七年级上册《心声》导学案 班级 姓名 座号 【课标要求】 1、通过自学理解和积累文中字词 2、能用自己的话概括情节,理清小说的开端、发展、高潮和结局。 3、了解小说的基本知识及基本阅读方法,即通过情节分析理解人物形象。 4、能通过细节描写体验人物的思想感情,能联系生活实际对小说中的人物事件 发表自己的看法 【学习目标】 1、注意本文的心理描写对塑造人物的作用 2、通过小说,引导学生探求儿童的心理特征,并对当前教育的某些现象提 出质疑。 3、培养学生的爱心和平等待人的良好品质。 【学习重点】目标1 【学习难点】目标2、3 【自主学习】 、预习检测:1、给下列词中加粗字注音。 棱角()纸捻子()发窘() 撤嘴()祷告( 抽噔() 、根据下列词中的注音写汉字。 过yin()嘟nang()撒jao() 咳sou()lan在怀里()毛毛lala() 二、整体感知 1、《心声》的作者是_,主人公是。小说的三要素是 2、本篇小说,共换了几个场景?哪位同学能结合场景把主要情节讲一下 场景: 情节结构:( 想读课文)( 3、请用一句话概括每个场景所发生的事情。 (4) 【课堂探究】 三、精读文本: 4、本文中,主要刻画的人物是谁?( ),用了哪些描写手法?从文中找 出来,并说说它的作用。 5、李京京的心声是什么
七年级上册《心声》导学案 班级______ 姓名__________ 座号______ 【课标要求】 1、通过自学理解和积累文中字词。 2、能用自己的话概括情节，理清小说的开端、发展、高潮和结局。 3、了解小说的基本知识及基本阅读方法，即通过情节分析理解人物形象。 4、能通过细节描写体验人物的思想感情，能联系生活实际对小说中的人物事件 发表自己的看法。 【学习目标】 １、注意本文的心理描写对塑造人物的作用。 ２、通过小说，引导学生探求儿童的心理特征，并对当前教育的某些现象提 出质疑。 ３、培养学生的爱心和平等待人的良好品质。 【学习重点】目标 1 【学习难点】目标 2、3 【自主学习】 一、预习检测：１、给下列词中加粗字注音。 棱角（ ） 纸捻子（ ） 发窘（ ） 撇嘴（ ） 祷告（ ） 抽噎（ ） ２、根据下列词中的注音写汉字。 过 yǐn（ ） 嘟 nang（ ） 撒 jiāo（ ） 咳 sòu（ ） lǎn 在怀里（ ） 毛毛 là là（ ） 二、整体感知 1、《心声》的作者是 ，主人公是 。小说的三要素是 2、本篇小说，共换了几个场景？哪位同学能结合场景把主要情节讲一下？ 场景： ── ── ── 。 情节结构：（ ） → （ ） → （ ） → （ ） （想读课文） （ ） （ ） （ ） 3、请用一句话概括每个场景所发生的事情。 ⑴ ⑵ ⑶ ⑷ 【课堂探究】 三、精读文本： 4、本文中，主要刻画的人物是谁？（ ），用了哪些描写手法？从文中找 出来，并说说它的作用。 5、李京京的心声是什么？
6、京京是个怎样的小孩? 7、《心声》一文中的程老师,她在上公开课过程中的心理发生了怎样的变化? 你怎样看待这位老师? 心理变化:( 评价: 【拓展延伸】 8、你认为怎样才算一堂真正的公开课?读完本文,你最大的心声是什么?请以 “心声”为题,写一段话,表达自己的感情 9、结合本文学习,联系当前的教育实际,你认为现在的教育存在怎样的弊端? 四、作业 有的同学可能有过与课文中的李京京相同的经历。同样受过或承受着来自家 庭和学校的沉重压力,同样有过被老师和同学误解或伤害的时候。这也许不能为 在父母呵护下长大的同学们所理解,不能为品学兼优的同学所认识。敞开心扉, 与同学们交流一下,然后尝试开展下面的活动:(选择一题) 1、请你以李京京的口吻给乡下的爷爷写一封像凡卡那样的长信,以述说自 己对幸福快乐生活的希翼。 2、联名给程老师写一封建议书。 【自我检测】 选词填空 1、爷爷放下水烟袋,一把将京京在怀里。(抱拥揽) 2、京京像个小狗似的在他旁边。(蜷蹲坐) 3、他了一口唾沫,把讲义举在面前。(吐吞咽) 4、两颗晶亮的泪珠从京京眼睛里出来。(流滴涌) (二)作者主要采用了哪些描写方法来写京京?试举例说明 答案: 预习检测 leng nian jiong pie ddo ye 2、根据下列词中的注音写汉字 过yin(瘾)嘟nang(囔)撒jao(娇) 咳sou(嗽)lan在怀里(揽)毛毛lala(刺) 二、整体感知
6、京京是个怎样的小孩？ 7、《心声》一文中的程老师，她在上公开课过程中的心理发生了怎样的变化？ 你怎样看待这位老师？ 心理变化： （ ）→（ ）→（ ）。 评价： 【拓展延伸】 8、你认为怎样才算一堂真正的公开课？读完本文，你最大的心声是什么？请以 “心声”为题，写一段话，表达自己的感情。 9、结合本文学习，联系当前的教育实际，你认为现在的教育存在怎样的弊端？ 四、作业 有的同学可能有过与课文中的李京京相同的经历。同样受过或承受着来自家 庭和学校的沉重压力，同样有过被老师和同学误解或伤害的时候。这也许不能为 在父母呵护下长大的同学们所理解，不能为品学兼优的同学所认识。敞开心扉， 与同学们交流一下，然后尝试开展下面的活动：（选择一题） １、请你以李京京的口吻给乡下的爷爷写一封像凡卡那样的长信，以述说自 己对幸福快乐生活的希翼。 ２、联名给程老师写一封建议书。 【自我检测】 （一）、选词填空 １、爷爷放下水烟袋，一把将京京 在怀里。（抱 拥 揽） ２、京京像个小狗似的 在他旁边。（蜷 蹲 坐） ３、他 了一口唾沫，把讲义举在面前。（吐 吞 咽） ４、两颗晶亮的泪珠从京京眼睛里 出来。（流 滴 涌） （二）作者主要采用了哪些描写方法来写京京？试举例说明。 答案： 一、预习检测： léng niǎn jiǒng piě dǎo yē ２、根据下列词中的注音写汉字。 过 yǐn（瘾） 嘟 nang（囔） 撒 jiāo（娇） 咳 sòu（嗽）lǎn 在怀里（揽）毛毛 là là（刺） 二、整体感知
1、黄蓓佳李京京人物形象、故事情节、环境描写 2、场景:教室——树林里——教室——公开课上。 情节结构:公开课前→回家路上→次日放学→公开课上 (想读课文)(偷读课文)(听读课文)(终读课文 、(1)公开课前,李京京非常渴望朗读课文,可程老师怕影响公开课的效 果,执意不让他读。 (2)回家路上,李京京偷偷地在树林里读起课文,并深情回忆起乡下的爷爷和妮儿。 (3)第二天放学后,李京京听被指定的赵小桢读课文,勇敢地指出她的不足却反遭 嘲笑。 (4}公开课上,在被指定的同学不举手的情况下,李京京勇敢地举手并深情地朗读 课文,以至打动了程老师和同学们。 【课堂探究】 4、李京京心理描写、神态描写、动作描写。 5、李京京的心声是: 李京京渴望朗读课文:渴望得到老师和同学的肯定、理解和尊重;渴望亲情 和友谊而想念爷爷和儿时玩伴;渴望公平的教育机会。这些愿望都建构在“想朗 读课文”这一表面上的心声。总之,李京京的心声表达了对美好生活的追求,这 也体现了他作为成长中的少年身心健康发展的需要。 6、沉郁、倔强、认真、善良自强、满怀真诚,自信,执着。 7、心理变化:满意高兴→慌乱紧张→感动懊悔。 评价:她与许多好教师一样,工作认真,爱荣誉,因此为一节公开课而精心准备。 但她又与许多教师一样有着代代相袭的缺点,搞虚假的公开教学,重视优秀生, 忽视一般学生。不过,她果断处事,勇于改正错误,仍不失为一名好教师。 【拓展延伸】 8、略 9、开放性题目。教育上追求形式甚至是弄虚作假的不良风气 【自我检测】 (一)揽蜷咽涌 (二)心理描写、神态描写、动作描写。 试举例说明
1、黄蓓佳 李京京 人物形象、故事情节、环境描写 2、场景：教室──树林里──教室──公开课上。 情节结构：公开课前 → 回家路上 → 次日放学 → 公开课上 （想读课文） （偷读课文） （听读课文） （终读课文） 3、⑴公开课前，李京京非常渴望朗读课文，可程老师怕影响公开课的效 果，执意不让他读。 ⑵回家路上，李京京偷偷地在树林里读起课文，并深情回忆起乡下的爷爷和妮儿。 ⑶第二天放学后，李京京听被指定的赵小桢读课文，勇敢地指出她的不足却反遭 嘲笑。 ⑷公开课上，在被指定的同学不举手的情况下，李京京勇敢地举手并深情地朗读 课文，以至打动了程老师和同学们。 【课堂探究】 4、李京京 心理描写、神态描写、动作描写。 5、李京京的心声是： 李京京渴望朗读课文：渴望得到老师和同学的肯定、理解和尊重；渴望亲情 和友谊而想念爷爷和儿时玩伴；渴望公平的教育机会。这些愿望都建构在“想朗 读课文”这一表面上的心声。总之，李京京的心声表达了对美好生活的追求，这 也体现了他作为成长中的少年身心健康发展的需要。 6、沉郁、倔强、认真、善良自强、满怀真诚，自信，执着。 7、心理变化：满意高兴→慌乱紧张→感动懊悔。 评价：她与许多好教师一样，工作认真，爱荣誉，因此为一节公开课而精心准备。 但她又与许多教师一样有着代代相袭的缺点，搞虚假的公开教学，重视优秀生， 忽视一般学生。不过，她果断处事，勇于改正错误，仍不失为一名好教师。 【拓展延伸】 8、略 9、开放性题目。教育上追求形式甚至是弄虚作假的不良风气。 【自我检测】 （一）揽 蜷 咽 涌 （二）心理描写、神态描写、动作描写。 试举例说明