声 黄蓓佳 设计:琚湾二中李洪涛
黄 蓓 佳 设计：琚湾二中 李洪涛
入新 我们带着一声啼哭来到这个 多姿多彩的世界,我们用好奇的 眼晴打量我们周围的一切,接受 周围的一切,同时我们也希望被 他人接受,我们一路走来,面对 人生我们有太多的话想说,有太 多的心声要表达,让我们一起走 进《心声》,去听听主人 李京京的心声吧,他会让你有似 曾相识的感受
我们带着一声啼哭来到这个 多姿多彩的世界，我们用好奇的 眼晴打量我们周围的一切，接受 周围的一切，同时我们也希望被 他人接受，我们一路走来，面对 人生我们有太多的话想说，有太 多的心声要表达，让我们一起走 进《心声》,去听听主人公—— 李京京的心声吧，他会让你有似 曾相识的感受
黄蓓佳江苏如皋人, 作看分络 从1973年在上海 《朝霞》丛刊发表处 女作《补考》起,至 今发表长、中、短篇 小说、散文随笔、儿 童文学、电影视剧本 五百余万字。著有小 说集《小船,小船》 《芦花飘飞的时候》 《遥远的地方有一片 海》、长篇小说《夜 夜狂欢》等
黄蓓佳 江苏如皋人， 从１９７３年在上海 《朝霞》丛刊发表处 女作《补考》起，至 今发表长、中、短篇 小说、散文随笔、儿 童文学、电影视剧本 五百余万字。著有小 说集《小船，小船》、 《芦花飘飞的时候》、 《遥远的地方有一片 海》、长篇小说 《夜 夜狂欢》等
驯鶸剧鄒 熟读课文,能复述故事情节,理清思 路,找出文中的主要矛盾冲突。 2、学习本文运用心理描写,通过展示人 物丰富的内心世界来塑造人物形象的写 法 3、理解作者以“心声”为标题的深刻含 义,培养爱心和平等待人的美好品质
1、熟读课文，能复述故事情节，理清思 路，找出文中的主要矛盾冲突。 2、学习本文运用心理描写，通过展示人 物丰富的内心世界来塑造人物形象的写 法。 3、理解作者以“心声”为标题的深刻含 义，培养爱心和平等待人的美好品质
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发窘 抽噎 噗 纸捻 蜷 簪 琅琅 恍惚 抽泣 棱角分明 毛毛剌剌 嘟囔 窸窸窣窣 呵斥 斩钉截铁 jiǒng yē là pū niǎn quán zān láng huǎng hū qì léng dū nang xī sū hē zhǎn
(1)速读课文,找出文中时间 和地点变化的标志性词句
（1）速读课文，找出文中时间 和地点变化的标志性词句
2)根据这些表示时间和地点的脉 络词,我们可以将课文分为四个部 分,你能分别用一个字补全以下四 个情节吗? 放(公开课前(想读课文)脉 1事」同家路上偷读课文)务 情次日放学听读课文)清 0务(公开课上终读课文)晰1 (3)综观情节的发展全过程,你能 给大家讲一讲这个故事吗?
（ 读课文） （ 读课文） （ 读课文） （ 读课文） （3）综观情节的发展全过程，你能 给大家讲一讲这个故事吗？ 故 事 情 节： 公开课前 回家路上 次日放学 公开课上 脉 络 清 晰 想 偷 听 终 (2)根据这些表示时间和地点的脉 络词，我们可以将课文分为四个部 分，你能分别用 一个字补全以下四 个情节吗？
(4)综观情节发展的全过程, 你找到小说中的主要矛盾冲突了吗? 李京京想读倮文,程老师不 让读。解文正是围绕这个冲突 展开情节的
（4）综观情节发展的全过程， 你找到小说中的主要矛盾冲突了吗？ 李京京想读课文，程老师不 让读。课文正是围绕这个冲突 展开情节的
(5)李京京为什么渴望有机会朗读这篇课文? 程老师为什么不同意李京京读课文?请大家认真 阅读课文,得出自己的结论,并将你的依据提供 给大家。 根据倮文第19~24段中的叙述 可以看出李京京想在公开倮上朗读这篇 文章,是因为李京京与万卡的境遇相似, 对万卡有着感同身受的理解,感情上产 生了共鸣。读《万卡》,李京京可以找 到“同是天涯沦落人”的感觉。 程老师不同意李京京在公开倮上朗 读倮文是因为李京京声音沙哑,程老师 认为他读不好,会影响级和学校的荣 誉
(5)李京京为什么渴望有机会朗读这篇课文？ 程老师为什么不同意李京京读课文？请大家认真 阅读课文，得出自己的结论，并将你的依据提供 给大家。 • 根据课文第１９～２４段中的叙述 可以看出李京京想在公开课上朗读这篇 文章，是因为李京京与万卡的境遇相似， 对万卡有着感同身受的理解，感情上产 生了共鸣。读《万卡》，李京京可以找 到“同是天涯沦落人”的感觉。 • 程老师不同意李京京在公开课上朗 读课文是因为李京京声音沙哑，程老师 认为他读不好，会影响班级和学校的荣 誉
读课文解读心声 作者采用哪些描写方法对人物进行刻画? 重点采用哪一种? 有语言描写、神态描写、心 理描写、动作描写。 重点:心理描写
作者采用哪些描写方法对人物进行刻画？ 重点采用哪一种？ —有语言描写 、神态描写 、心 理描写、 动作描写 。 —重点：心理描写