賢 中 学 伴灯苦读六月锦 黄 蓓 佳 东 市 养 贤 学 校 吴 辉
心 黄 蓓 声 佳 东莞市养贤学校：吴 辉
从我们来到这个世界的那天走,我们 就心安理得的接受着来自父母的元微 不至的呵护与关强可是随着岁月的 逝,年龄的增长,我们也渐渐发现: 在享受这份关的同时,我们也经历 了各种考验和困惑。成长中的你是否 有些感慨想说给爸爸妈妈听呢?能不 能放下心中的顾虐,把心中的话说出 来呢?
从我们来到这个世界的那天起，我们 就心安理得的接受着来自父母的无微 不至的呵护与关爱可是随着岁月的流 逝，年龄的增长，我们也渐渐发现： 在享受这份关爱的同时，我们也经历 了 各种考验和困惑。成长中的你是否 有些感慨想说给爸爸妈妈听呢？能不 能放下心中的顾虑，把心中的话说出 来呢？
黄蓓佳江苏人,出生于1955年6月27 日。1973年1月毕业于江苏省黄桥中学 1974年下乡插队,1977年考入北京 大学中文系文学专业。毕业后曾在江苏省外 事办公室工作三年,1984年底调入江苏 作协任专业作家。现为江苏作协副主席、江 苏作协创作室主任。从1973年在上海 《朝霞》丛刊发表处女作《补考》起,至今 发表长、中、短篇小说、散文随笔、儿童文 学、电影视剧本五百余万字。作品:《新乱 世佳人》、《小船,小船》、《追你到天 涯》、《忧伤的五月》
黄蓓佳 江苏人，出生于１９５５年６月２７ 日。１９７３年１月毕业于江苏省黄桥中学， １９７４年下乡插队，１９７７年考入北京 大学中文系文学专业。毕业后曾在江苏省外 事办公室工作三年，１９８４年底调入江苏 作协任专业作家。现为江苏作协副主席、江 苏作协创作室主任。从１９７３年在上海 《朝霞》丛刊发表处女作《补考》起，至今 发表长、中、短篇小说、散文随笔、儿童文 学、电影视剧本五百余万字。作品：《新乱 世佳人》、《小船，小船》、《追你到天 涯》、《忧伤的五月》
认一认一误、记一记 捻 nian 噗p 蜷 簪 zan quan 发窘 Jiong 抽噎 恍惚 huang hu抽泣q 棱角 eng 琅琅1ang 窸窸窣率xs重
捻 噗 蜷 簪 发窘 抽噎 恍惚 抽泣 棱角 琅琅 窸窸窣窣 pū láng zān yē qì niǎn 认一认、读一读、记一记 huǎng hū quán jiǒng léng xīsū
要内空 的语言复述故事的主 试试 用精练
试 试 看 ， 用 精 练 的 语 言 复 述 故 事 的 主 要 内 容
通常我们学小说,都可以将小说 情节分为四个阶段,试试看,本 文这四个阶段应是
通常我们学小说，都可以将小说 情节分为四个阶段，试试看，本 文这四个阶段应是：
开端:请求朗读、遭到拒绝。 发展:情感共鸣体验朗读。 (1)李京京在树林子里的朗读、 体会和回忆。 (2)李京京纠正同学的朗读遭到 嘲笑。 高潮和结局:真情朗读、打动全场 小说的主要矛盾冲突是什么?
开端：请求朗读、遭到拒绝。 发展：情感共鸣、体验朗读。 （1）李京京在树林子里的朗读、 体会和回忆。 （2）李京京纠正同学的朗读遭到 嘲笑。 高潮和结局：真情朗读、打动全场。 小说的主要矛盾冲突是什么？
、先思考以下几个问题。 读 A、京为什么渴望朗读课文? 老师为什么不同意京京读课文 B、京又是在什么情况下实现了 自普的愿望的? C、他能不能读好课文呢?从划 那里可以看出来?
想 读 不 让 读 A、京京为什么渴望朗读课文？ 程 老师为什么不同意京京读课文？ B、京京又是在什么情况下实现了 自己的愿望的？ C、他能不能读好课文呢？从文中 那里可以看出来？ 1、先思考以下几个问题
课文为何命名为“心 ①深埋在京京心底的亲情 友情 ②京京渴望表达自己内心感情 的愿望 吁教育者要w 学生的期望
课文为何命名为“心声”？ ①深埋在京京心底的亲情、 友情 ②京京渴望表达自己内心感情 的愿望 ③作者借此呼吁教育者要尊重、 关爱每一个学生的期望