时间 课型|新授课时 教学内 18心中那盏灯 教学重 引导引导理解课文内容,体会父子之间的那种 深深的情感。 教学难同上 点 以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法 教法 朗读理解法、合作探究法、自学法、 学法 知识1、认识本课生字“巷享受”等6个字,会写“盏 目标|等16个字,学习“执意纳闷”等词语 能力2、引导学生理解课文内容,指导学生有感情地朗 目标|读课文 情感 学习作者的写作方法 目标 教具准 教学挂图、了解人物的情感。 备
1 时间 课型 新授 课时 2 教学内 容 18 心中那盏灯 教学重 点 引导引导理解课文内容，体会父子之间的那种 深深的情感。 教学难 点 同上 教 法 以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法 学 法 朗读理解法、合作探究法、自学法、 教 学 目 标 知识 目标 1、认识本课生字“巷享受”等 6 个字，会写“盏” 等 16 个字，学习“执意纳闷”等词语。 能力 目标 2、引导学生理解课文内容，指导学生有感情地朗 读课文。 情感 目标 3、学习作者的写作方法。 教 具 准 备 教学挂图、了解人物的情感
第一课时 课前收集 谈话导入,因题1齐读课题。 有关知识 设疑。 同学们,我们学习了2、(各抒己见说一对文章的 课文《难忘的八个字》说自己的想法)学习和理 今天让我们来认真学 、初读课文,整解是必要 习课文《心中那盏|体感知 的,同时 灯》,体会下父子间 1、以自己喜欢的方 也能培养 的那种亲情。 式读课文。 学生自主 初读课文,学习F、 边读边勾划生字 学习的能 生字 、以自己喜欢的方 3、自学生字 力 式读课文 、学习生字交流记让学生自 忆的方法 读中勾划生字 (学生自读课文,主地选择 用自己喜欢的方法然后指名朗读。要自己喜欢 识记生字 求读准字音,不加的朗读方 三、初读课文,感注音或查字典,也式,初步 知内容 可以问同学。) 1、课文主要写的是什/2、指定学生朗读,/了解课文 么?主要人物是谁?评估朗读效果。抽内容,为 2、读后你有什么想几个学生分段读课学生后面 文,看他们是否读的学习奠 得正确,有没有读 四、再读课文,粗知|不准的字词,帮助/定基础 词意 纠正朗读的错误。了望学生 1、把课文读通顺,画同学们提出不理对本课生 出不理解的词语。|解的地方 字的认读 2、利用工具书,联系3、指名读课文,为 情况,培 句子理解词语的意后面的学习做铺 思,也要求教同学。垫 养学生在 朗读中主 动认字的 习惯
2 第一课时 一、 谈话导入，因题 设疑。 同学们，我们学习了 课文《难忘的八个字》 今天让我们来认真学 习课文《心中那盏 灯》，体会下父子间 的那种亲情。 二、初读课文，学习 生字 1、 以自己喜欢的方 式读课文。 2、 读中勾划生字 3、 用自己喜欢的方法 识记生字 三、初读课文，感 知内容 1、课文主要写的是什 么？主要人物是谁？ 2、读后你有什么想 法？ 四、再读课文，粗知 词意 1、把课文读通顺，画 出不理解的词语。 2、利用工具书，联系 句 子 理 解 词 语 的 意 思，也要求教同学。 1 齐读课题。 2、（各抒己见说一 说自己的想法） 二、 初读课文，整 体感知 1、以自己喜欢的方 式读课文。 2、边读边勾划生字 3、自学生字 1、学习生字交流记 忆的方法。 （学生自读课文， 然后指名朗读。要 求读准字音，不加 注音或查字典，也 可以问同学。） 2、指定学生朗读， 评估朗读效果。抽 几个学生分段读课 文，看他们是否读 得正确，有没有读 不准的字词，帮助 纠正朗读的错误。 请同学们提出不理 解的地方。 3、指名读课文，为 后面的学习做铺 垫。 课前收集 有关知识 对文章的 学习和理 解是必要 的，同时 也能培养 学生自主 学习的能 力。 让学生自 主地选择 自己喜欢 的朗读方 式，初步 了解课文 内容，为 学生后面 的学习奠 定基础。 了望学生 对本课生 字的认读 情况，培 养学生在 朗读中主 动认字的 习惯
教师学生 学生活动 设计意图 第二课时 学生分组讨论并熟读课文 、细读课文,理解找出答案 不仅有利 内容 结合课题,寻找重/2我出父亲做冰灯于学生了 点,找出关键句。 的语句 解课文大 、可让学生找出父亲 意,而且 做冰灯的语句 为理解课 引导学生读你子的、体会下面的句文奠定了 对话特别是父亲说的 于: 基础 话,体会其中的感情 、逆向阅读,共同 醒了?天还早抓住词句 探究 呢,再睡会吧 引导学生 课文使用的一些我不冷,我不冷,理解课文 动词,如托捂掖小心别冻着你 内容,并 等词语,可让学P我也想化你做个认真品味 生模仿动作,加陂璃灯笼,可哪能有精美的词 以理解,体会作璃呢? 句,学习 者用词的准确生 描写的方 动 法 2、父亲的话表达了 培养学生 什么思想感情? 自学习惯 3、课文的最后通牒 为终身学 句话起到了什 习奠定基 么作用?它赞美 础培养学 了什么? 生的口语 、感情朗读,加深 表达能力 理解。 及拓展知 识面
3 教师学生 学生活动 设计意图 第二课时 一、细读课文，理解 内容。 1、 结合课题，寻找重 点，找出关键句。 2、 可让学生找出父亲 做冰灯的语句 3、 引导学生读你子的 对话特别是父亲说的 话，体会其中的感情。 二、逆向阅读，共同 探究。 1、 课文使用的一些 动词，如托捂掖 等词语，可让学 生模仿动作，加 以理解，体会作 者用词的准确生 动。 2、 父亲的话表达了 什么思想感情？ 3、 课文的最后通牒 一句话起到了什 么作用？它赞美 了什么？ 三、感情朗读，加深 理解。 1、学生分组讨论并 找出答案 2 找出父亲做冰灯 的语句 二、体会下面的句 子： ⚫ 醒 了 ？ 天 还 早 呢，再睡会吧。 ⚫ 我不冷，我不冷， 小心别冻着你……。 ⚫ 我也想化你做个 玻璃灯笼，可哪能有 玻璃呢？…… ⚫ 熟读课文 不仅有利 于学生了 解课文大 意，而且 为理解课 文奠定了 基础。 抓住词句 引导学生 理解课文 内容，并 认真品味 精美的词 句，学习 描写的方 法。 培养学生 自学习惯 为终身学 习奠定基 础培养学 生的口语 表达能力 及拓展知 识面
教师的活动及教法学生的活动及学法设计意图 读时注意人物的年龄最后的两个自然段熟读课文 身份体会你和子说话读得充满感动最不仅有利 数时的心情。要用不同后一个延期段要读 得抒情,特别是最后/于学生了 学证据去读他们说的句话,声音要有响/解课文大 教 话。如父亲两次说度,读得字字铿锵有意,而且 程“行”第一个行要读力。 为理解课 的短而干脆,第二个 文奠定了 要有一个思索的空 基础。 18心中那盏灯(难忘) 板书设计 父亲 儿子的故事 想要一盏玻璃灯笼 洗碗似的打磨 冷不冷? 不冷小心别冻着感觉到父亲的手很冷 教学中我引导学生边读边想,并从课文中找出相关的 教语句读一读,并从中感悟出交亲的良苦用心。在学生 学读父子的对话时进一步体会父子的深情,特别是父亲 后说的话,体会其中的感情
4 教 学 教 程 教师的活动及教法 学生的活动及学法 设计意图 读时注意人物的年龄 身份体会你和子说话 时的心情。要用不同 证 据 去 读 他 们 说 的 话 。 如 父 亲 两 次 说 “行”第一个行要读 的短而干脆，第二个 要 有 一 个 思 索 的 空 间。 最后的两个自然段 要读得充满感动。最 后一个延期段要读 得抒情，特别是最后 一句话，声音要有响 度，读得字字铿锵有 力。 熟读课文 不仅有利 于学生了 解课文大 意，而且 为理解课 文奠定了 基础。 板 书 设 计 18 心中那盏灯（难忘） 父亲 与 儿子的故事 行 想要一盏玻璃灯笼 洗碗似的打磨 冷不冷？ 不冷小心别冻着 感觉到父亲的手很冷 教 学 后 记 教学中我引导学生边读边想，并从课文中找出相关的 语句读一读，并从中感悟出交亲的良苦用心。在学生 读父子的对话时进一步体会父子的深情，特别是父亲 说的话，体会其中的感情