《苏州园林》导学案9_13 苏州园林.doc_大学文库

初中语文学科导学案八年级上 1.复习说明文的文体知识 ①常见的说明顺序有哪些?时间顺序、空间顺序、逻辑顺 ②说明文常见的说明方法有哪些?分类别、下定义、举例子、作比较、列数字、打比方、列图表 ③说明文语言有哪些特点?。准确、简练、平实、生动 ④你认为阅读说明文体应从哪些方面入手?_明确说明的对象是什么:分析说明对象的特征;理清说眀的顺序;找出说眀方法;体会说明文语言的特点 2.积累字词 ①读准字音轩榭( xuan xie)池沼(zhao)蔷薇( qiang)丘壑(he)模(m)样重峦叠嶂( zhang)相间(jin)嶙峋( lin xun)庸俗(yong)镂(lou)空 ②解释词义标本:可以作为学习、仿效标准的典范阅历:文中指由经历得来的知识斟酌:考虑事情等是否可行或是否适当鉴赏:对艺术品或文物的欣赏和评价败笔:写字中写的不好的一笔或绘画中画的不好的部分。嶙峋:枯瘦的样子。丘壑:山丘和水沟。比喻心中构思好的腹稿或设计样式。自出心裁:出于自心的创造和裁断因地制宜:根据各地的具体情况,制定适宜的办法。重峦叠嶂:重重叠叠的山峰。俯仰生姿:有高有矮,形成各种美好的姿态别具匠心:具有与众不同的巧妙构思。 3.阅读课文,在文中划记每一段的中心句。合作探究整体感知,思考讨论: 1.本文说明的对象是_苏州园林_,作者对苏州园林的总体印象是_苏州园林是我国各地园林的标本,各地园林或多或少都受到苏州园林的影响 2.苏州园林总特点是什么?设计者和匠师们是从哪四方面下功夫来体现这一特点?这四点能不能调换顺序?为什么? 明确:务必使游览者无论站在哪个点上,眼前总是一幅完美的图画:他们讲究亭台轩榭的布局,讲究假山池沼的配合,讲究花草树木的映衬,讲究近景远景的层次:不能,因为它们是按照从大到小、从主到次的说明顺序安排的。 3.为了体现苏州园林的美,7~9段从局部加以说明,抓住了_每一个角落的图画美,门和窗的一辈子坚持自学的人就是一辈子自强不息的人。叶圣陶

初中语文学科导学案八年级上一辈子坚持自学的人就是一辈子自强不息的人。 ——叶圣陶 1．复习说明文的文体知识。 ① 常见的说明顺序有哪些? 时间顺序、空间顺序、逻辑顺序 ② 说明文常见的说明方法有哪些? 分类别、下定义、举例子、作比较、列数字、打比方、列图表 ③ 说明文语言有哪些特点? 准确、简练、平实、生动等 ④ 你认为阅读说明文体应从哪些方面入手? 明确说明的对象是什么；分析说明对象的特征；理清说明的顺序；找出说明方法；体会说明文语言的特点。 2．积累字词 ① 读准字音轩榭（xuān xiè）池沼（zhǎo ）蔷薇（qiáng ）丘壑（ hè ）模（ mú）样重峦叠嶂（zhàng）相间（jiàn ）嶙峋（lín xún）庸俗（yōng）镂（lóu）空 ② 解释词义标本：可以作为学习、仿效标准的典范阅历：文中指由经历得来的知识。斟酌：考虑事情等是否可行或是否适当。鉴赏：对艺术品或文物的欣赏和评价。败笔：写字中写的不好的一笔或绘画中画的不好的部分。嶙峋：枯瘦的样子。丘壑：山丘和水沟。比喻心中构思好的腹稿或设计样式。自出心裁：出于自心的创造和裁断。因地制宜：根据各地的具体情况，制定适宜的办法。重峦叠嶂：重重叠叠的山峰。俯仰生姿：有高有矮，形成各种美好的姿态。别具匠心：具有与众不同的巧妙构思。 3．阅读课文，在文中划记每一段的中心句。整体感知，思考讨论： 1．本文说明的对象是苏州园林，作者对苏州园林的总体印象是苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。 2．苏州园林总特点是什么？设计者和匠师们是从哪四方面下功夫来体现这一特点？这四点能不能调换顺序？为什么？明确：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画；他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次；不能，因为它们是按照从大到小、从主到次的说明顺序安排的。 3．为了体现苏州园林的美，7～9 段从局部加以说明，抓住了每一个角落的图画美，门和窗的合作探究

初中语文学科导学案八年级上 A由个别到一般 B由概括到具体 C由主要到次要 D由现象到本质E由原因到结果F由整体到局部合作探究 1.文中运用了哪些说明方法?简要说明其作用 ①打比方:如第3段“对称的建筑是图案画,不是美术画,而园林是美术画,美术画要求自然之趣,是不讲究对称的”,形象地突出了苏州园林布局的特点——自然之趣第5段:打比方:把藤萝比作一幅画。 ②举例子:如第2段以游览者来到园里,没有一个不心里想着口头说着“如在图画中”为例,说明苏州园林是一幅完美的图画的特点;如第5段以“有几个园里有古老的藤蔓,盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画,开花的时候满眼的珠光宝气,使游览者感到无限的繁华和欢悦”为例,形象地说明了苏州园林花树的艺术风采。第7段:列举了三例:“阶砌旁边……”,“墙上……”,窗前……。举例时注意使用恰当的动词,避免了呆板。一个“栽”字,足见设计者和匠师们的精心布局, 即使是阶砌小处也不放过;“蔓延”一词表现爬山虎或蔷薇木香虎虎有生气,使平板的墙头有了 “补”字,足见设计者和匠师们是善于化静为动,化单调为多彩 ③作比较:第1段:用作比较的方法,通过与其他地方的园林比较,说明苏州园林是各地园林的标本。第3段作者运用作比较的说明方法,使读者对苏州园林的布局特点有了明确的认识。如第5段“没有修剪得像宝塔那样的松柏,没有阅兵式似的道旁树”,说明苏州园林栽种和修剪树木着眼在画意的特点。又如第9段,与北京园林的色彩比较,说明苏州园林极少彩绘的特点 ④摹状貌:如第5段中对树木的栽种和修剪着眼在画意的描摹等。“有几个园里有古老的藤萝,盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。开花的时候满眼的珠光宝气,使游览者感到无限的繁华和欢侻, 可是没法说出来。” ⑤分类别:第2段:“为了达到这个目的,他们讲究亭台轩榭的布局,讲究假山池沼的配合,讲究花草树木的映衬,讲究近景远景的层次。 ⑥作引用:第4段:“游览者看‘鱼戏莲叶间’,又是入画的一景。” 小结:多种说明方法的运用,既突出了事物的特征,又使语言达到了准确、简明而又形象生动的要求。 2.体会语言特点,说出下列句中加点词的作用。 ①苏州园林据说有一百多处,我到过的不过十多处一辈子坚持自学的人就是一辈子自强不息的人。叶圣陶

初中语文学科导学案八年级上一辈子坚持自学的人就是一辈子自强不息的人。 ——叶圣陶 A 由个别到一般 B 由概括到具体 C 由主要到次要 D 由现象到本质 E 由原因到结果 F 由整体到局部 1．文中运用了哪些说明方法？简要说明其作用。 ① 打比方：如第 3 段“对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的”，形象地突出了苏州园林布局的特点——自然之趣。第 5 段：打比方：把藤萝比作一幅画。 ② 举例子:如第 2 段以游览者来到园里，没有一个不心里想着口头说着“如在图画中”为例，说明苏州园林是一幅完美的图画的特点；如第 5 段以“有几个园里有古老的藤蔓，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画，开花的时候满眼的珠光宝气，使游览者感到无限的繁华和欢悦”为例，形象地说明了苏州园林花树的艺术风采。第 7 段：列举了三例：“阶砌旁边……”，“墙上……”，窗前……。举例时注意使用恰当的动词，避免了呆板。一个“栽”字，足见设计者和匠师们的精心布局，即使是阶砌小处也不放过；“蔓延”一词表现爬山虎或蔷薇木香虎虎有生气，使平板的墙头有了活气；一个“补”字，足见设计者和匠师们是善于化静为动，化单调为多彩。 ③ 作比较：第 1 段：用作比较的方法，通过与其他地方的园林比较，说明苏州园林是各地园林的标本。第 3 段作者运用作比较的说明方法，使读者对苏州园林的布局特点有了明确的认识。如第 5 段“没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树”，说明苏州园林栽种和修剪树木着眼在画意的特点。又如第 9 段，与北京园林的色彩比较，说明苏州园林极少彩绘的特点。 ④ 摹状貌：如第 5 段中对树木的栽种和修剪着眼在画意的描摹等。“有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。开花的时候满眼的珠光宝气，使游览者感到无限的繁华和欢悦，可是没法说出来。” ⑤ 分类别：第 2 段：“为了达到这个目的，他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。 ⑥ 作引用：第 4 段：“游览者看‘鱼戏莲叶间’，又是入画的一景。” 小结：多种说明方法的运用，既突出了事物的特征，又使语言达到了准确、简明而又形象生动的要求。 2．体会语言特点，说出下列句中加点词的作用。 ① 苏州园林据说．．有一百多处，我到过的不过十多处。合作探究

初中语文学科导学案八年级上 ②谁要鉴赏我国的园林,苏州园林就不该错过。(“鉴赏”能否改成“欣赏”?) 我国的建筑,从古代的宫殿到近代的一般住房,绝大部分是对称的。 ④假山的堆叠,可以说是一项艺术而不仅是技术。(“艺术”和“技术”有什么区别?) ⑤阶砌旁边栽几丛书带草。墙上蔓延着爬山虎或者蔷蔽木香。如果开窗正对着白色墙壁,太单调了,给补上几竿竹子或几棵芭蕉。明确:①“据说”是留有余地的说法,很有分寸。②“鉴赏”指对艺术品的欣赏和评价而“欣赏”指对艺术品的领略和玩赏,在句中用“鉴赏”词最恰当。③“绝大部分”是从范围上作出限制。④“艺术”是强调个人独创性的活动,其成果给人以审美愉悦,并且无法复制;“技术”意味着有固定的程序和手法,其成果是具有实际效用的东西,一般可以大量复制。 ⑤注意使用恰当的动词,避免了呆板。一个“栽”字,足见设计者和匠师们的精心布局,即使是阶砌小处也不放过:“蔓延”一词表现爬山虎或蔷薇木香虎虎有生气,使平板的墙头有了活气: 一个“补”字,足见设计者和匠师们是善于化静为动,化单调为多彩巩固提升下文是《红楼梦》中写大观园里假山堆叠的文字,把它和本文关于假山堆叠的说明作比较谈谈记叙文和说明文的区别。开门进去,只见一带翠嶂挡在面前。众清客都道:“好山,好山!”贾政道:“非此一山, 进来园中所有之景悉入目中,更有何趣?”众人都有道:“极是。非胸中大有丘壑,焉能想到说毕,往前一望,见白石崚崚,或如鬼怪,或似猛兽,纵横拱立:上面苔藓斑驳,或藤萝掩映:其中微露羊肠小径。贾政道:“我们就从此小径游去,回来由那一边出去,方或遍览。” 说毕,命贾珍前导,自己扶了宝玉,逶迤走进山口。抬头忽见山上有镜面白石一块,正是迎面留题处。贾政回头笑道:“诸公请看,此处题以何名方妙?”众人听说,也有说该题“叠翠”二字的,也有说该题“锦嶂”的,又有说“赛香炉”的,又有说“小终南”的,种种名色,不止几十个。原来众客心中,早知贾政要试宝玉的才情,故此只将些俗套敷衍。宝玉也知此意。贾政听了,便回头命宝玉拟来。宝玉道:“尝听见古人说:‘编新不如述旧,刻古终胜雕今。’况这里并非主山正景,原无可题,不过是探景的一进步耳。莫如直书古人‘曲径通幽’这旧句在上, 倒也大方。”众人听了,赞道:“是极,好极!二世兄天分高,才情远,不似我们读腐了书的。贾政笑道:“不当过奖他。他年小的人,不过以一知充十用,取笑罢了。再俟选拟。”说着,进一辈子坚持自学的人就是一辈子自强不息的人。叶圣陶

初中语文学科导学案八年级上一辈子坚持自学的人就是一辈子自强不息的人。 ——叶圣陶 ② 谁要鉴赏．．我国的园林，苏州园林就不该错过。（“鉴赏”能否改成“欣赏”？） ③ 我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分．．．．是对称的。 ④ 假山的堆叠，可以说是一项艺术．．而不仅是技术．．。（“艺术”和“技术”有什么区别？） ⑤ 阶砌旁边栽．几丛书带草。墙上蔓延．．着爬山虎或者蔷蔽木香。如果开窗正对着白色墙壁，太单调了，给补．上几竿竹子或几棵芭蕉。明确：①“据说”是留有余地的说法，很有分寸。 ②“鉴赏”指对艺术品的欣赏和评价，而“欣赏”指对艺术品的领略和玩赏，在句中用“鉴赏”词最恰当。 ③“绝大部分”是从范围上作出限制。 ④“艺术”是强调个人独创性的活动，其成果给人以审美愉悦，并且无法复制；“技术”意味着有固定的程序和手法，其成果是具有实际效用的东西，一般可以大量复制。 ⑤注意使用恰当的动词，避免了呆板。一个“栽”字，足见设计者和匠师们的精心布局，即使是阶砌小处也不放过；“蔓延”一词表现爬山虎或蔷薇木香虎虎有生气，使平板的墙头有了活气；一个“补”字，足见设计者和匠师们是善于化静为动，化单调为多彩。下文是《红楼梦》中写大观园里假山堆叠的文字，把它和本文关于假山堆叠的说明作比较，谈谈记叙文和说明文的区别。开门进去，只见一带翠嶂挡在面前。众清客都道：“好山，好山!”贾政道：“非此一山，一进来园中所有之景悉入目中，更有何趣？”众人都有道：“极是。非胸中大有丘壑，焉能想到这里。” 说毕，往前一望，见白石崚崚，或如鬼怪，或似猛兽，纵横拱立；上面苔藓斑驳，或藤萝掩映：其中微露羊肠小径。贾政道：“我们就从此小径游去，回来由那一边出去，方或遍览。” 说毕，命贾珍前导，自己扶了宝玉，逶迤走进山口。抬头忽见山上有镜面白石一块，正是迎面留题处。贾政回头笑道：“诸公请看，此处题以何名方妙？”众人听说，也有说该题“叠翠”二字的，也有说该题“锦嶂”的，又有说“赛香炉”的，又有说“小终南”的，种种名色，不止几十个。原来众客心中，早知贾政要试宝玉的才情，故此只将些俗套敷衍。宝玉也知此意。贾政听了，便回头命宝玉拟来。宝玉道：“尝听见古人说：‘编新不如述旧，刻古终胜雕今。’况这里并非主山正景，原无可题，不过是探景的一进步耳。莫如直书古人‘曲径通幽’这旧句在上，倒也大方。”众人听了，赞道：“是极，好极!二世兄天分高，才情远，不似我们读腐了书的。” 贾政笑道：“不当过奖他。他年小的人，不过以一知充十用，取笑罢了。再俟选拟。” 说着，进巩固提升