声 黄蓓佳
心 声 黄蓓佳
作者简介 当代女作家,生于195年,江 苏如皋人,17年中学庠业 后发森处女作《考》。1977 年考入北京大学中文黍,1982 年毕业后在江撒省事部门 工作。1985年调江苏省作协任 专职作家,现为中圖作协会 员。写小说,也写散文。著 有长篇小《袅糕柔》 中篇小说《唱给妈娼的歌》 Baic百科 短篇小说《在水边》等
作者简介 当代女作家，生于1955年，江 苏如皋人，1973年中学毕业， 后发表处女作《补考》。1977 年考入北京大学中文系，1982 年毕业后在江苏省外事部门 工作。1985年调江苏省作协任 专职作家，现为中国作协会 员。写小说，也写散文。著 有长篇小说《夜夜狂欢》， 中篇小说《唱给妈妈的歌》， 短篇小说《在水边》等
小说常识 幻夔人物为中心,通过完整的故事情节的敏 小说 述和环境的描写反映社会生活。 长篇 小说分类:按篇幡长短{中篇 短篇 小小说 小说三要泰:人物、情节、环境 人物塑造方溘:外貌、语言、动作、心狸、神态 故事情节:开端、发畏、高潮、结局。 环境 旬然环境 社会环境
小说： 以塑造人物为中心，通过完整的故事情节的叙 述和环境的描写反映社会生活。 小说分类： 长篇 中篇 短篇 按篇幅长短 小小说 小说三要素： 人物、情节、环境 人物塑造方法：外貌、语言、动作、心理、 神态 故事情节： 开端、发展、高潮、结局。 环境： 自然环境 社会环境
温故知新 ①小说是以 ∠为中心,通过 的叙述和 的描写来反映 的文学体裁。 ②小说有三个要素,即 和 ,其 中主要要素是 ③小说按篇幅长短可分为 和 ④小说塑造人物的方法可以多种多样,但人物描写必须具有 典型性。人物的直接播写有 描写 描写、 描写 描写、 描写。 ⑤小说故事情节的发展通常分为四个阶段,即 和
温故知新 ①小说是以________为中心，通过________的叙述和________ 的描写来反映________的文学体裁。 ②小说有三个要素，即________、________和________，其 中主要要素是________。 ③小说按篇幅长短可分为________、________、________和 ________。 ④小说塑造人物的方法可以多种多样，但人物描写必须具有 典型性。人物的直接描写有________描写、________描写、 ________描写、________描写、________描写。 ⑤小说故事情节的发展通常分为四个阶段，即________、 ________、________和________
速读课文 简要复述课文,理清故事情节 62口
速读课文 简要复述课文，理清故事情节
文章结构: 第一部分(1~17):故事的开端。公开课前程老师布置朗读任 务,京京想朗读课文却遭到程老师的拒绝。 第二部分(18-27):故事的发展。回家路上,李京京在树林 里朗读课文,故事引他回忆乡下的爷爷和妮儿。进一步推进京 京渴望朗读的心理,为下文做铺垫。 第三部分(28~44):故事的发展。李京京听被指定的赵小桢 读课文,勇敢地指出她的不足,反被嘲笑。 第四部分(45~59):故事的高潮和结局。公开课上,在被指 定的同学不敢举手的情况下, 李京京勇敢地举手并深情 地朗读课文以至于打动了 老师和全班同学
文章结构： 第一部分（1~17）：故事的开端。公开课前程老师布置朗读任 务，京京想朗读课文却遭到程老师的拒绝。 第二部分（18~27）：故事的发展。回家路上，李京京在树林 里朗读课文，故事引他回忆乡下的爷爷和妮儿。进一步推进京 京渴望朗读的心理，为下文做铺垫。 第三部分（28~44）：故事的发展。李京京听被指定的赵小桢 读课文，勇敢地指出她的不足，反被嘲笑。 第四部分（45~59）：故事的高潮和结局。公开课上，在被指 定的同学不敢举手的情况下， 李京京勇敢地举手并深情 地朗读课文以至于打动了 老师和全班同学
李京京印象 自信勇散、执看坚定、善良 宽,渦望蒜情和温, 执看追求真善叢的少年
李京京印象 自信勇敢、执着坚定、善良 宽容，渴望亲情和温暖， 执着追求真善美的少年
程老师印象 认真、好强, 又有点自信, 教学水平不低, 对工作负责, 有些急功近利
程老师印象 认真、好强， 又有点自信， 教学水平不低， 对工作负责， 有些急功近利
讨论: 课文以“心声”为题,你认为通过这个故 事表达了李京京什么心声?(请从课文中 找出相关依据来说) 圆
讨论： 课文以“心声”为题，你认为通过这个故 事表达了李京京什么心声？（请从课文中 找出相关依据来说）
渴望公开课上朗读的心声 渴望得到老师和同学的背定、理 解、尊重的心声; 渴望父母和好,家庭温暖的心声; 渴望亲情和友谊,想念爷爷和儿 时玩伴的心声; 渴望情感的倾诉与渲泄的心声
渴望公开课上朗读的心声； 渴望得到老师和同学的肯定、理 解、尊重的心声； 渴望父母和好，家庭温暖的心声； 渴望亲情和友谊，想念爷爷和儿 时玩伴的心声； 渴望情感的倾诉与渲泄的心声