恒安一中三卡教学模式操作卡 年级:八年级班级:班科目:语文主备教师:李淳璞协作教师:全组教师 十三、苏州园林——叶圣陶 学习目标: 1、积累生字新词,并学会运用。 2、学习本文所运用的说明方法,并理解其作用 3、理解作者是如何抓住苏州园林的特征并突出这个特征的。 培养自己按事物本 身规律组织材料,有条理地说明事物的能力 第一课时 导学卡 、课前预习,组长检查督促 1、走近作者 叶圣陶(18941988原名( ),字(),江苏苏州人,我国现代著名() )()。有“优美的语言艺术家”之称。代表作有短篇小说《 》、长篇小 说《 》、散文集《脚步集》、童话集《 2、读课文,借助工具书解决生字新词 (1)给下列加点的字注音 轩榭( )重峦( )叠嶂( 丘壑( 嶙峋 蔷薇( 池沼( 匀称 (2)结合语境解释下列词语。 胸中有丘壑 重峦叠嶂 因地制宜 别具匠心: 轩榭: 嶙峋 败笔: 斟酌 景致 3、结合说明文的文体知识,朗读课文 课堂自主学习:默读课文,整体感知文意 1、本文的说明对象是什么?作者对它的总体印象是什么? 2、作者抓住它建筑上什么共同特征来写 3、这些特征从整体上是从哪几个方面进行说明的?局部又是从哪几个方面进行说明的?
恒安一中三卡教学模式操作卡 年级：八年级 班级： 班 科目：语文 主备教师：李淳璞 协作教师：全组教师 十三、苏州园林————叶圣陶 学习目标： 1、 积累生字新词，并学会运用。 2、 学习本文所运用的说明方法，并理解其作用。 3、 理解作者是如何抓住苏州园林的特征并突出这个特征的。 4、 培养自己按事物本 5、 身规律组织材料，有条理地说明事物的能力。 第一课时 导学卡 一、课前预习，组长检查督促 1、走近作者 叶圣陶（1894——1988）原名（ ），字（ ），江苏苏州人，我国现代著名（ ） （ ）（ ）。有“优美的语言艺术家”之称。代表作有短篇小说《 》、长篇小 说《 》、散文集《脚步集》、童话集《 》 《 》。 2、读课文，借助工具书解决生字新词。 （1）给下列加点的字注音。 轩榭．．（ ）( ) 重峦．（ ）叠嶂．（ ） 丘壑．（ ） 嶙峋．．（ ）（ ） 蔷薇．．（ ）（ ） 池沼．（ ） 匀称．（ ） 镂．（ ）空 （2）结合语境解释下列词语。 胸中有丘壑： 重峦叠嶂： 因地制宜： 别具匠心： 轩榭： 嶙峋： 败笔： 斟酌： 景致： 3、结合说明文的文体知识，朗读课文。 二、课堂自主学习：默读课文，整体感知文意。 1、本文的说明对象是什么？作者对它的总体印象是什么？ 2、作者抓住它建筑上什么共同特征来写？ 3、这些特征从整体上是从哪几个方面进行说明的？局部又是从哪几个方面进行说明的？
三、课堂探究:互动研讨。 1、组内讨论,为文章划分层次并总结层意 四、应用拓展 1、请同学们以导游的口吻简单介绍一下苏州园林的建筑特色 2、请同学们以游览者的身份谈谈苏州园林哪一点最美?请用“我看到了苏州园林的美,美在…” 训练卡 1、完成“导学”69页“自主测评”第一题,“基础巩固”的1、2、3、4、6题 2、找出下列词语中的错别字,并依次改正。 鉴赏映衬因地治宜自出新裁 鳞峋曼延别具匠心称心满意 3、指出下列句子的说明方法 (1)苏州园林与北京的园林不同,极少使用彩绘。 (2)有几个园里有古老的藤萝,盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。 (3)用图画来比方。对称的建筑是图案画,不是美术画 (4)阶砌旁边栽几丛书带草。墙上蔓延着爬山虎或蔷薇木香。 反思卡 1、本课预习我做得如何? 2、课上我表现得如何? 3、我应该向谁学习?以后应该怎么做
三、课堂探究：互动研讨。 1、组内讨论，为文章划分层次并总结层意。 四、应用拓展。 1、请同学们以导游的口吻简单介绍一下苏州园林的建筑特色。 2、请同学们以游览者的身份谈谈苏州园林哪一点最美？请用“我看到了苏州园林的美，美在……” 训练卡 1、 完成“导学”69 页“自主测评”第一题，“基础巩固”的 1、2、3、4、6 题。 2、 找出下列词语中的错别字，并依次改正。 鉴赏 映衬 因地治宜 自出新裁 鳞峋 曼延 别具匠心 称心满意 3、 指出下列句子的说明方法。 （1） 苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。 （2） 有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。 （3） 用图画来比方。对称的建筑是图案画，不是美术画。 （4）阶砌旁边栽几丛书带草。墙上蔓延着爬山虎或蔷薇木香。 反思卡 1、 本课预习我做得如何？ 2、 课上我表现得如何？ 3、 我应该向谁学习？以后应该怎么做/
第二课时 导学卡 、课下自觉巩固第一课时所学的主要知识点。 巩固理解。(最好课下自主完成) 1、作者是怎样抓住中心安排结构的? 2、课文3、4、5、6段与第二段是什么关系? 3、课文7、8、9段说明的内容是什么?与中心有何关系? 4、讨论本文的说明顺序和结构 从全文看:整体一一局部 从部分看:主一一次 大一一小 顺序: 结构 三、互动研讨:揣摩语句,理解语句丰富的内涵,体会本文语言简洁生动、准确严密的特点 1、倘若要我说说总的印象,我觉得苏州园林式我国各地园林的标本。(“标本”在这里是什么 意思?) 2、假山的堆叠,可以说是一项艺术而不仅是技术。(“艺术”与“技术”有什么区别? 、水道假如成河道模样,往往安排桥梁。(去掉“往往”好不好?) 4、总之,一切都要为构成完美的图画而存在,决不容许有欠美伤美的败笔。(去掉“一切”“决 不”可以吗?) 三、延伸拓展 1、本文主要运用了说明的表达方式,除此之外,还运用了什么表达方式,找出来并说明其作 用 训练卡 课文内容研习 、完成“导学”70页“感受鉴赏”1——5题 2阅读课文第五段,完成下列个题。 (1)用简洁的语言概括“苏州园林栽种和修剪树木”是怎样体现“着眼在画意”的? (2)“高树与低树俯仰生姿”一句中的“高树”与“低树”可以互换位置吗?为什么? (3)“这一年四季不感到寂寞”“这是不足取的”两句的“这”各指代什么? (4)你从文中可以看出“中国画的审美观点”吗?把你的认识说出来。 果外阅读 1、根据下面文字的内容,运用排比句概括苏州的美。 苏州的美是古典的。哪怕是一木一石,它也是那么优雅,那么庄严。它一会儿叫你想起我们伟
第二课时 导学卡 一、课下自觉巩固第一课时所学的主要知识点。 二、巩固理解。（最好课下自主完成） 1、 作者是怎样抓住中心安排结构的？ 2、 课文 3、4、5、6 段与第二段是什么关系？ 3、 课文 7、8、9 段说明的内容是什么？与中心有何关系？ 4、 讨论本文的说明顺序和结构。 从全文看：整体——局部 从部分看：主——次 大——小 顺序： 结构： 三、互动研讨：揣摩语句，理解语句丰富的内涵，体会本文语言简洁生动、准确严密的特点。 1、 倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林式我国各地园林的标本。（“标本”在这里是什么 意思？） 2、 假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。（“艺术”与“技术”有什么区别？） 3、 水道假如成河道模样，往往安排桥梁。（去掉“往往”好不好？） 4、 总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。（去掉“一切”“决 不”可以吗？） 三、延伸拓展 1、 本文主要运用了说明的表达方式，除此之外，还运用了什么表达方式，找出来并说明其作 用。 训练卡 一、课文内容研习 1、完成“导学”70 页“感受鉴赏”1——5 题。 2 阅读课文第五段，完成下列个题。 （1）用简洁的语言概括“苏州园林栽种和修剪树木”是怎样体现“着眼在画意”的？ （2）“高树与低树俯仰生姿 ”一句中的“高树”与“低树”可以互换位置吗？为什么？ （3）“这一年四季不感到寂寞”“这是不足取的”两句的“这”各指代什么？ （4）你从文中可以看出“中国画的审美观点”吗？把你的认识说出来。 二、课外阅读 1、根据下面文字的内容，运用排比句概括苏州的美。 苏州的美是古典的。哪怕是一木一石，它也是那么优雅，那么庄严。它一会儿叫你想起我们伟
大的历史,一会儿叫你温习许多美丽的传说。含蓄也是苏州的美。要是不下一番搜寻的功夫,你就 别想领略它。苏州人从来不喜欢在你面前夸口。它只是带着恬淡的笑容,引你走到那儿,直到你在 他面前发出大声的惊叹。苏州的美还呈现出它的多样性。在苏州,你喜欢古朴,请到沧浪亭;你爱 好清幽,就去拙政园:你喜欢疏朗,不妨到怡园:你倾向于深邃,这儿有狮子林。 2、阅读短文,完成下列个题。 江苏扬州个园,是一座独具风格的名园。它是清嘉庆、道光年间两淮盐总黄至筠在明代寿芝园旧 址上兴建起来的。当时园中遍植翠竹,取东坡诗句:“宁可食无肉,不可居无竹:无肉使人瘦,无竹 使人俗。”以示主人不俗。又因竹叶形状很像一个“个”字,故名“个”园。个园以四季假山的堆叠 精巧而著名 步入个园大门,便见湖石傍门,修竹繁茂,石笋参差,恰似“雨后春笋”破土而出,此即个园 春景,稍前又有生肖之假山石,皆在似与不似之间,与整个“春山”和竹林相映成趣 “春”去夏来,绕过“宜雨轩”,眼前豁然开朗。在浓荫环抱的荷花池畔,一座六七米高的太湖 石假山出现在面前,这就是“夏山”。过石桥,进石洞,只觉得藕荷飘香,苍翠清凉。 转过“鹤亭”,是座“一”字形长楼,循楼而去,“秋从夏雨声中入”,长廊尽头便是“秋山”。 秋山全用黄山石堆叠而成,构思大胆,用石泼辣,相传为大画家石涛杰作。看此山,山势巍峨,峰 峦起伏,又见古柏斜伸,红枫遍植,钟乳石挂,石桥俨然,气象果然不同一般。设若睛天薄暮时分, 秋山面迎夕照,一红如染,“秋高气爽”的诗情画意顿时益处 步下秋山,过“透风漏月亭”,迎面是一组由白色石英石堆叠而成的“冬景”。一只只“雪狮” 似顽皮的孩子用残雪堆就。山脉、山顶“终年积雪”。南面有一堵白围墙,墙上开了四排风洞 (1)解释下面短语中加点的词。 石笋参差 石桥俨然 (2)扬州“个园”得名的原因是: (3)下面最能概括个园特点的一句话是:() A、江苏扬州个园,是一座独具风格的名园。B、园中遍植翠竹,竹叶形状很像一个“个”字。 C、个园以四季假山的堆叠精巧而著名。D、个园四季的景色各具特点。 (4)本文介绍个园,是按顺序写的,表明这一顺序的主要词语有: (5)从文中可以看出个园建造所追求的是春之 夏之 秋之、冬之 (各填一个字) (6)本文的结构形式是() 总一一分 分—一总C、总一一分——总 并列 (7)说明语言有平实和生动之分。本文多用 的语言来说明。试以“个园春景”一段为例谈 谈其语言运用的妙处 作业卡 一、完成课后练习第三题及第四题的其中一道小题。 二、依据三卡预习第十四课
大的历史，一会儿叫你温习许多美丽的传说。含蓄也是苏州的美。要是不下一番搜寻的功夫，你就 别想领略它。苏州人从来不喜欢在你面前夸口。它只是带着恬淡的笑容，引你走到那儿，直到你在 他面前发出大声的惊叹。苏州的美还呈现出它的多样性。在苏州，你喜欢古朴，请到沧浪亭；你爱 好清幽，就去拙政园；你喜欢疏朗，不妨到怡园；你倾向于深邃，这儿有狮子林。 ——————————————————————————————————————— 2、阅读短文，完成下列个题。 江苏扬州个园，是一座独具风格的名园。它是清嘉庆、道光年间两淮盐总黄至筠在明代寿芝园旧 址上兴建起来的。当时园中遍植翠竹，取东坡诗句：“宁可食无肉，不可居无竹；无肉使人瘦，无竹 使人俗。”以示主人不俗。又因竹叶形状很像一个“个”字，故名“个”园。个园以四季假山的堆叠 精巧而著名。 步入个园大门，便见湖石傍门，修竹繁茂，石笋参差，恰似“雨后春笋”破土而出，此即个园 春景，稍前又有生肖之假山石，皆在似与不似之间，与整个“春山”和竹林相映成趣。 “春”去夏来，绕过“宜雨轩”，眼前豁然开朗。在浓荫环抱的荷花池畔，一座六七米高的太湖 石假山出现在面前，这就是“夏山”。过石桥，进石洞，只觉得藕荷飘香，苍翠清凉。 转过“鹤亭”，是座“一”字形长楼，循楼而去，“秋从夏雨声中入”，长廊尽头便是“秋山”。 秋山全用黄山石堆叠而成，构思大胆，用石泼辣，相传为大画家石涛杰作。看此山，山势巍峨，峰 峦起伏，又见古柏斜伸，红枫遍植，钟乳石挂，石桥俨然，气象果然不同一般。设若晴天薄暮时分， 秋山面迎夕照，一红如染，“秋高气爽”的诗情画意顿时益处。 步下秋山，过“透风漏月亭”，迎面是一组由白色石英石堆叠而成的“冬景”。一只只“雪狮” 似顽皮的孩子用残雪堆就。山脉、山顶“终年积雪”。南面有一堵白围墙，墙上开了四排 风洞 （1）解释下面短语中加点的词。 石笋参差 石桥俨然 （2）扬州“个园”得名的原因是： （3）下面最能概括个园特点的一句话是：（ ） A、江苏扬州个园，是一座独具风格的名园。B、园中遍植翠竹，竹叶形状很像一个“个”字 。 C、个园以四季假山的堆叠精巧而著名。 D、个园四季的景色各具特点。 （4）本文介绍个园，是按______顺序写的，表明这一顺序的主要词语有： （5）从文中可以看出个园建造所追求的是春之______ 、夏之______、秋之_______、冬之 ______ 。 （各填一个字） （6）本文的结构形式是（ ） A、总——分 B、分——总 C、总——分——总 D、并列 （7）说明语言有平实和生动之分。本文多用_______的语言来说明。试以“个园春景”一段为例谈 谈其语言运用的妙处。 作业卡 一、完成课后练习第三题及第四题的其中一道小题。 二、依据三卡预习第十四课