声 值 制作人:阳新县韦源口镇中学叶华清
黄蓓佳 制作人：阳新县韦源口镇中学 叶华清
学习目标 整体感知,把握文章的情节 结构 二、结合文章内容,分析人物形 象 三、体味心声的深刻内涵 四、拓展延伸,培养创新能力
学习目标 • 一、整体感知，把握文章的情节 结构 • 二、结合文章内容，分析人物形 象 • 三、体味心声的深刻内涵 • 四、拓展延伸，培养创新能力
我知道: 声”一词的含义心中的想法、愿望 是 2、小说刻画了程老师、李京京、赵小桢三个人 物形象 3、这三个人都与俄国作家契诃夫的《凡卡》有 关联。 小说的主人公是:李京京
• 1、“心声”一词的含义 是： 我知道： 心中的想法、愿望。 2、小说刻画了 三个人 物形象。 程老师、李京京、赵小桢 3、这三个人都与俄国作家 的《 》有 关联。 契诃夫 凡 卡 4、小说的主人公是: 李京京
我会说: 快速阅读课文,提取故事主要情 节进行复述 提示: 时间顺序 四个场景:教室、树林里、教 室、公开课上
快速阅读课文，提取故事主要情 节进行复述 提示： 时间顺序 四个场景：教室、树林里、教 室、公开课上 我会说：
我会找: 找出文中揭示京京心理的语句, 分析京京形象,聆听京京心声
• 找出文中揭示京京心理的语句， 分析京京形象，聆听京京心声。 我会找：
京京是这样一个孩子: 朴实真诚、善良宽容、自信勇 敢、对生活有着美好愿望、执著 坚定的少年 听听京京的心声: 他需要一次朗读(情感宣泄)的机会; 他需要父母和好,家庭温暖; 他需要亲情和友情(想念爷爷和儿时玩伴); 他需要得到老师的肯定、理解和尊重
京京是这样一个孩子： 朴实真诚、善良宽容、自信勇 敢、对生活有着美好愿望、执著 坚定的少年。 听听京京的心声： 他需要一次朗读（情感宣泄）的机会； 他需要父母和好，家庭温暖； 他需要亲情和友情（想念爷爷和儿时玩伴） ； 他需要得到老师的肯定、理解和尊重
我要探究: 课文中的“心声”除了李京京渴望表达深 埋在心底的亲情和友情外,还含有何种深 作者借此呼吁教育者要尊重、 关爱每一个学生
• 课文中的“心声”除了李京京渴望表达深 埋在心底的亲情和友情外，还含有何种深 意？ 我要探究： 作者借此呼吁教育者要尊重、 关爱每一个学生
我要倾诉: 从小到大,我们都心安理得地接受着来自父母 师长的无微不至地呵护与关爱,可是随着岁月 的流逝,年龄的增长,我们也渐渐发现:在享 受这份关爱的同时,我们也经历了各种考验和 困惑。成长中的你是否有些感慨想说给爸爸妈 妈老师听?请用简洁的语言把你最想说的心里 话写出来
• 从小到大，我们都心安理得地接受着来自父母 师长的无微不至地呵护与关爱，可是随着岁月 的流逝，年龄的增长，我们也渐渐发现：在享 受这份关爱的同时，我们也经历了各种考验和 困惑。成长中的你是否有些感慨想说给爸爸妈 妈老师听？请用简洁的语言把你最想说的心里 话写出来。 我要倾诉：
小结 尊重每个学生关爱每个学生 要求朗读 遭拒绝 练读课文 忆往事 指出错误 受嘲笑 勇敢救场、抒真情
小结 心 要求朗读 遭拒绝 练读课文 忆往事 指出错误 受嘲笑 勇敢救场 抒真情 尊重每个学生 关爱每个学生