课题《得道多助,失道寡助》课时 授课日期 1.学习《得道多助,失道寡助》一文,疏通文意,了解并文中一些古今异义词。 教学2·学习本文开头提出论点后逐层论证的写 3.初步理解“天时、地利、人和”、“得道多助、失道寡肋”的含义 目标 学习古人说理论证的方法 重点 难点 教具 学具 1.朗读课文,尽量能琅琅上口。 2.査字典、看课文注释,试翻译〈得道多 《得道多助,失道寡助》 助,失道寡助〉 论点:天时不如地利地利不如人和 战例战争需要“人和 预习要求 板|进攻:天时不如地利 书|防御:地利不如人和 设治国需要“人和” 域民固国威天下 结论:得道多助-下顺之 失道寡助 天下 畔之 教师活动内容、方式 学生活动内容、方式 导入 1.作家作品简介。 〈孟子二章)〉选自〈孟子·公孙丑〉,题目是编者 加的。 其言论和行动的记载,保存在〈孟子)一书 孟子(约前372-前289),名轲,字子舆,邹(今中。此书不仅是儒家的重要学术著作,也 山东邹县)人,战国时期,思想家、教育家,是儒是我国古代极富特色的散文专集。其文 家思想的代表人物,地位仅次于孔子,后世常以“孔气势充沛,感情洋溢,逻辑严密:既滔滔雄 孟”并称。他生活在兼并战争激烈的战国中期,政辩,又从容不迫:尤长于譬喻,用形象化 治上主张“法先王”。在孔子的“仁”学基础上,的事物与语言,说明复杂的道理。对后世散 提出了系统的“仁政”学说,主张行“仁政”以统文家韩愈。柳宗元、苏轼等影响很大 一天下,曾游说梁、齐等诸侯国君,均不见用。退 而与弟子万章、公孙丑等著书立说
课题 《得道多助，失道寡助》 课时 授课日期 教学 目标 １． 学习《得道多助，失道寡助》一文，疏通文意，了解并文中一些古今异义词。 ２． 学习本文开头提出论点后逐层论证的写法。 ３．初步理解“天时、地利、人和”、“得道多助、失道寡肋”的含义 重点 难点 学习古人说理论证的方法 教具 学具 预 习 要 求 1．朗读课文，尽量能琅琅上口。 2．查字典、看课文注释，试翻译〈得道多 助，失道寡助〉 板 书 设 计 《得道多助，失道寡助》 论点：天时不如地利 地利不如人和 战例 战争需要“人和” 进攻：天时不如地利 防御：地利不如人和 治国需要“人和” 域民 固国 威天下 结论：得道多助------------天下顺之 失 道 寡 助 ------------ 天 下 畔之 教师活动内容、方式 学生活动内容、方式 一、导入 1．作家作品简介。 〈孟子二章〉选自〈孟子·公孙丑〉，题目是编者 加的。 孟子（约前 372 一前 289），名轲，字子舆，邹（今 山东邹县）人，战国时期，思想家、教育家，是儒 家思想的代表人物，地位仅次于孔子，后世常以“孔 孟”并称。他生活在兼并战争激烈的战国中期，政 治上主张“法先王”。在孔子的“仁”学基础上， 提出了系统的“仁政”学说，主张行“仁政”以统 一天下，曾游说梁、齐等诸侯国君，均不见用。退 而与弟子万章、公孙丑等著书立说。 其言论和行动的记载，保存在〈孟子〉一书 中。 此书不仅是儒家的重要学术著作，也 是我国古代极富特色的散文专集。 其文 气势充沛，感情洋溢，逻辑严密；既滔滔雄 辩，又从容不迫；尤长于 譬喻，用形象化 的事物与语言，说明复杂的道理。对后世散 文家韩愈。 柳宗元、苏轼等影响很大
教师活动内容、方式 学生活动内容、方式 解题 本文是一篇短论,论述了战争中民心背向的问题,指出民心所向, 是战争胜负的主要因素,突出“人和”在战争胜负中的决定性作 用,体现了孟子的“仁政”思想 三、正课 朗读课文(老师范读,学生齐读,要注意正音,读得顺畅) 2请学生翻译第1段,注意以下词语的解释。 天时不如地利:天时,有利于作战的天气、时令。地利,有利于 作战的地理形势。不如,比不上。地利不如人和:人和,指 作战中的人心所向,内部团结。孟子用“天时”“地利”“人和 来概括有利于作战的各种客观条件和主观条件。 3.请学生翻译第2段,注意以下词语的解释 三里之城:周围三里(那样的小)城 七里之郭:郭,外城。 环而攻之而不胜:环,围。而,表转折,却。 夫坏而攻之:夫,句首发语词。 请学生翻译第3段,注意以下词语的解释。 池非不深也:池,护城河 兵革非不坚利也:兵革,泛指武器装备。兵,兵器。革,甲衣 坚利,坚固锋利 米粟非不多也:米粟,指粮食。 委而去之:委,放弃。去,离开。意思是弃城而逃。 5.请学生翻译第4段,注意以下词语的解释 域民不以封疆之界:域,界限,这里意思是限制。以,凭,靠 意思 是使人民定居下来(不迁移到别的地方去),不能靠划定的边疆 的界限 固国不以山溪之险:固国,巩固国防。 威天下之以兵革之利:威,震摄。兵革之利,武器的强大 寡助之至:之,动词,到。至,极点 亲戚畔之:畔,通“叛”,背叛。 天下顺之:顺,归顺,服从 故君子有不战:故,所以。有不战,不战则己。 6.请给课文分段并归纳段意。 第一部分(1-3段)论述天时、地利、人和三要素在决定战争胜 负中作用大小不同 第一层(1段):总论。摆出观点,提挚全文。 第二层(2段):从进攻一方的失利论证“天时不如地利
教师活动内容、方式 学生活动内容、方式 2 解题。 本文是一篇短论，论述了战争中民心背向的问题，指出民心所向， 是战争胜负的主要因素，突出“人和”在战争胜负中的决定性作 用，体现 了孟子的“仁政”思想。 三、正课 1．朗读课文（老师范读，学生齐读，要注意正音，读得顺畅） 2 请学生翻译第 1 段，注意以下词语的解释。 天时不如地利：天时，有利于作战的天气、时令。地利，有利于 作战 的地理形势。不如，比不上。 地利不如人和：人和，指 作战中的人心所向，内部团结。 孟子用“天时”“地利”“人和” 来概括有利于作战的各种客观条件和主观条件。 3．请学生翻译第 2 段，注意以下词语的解释。 三里之城：周围三里（那样的小）城。 七里之郭：郭，外城。 环而攻之而不胜：环，围。而，表转折，却。 夫坏而攻之：夫，句首发语词。 4．请学生翻译第 3 段，注意以下词语的解释。 池非不深也：池，护城河。 兵革非不坚利也：兵革，泛指武器装备。兵，兵器。革，甲衣。 坚 利，坚固锋利。 米粟非不多也：米粟，指粮食。 委而去之：委，放弃。去，离开。意思是弃城而逃。 5．请学生翻译第 4 段，注意以下词语的解释。 域民不以封疆之界：域，界限，这里意思是限制。以，凭，靠。 意思 是使人民定居下来（不迁移到别的地方去），不能靠划定的边疆 的界限。 固国不以山溪之险：固国，巩固国防。 威天下之以兵革之利：威，震摄。兵革之利，武器的强大。 寡助之至：之，动词，到。至，极点。 亲戚畔之：畔，通“叛”，背叛。 天下顺之：顺，归顺，服从。 故君子有不战：故，所以。有不战，不战则已。 6．请给课文分段并归纳段意。 第一部分（l—3 段）论述天时、地利、人和三要素在决定战争胜 负 中作用大小不同。 第一层（1 段）：总论。摆出观点，提挚全文。 第二层（2 段）：从进攻一方的失利论证“天时不如地利
教师活动内容、方式 学生活动内容、方式 第三层(3段):从防御一方的失利论证“地利不如人和” 第二部分(4段)深入论证“得道”即“得人和”则“战必胜” 提问:“人和’与下文所说的“道”是什么关系? 讨论并归纳:“道”即指仁政。“得道”就是施行仁政。施行仁 政则 “多助”,“多助”则“天下顺之”,这就是“人和”,即得到 人民的支持和拥护。 8.提问:本文阐述的主要观点是什么? 讨论并归纳:主要观点是“得道者多助,失道者寡助” 提问:文章第3段运用什么句式?有什么效果? 讨论并归纳:运用双重否定的排比句,起肯定、加强语言气势的 作用,极言防御一方地利条件的优越。 10.提问:文章第4段运用什么句式?有什么效果? 讨论并归纳: (1)运用排比句,再次强调“地利”不足恃 (2)运用对比手法,把“得道者”与“失道者”的后果进行对比 点明文章主旨。 11.提问:本文的论证方式有什么特点? 讨论并归纳:本文先摆出观点,用概括性很强的战例加以证明, 然后从理论上进行论证,得出“得道者多助,失道者寡助”这 论断,阐明了“人和”的实质。最后以得“人和”的君子“战必 胜矣”作结,突出地说明“人和”是决定战争胜负最主要的条件。 1.古今异义 郭:古义:外城七里之郭今义:姓氏 池:古义:护城河池非不深也今义:池塘 去:古义:离开委而去之今义:到……去 亲戚:古义:内亲外戚 今义:跟自己家庭有婚姻关系 的家庭或它的成员 委:古义:放弃委而去之今义:委任 域:古义:界限,限制域民不以封疆之界 今义:地域 是:古义:这是天时不如地利也今义:判断动词 2.通假字。 畔通“叛”,背叛。亲戚畔之。 3.虚词 代词他亲戚畔之。助词的三里之城。动词到寡助之
教师活动内容、方式 学生活动内容、方式 第三层（3 段）：从防御一方的失利论证“地利不如人和”。 第二部分（4 段）深入论证“得道”即“得人和”则“战必胜”。 7．提问：“人和’与下文所说的“道”是什么关系？ 讨论并归纳：“道”即指仁政。“得道”就是施行仁政。施行仁 政则 “多助”，“多助”则“天下顺之”，这就是“人和”，即得到 人民的支持和拥护。 8．提问：本文阐述的主要观点是什么？ 讨论并归纳：主要观点是“得道者多助，失道者寡助”。 9．提问：文章第 3 段运用什么句式？有什么效果？ 讨论并归纳：运用双重否定的排比句，起肯定、加强语言气势的 作用，极言防御一方地利条件的优越。 10．提问：文章第 4 段运用什么句式？有什么效果？ 讨论并归纳： （l）运用排比句，再次强调“地利”不足恃。 （2）运用对比手法，把“得道者”与“失道者”的后果进行对比， 点明文章主旨。 11．提问：本文的论证方式有什么特点？ 讨论并归纳：本文先摆出观点，用概括性很强的战例加以证明， 然后从理论上进行论证，得出“得道者多助，失道者寡助”这一 论断，阐明了“人和”的实质。最后以得“人和”的君子“战必 胜矣”作结，突出地说明“人和”是决定战争胜负最主要的条件。 四、小结 1．古今异义。 郭：古义：外城 七里之郭 今义：姓氏 池：古义：护城河 池非不深也 今义：池塘 去：古义：离开 委而去之 今义：到……去 亲戚：古义：内亲外戚 今义：跟自己家庭有婚姻关系 的家庭或它的成员。 委 ：古义：放弃 委而去之 今义：委任 域 ：古义：界限，限制 域民不以封疆之界 今义：地域 是：古义：这 是天时不如地利也 今义：判断动词 2．通假字。 畔通“叛”，背叛。亲戚畔之。 3．虚词。 之 代词 他 亲戚畔之。助词 的 三里之城。动词 到 寡助之 至
教师活动内容、方式 学生活动内容、方式 表并列并且泉香而酒例 表修饰着、地夫环而攻之。 表转折却、但是环而攻之而不胜 五、作业 1.完成课后练习一、二题。 2.选用课时作业优化设计。 第一课时作业优化设计 阅读下面文言文字,回答问题。 故曰,域民不以封疆之界,固国不以山溪之险,威天下不以兵革 之利。得道者多助,失道者寡助。 以天下之所顺,攻亲戚之所畔,故君子有不战,战必胜矣 1.在上文的横线上填入课文原文 2.这段文字的中心论点是 3.对“域’“固”“威”理解正确的一项是() A疆域固定震慑B.区域固守威吓 C.限制巩固震慑D.限制巩固威逼 4.“故君子有不战,战必胜矣”正确的翻译是() A.所以君子不战则已,战就一定胜利。 B.所以君子不喜欢战斗,可打仗就能够胜利。 C.所以君子见机行事,打不胜就不打,打得胜才打。 D.因为君子不主张战争,所以他打仗就一定胜利。 5.作者认为“战必胜矣”的原因是() A.使人民定居下来,不要迁往别处 B.依靠武力强大、地势险要。 C.施行仁政,取得人民支持 D.实行正确的战略战术。 教
教师活动内容、方式 学生活动内容、方式 而 表并列 并且 泉香而酒例 表修饰 着、地 夫环而攻之。 表转折 却、但是 环而攻之而不胜。 五、作业 1．完成课后练习一、二题。 2．选用课时作业 优化设计。 第一课时作业 优化设计 阅读下面文言文字，回答问题。 故曰，域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革 之利。得道者多助，失道者寡助。_____，_____,_____。 以天下之所顺，攻亲戚之所畔，故君子有不战，战必胜矣。 l．在上文的横线上填入课文原文。 2．这段文字的中心论点是_____。 3．对“域’“固”“威”理解正确的一项是（） A 疆域 固定 震慑 B．区域 固守 威吓 C．限制 巩固 震慑 D．限制 巩固 威逼 4．“故君子有不战，战必胜矣”正确的翻译是（） A．所以君子不战则已，战就一定胜利。 B．所以君子不喜欢战斗，可打仗就能够胜利。 C．所以君子见机行事，打不胜就不打，打得胜才打。 D．因为君子不主张战争，所以他打仗就一定胜利。 5．作者认为“战必胜矣”的原因是（） A．使人民定居下来，不要迁往别处。 B．依靠武力强大、地势险要。 C．施行仁政，取得人民支持。 D．实行正确的战略战术。 教 后 记
