“夏”来,绕过“宜雨轩”,眼前豁然开朗。在浓阴环抱的荷花池畔, 座六七米高的太湖石假山出现在面前,这就是“夏山”。过石桥,进石洞, 只觉得藕荷飘香,苍翠生凉。 转过“鹤亭”,是座“一”字形长楼,循楼而去,“秋从夏雨声中入”,长廊 尽头便是“秋山”。秋山全用黄山石堆叠而成,构思大胆,用石泼辣,相传为 大画家石涛杰作。看此山,山势巍峨,峰峦起伏,又见古柏斜伸,红枫遍植, 钟乳石挂,石桥俨然,气象果然不同一般。设若晴天薄暮时分,秋山面迎夕照 一红如染,“秋高气爽”的诗情画意顿时溢出 步下秋山,过“透风漏月亭”,迎面是一组由白色石英石堆叠而成的“冬景” 只只“雪狮”似顽皮的孩子用残雪堆就。山脉、山顶“终年积霅”。南面有 堵白围墙,墙上开了四排风洞,使人不寒而觉寒。 1).解释下面短语中加点的词。 石笋參差:
没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树：因为依据中国画的审 美观点看，这是不足取的。⑤有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是 一幅好画。⑥开花的时候满眼的珠光宝气，使游览者感到无限的繁华和欢悦， 可是没法说出来。 1）．这段文字的中心句是第________句。 2）．选出对这段文字的说明顺序表述正确的一项 （ ） A．从整体到部分 B．从主要到次要 C．从概括到具体 D．从原因到结果 3）．本段中以苏州园林与__________作比较，突出说明了 。 4）．文中画线的句子属于________的表达方式，它的作用是 。 5）．文中加点词“多种”用得准确，简要说明这个词在句中的表达作用。 2、阅读下面的短文，回答问题。 江苏扬州个园，是一座独具风格的名园。它是清嘉庆、道光年间两淮盐总黄至 筠在明代寿芝园旧址上兴建起来的。当时园中遍植翠竹，盖取东坡诗句：“宁 可食无肉，不可居无竹；无肉使瘦，无竹使人俗。”以示主人不俗。又因竹叶 形状很像一个“个”字，故名“个”园。个园以四季假山的堆叠精巧而著名。 步入个园大门，便见湖石傍门，修竹繁茂，石笋参差，恰似“雨后春笋”破土 而出，此即个园春景，稍前又有生肖之假山石，皆在似与不似之间，与整个“春 山”和竹林相映成趣。 “春”去“夏”来，绕过“宜雨轩”，眼前豁然开朗。在浓阴环抱的荷花池畔， 一座六七米高的太湖石假山出现在面前，这就是“夏山”。过石桥，进石洞， 只觉得藕荷飘香，苍翠生凉。 转过“鹤亭”，是座“一”字形长楼，循楼而去，“秋从夏雨声中入”，长廊 尽头便是“秋山”。秋山全用黄山石堆叠而成，构思大胆，用石泼辣，相传为 大画家石涛杰作。看此山，山势巍峨，峰峦起伏，又见古柏斜伸，红枫遍植， 钟乳石挂，石桥俨然，气象果然不同一般。设若晴天薄暮时分，秋山面迎夕照， 一红如染，“秋高气爽”的诗情画意顿时溢出。 步下秋山，过“透风漏月亭”，迎面是一组由白色石英石堆叠而成的“冬景”。 一只只“雪狮”似顽皮的孩子用残雪堆就。山脉、山顶“终年积雪”。南面有 一堵白围墙，墙上开了四排风洞，使人不寒而觉寒。 1）．解释下面短语中加点的词。 石笋参差．．：
石桥俨然: 扬州“个园”得名的原因是 3).文中最能概括个园特点的一句话是 4).本文介绍个园,是按顺序写的,表明这一顺序的词语主要有: 5).从文中可以看出个园的建造所追求的是春之、夏之、秋之、冬之。 (各填一字 6).本文的结构形式是 7).说明语言有平实和生动之分。本文多用的语言来说明。试以“个园 春景”一段为例谈谈其语言运用的妙处。 教(学)后反思: 二十一苏州园林 1、1).①2).G3).中国画苏州园林裁种和修剪树木也着眼在画意4),议 论点明了苏州园林花草树木的映村符合中国的绘画艺术的美5).“多种”表 明苏州园林裁种的花树种类很多,体现了苏州园林着眼于画意的特点2、1).(1 长短、高低、大小不齐;不一致。(2)形容齐整。2).当时园中遍植翠竹,竹 叶形状很像一个“个”字。3).个园以四季假山的堆叠精巧而著名。4).空 间步入绕过转过步下5),趣凉爽寒6).总—分7).生动略 1、“隔而不隔,界而未界”的艺术效果这种艺术效果是如何形成的? (有墙壁隔着,有廊子界着,可是墙壁上有砖砌的各式镂空图案,廊子大多是 两边无所依傍的,因而形成了“隔而不隔,界而未界”的艺术效果。) 2、园林内装镜子,请用物理学知识对这一设计依据的原理及产生的效果作简要 说明 (装镜子是运用物理学光学中平面镜成像原理,通过反射,层次加多了,景致 更深了。) 3、在表达方面,以说明为主,综合运用了描写、议论等表达方式,以概括的说 明介绍园林,以生动的描写形容景物,以简短的议论分析原理,结合多种说明 方法,把苏州园林的特征说得明确突出,又生动形象
石桥俨然．．： 2）．扬州“个园”得名的原因是 。 3）．文中最能概括个园特点的一句话是 。 4）．本文介绍个园，是按顺序写的，表明这一顺序的词语主要有： 、 、 、 、 。 5）．从文中可以看出个园的建造所追求的是春之 、夏之 、秋之 、冬之 。 (各填一字) 6）．本文的结构形式是 。 7）．说明语言有平实和生动之分。本文多用 的语言来说明。试以“个园 春景”一段为例谈谈其语言运用的妙处。 教（学）后反思： 二十一 苏州园林 1、1）. ① 2）.C 3）.中国画 苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意 4）．议 论 点明了苏州园林花草树木的映衬符合中国的绘画艺术的美 5）．“多种”表 明苏州园林栽种的花树种类很多，体现了苏州园林着眼于画意的特点 2、 1）．(1) 长短、高低、大小不齐；不一致。(2)形容齐整。 2）．当时园中遍植翠竹，竹 叶形状很像一个“个”字。 3）．个园以四季假山的堆叠精巧而著名。 4）．空 间 步入 绕过 转过 步下 5）．趣 凉 爽寒 6）．总——分 7）.生动 略 1、“隔而不隔，界而未界”的艺术效果这种艺术效果是如何形成的？ （有墙壁隔着，有廊子界着，可是墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子大多是 两边无所依傍的，因而形成了“隔而不隔，界而未界”的艺术效果。） 2、园林内装镜子，请用物理学知识对这一设计依据的原理及产生的效果作简要 说明。 （装镜子是运用物理学光学中平面镜成像原理，通过反射，层次加多了，景致 更深了。） 3、在表达方面，以说明为主，综合运用了描写、议论等表达方式，以概括的说 明介绍园林，以生动的描写形容景物，以简短的议论分析原理，结合多种说明 方法，把苏州园林的特征说得明确突出，又生动形象