《心声》导学案 【学习目标】 Ⅰ、能够在熟读课文的基础上复述小说的故事情节,提髙自己的概括能力。 2、分析品评人物形象,学习塑造人物形象的心理描写方法。 3、理解标题“心声”的深刻含义 【学习重点】 1分析和评价小说人物形象。 学法指导: 首先要认真地、反复地阅读课文,抓住主要内容,尝试着用简洁的话语复述 故事情节,理清思路:通过阅读课文,学会分析小说的人物形象,学习本文通过 展示人物丰富的内心世界来塑造人物形象的写法,知道作者想通过李京京的遭遇 告诉我们什么。 导入新课,揭示课题 二,知识链接 1、走近作者:黄蓓佳,1955年生于江苏省如皋县。1977年考入北京大 学中文系文学专业。1982年毕业后被分配在江苏省外事办公室工作。次年加入 中国作家协会。1985年调江苏省作家协会任专业作家。她1972年开始文学创作 并发表处女作《补考》。以后陆续在《钟山》、《文汇月刊》、《上海文学》、《安徽 文学》、《收获》等刊物上发表中、短篇小说和儿童文学作品。已出版的作品有: 《小船,小船》、《芦花飘飞的时候》、《请和我同行》、《遥远的地方有一片海》 《夜夜狂欢》等。 2、相关资料:作品发表在1982年《儿童时代》,有很强的针对性。小说艺 术地揭示了现实社会生活,特别是义务教育中普遍存在的一些令人深思的问题: 重视优秀学生,忽视普通学生,歧视“问题”学生;课堂教学弄虚作假,摆花架 子做样子。今天,我们提倡面向全体学生的素质教育,要尽可能地充分关注更多 的学生,重视学生个体,发展学生个性。这样看来,作品可以给我们很多借鉴和 启迪 3、小说一一以塑造人物为中心,通过完整的故事情节的叙述和环境的描写反映 社会生活 小说三要素:人物、情节、环境 人物是三要素中的主要要素 故事情节:开端、发展、高潮、结局。(序幕、尾声 环境:自然环境(渲染气氛,烘托人物心情)、社会环境(介绍背景,揭示主体) 心理描写:指对处在一定环境中的人物内心活动的描写,它是塑造人物形象、刻 画人物性格的重要手段。 心理描写的常见技法:1、采用内心独白的形式。2、通过梦境幻觉来反映人物心 理.3、利用环境景物衬托人物心理。4、通过人物的神情、动作、语言的描写来 表现人物心理
1 《心声》导学案 【学习目标】 1、能够在熟读课文的基础上复述小说的故事情节，提高自己的概括能力。 2、分析品评人物形象，学习塑造人物形象的心理描写方法。 3、理解标题 “心声”的深刻含义 【学习重点】 1 分析和评价小说人物形象。 学法指导： 首先要认真地、反复地阅读课文，抓住主要内容，尝试着用简洁的话语复述 故事情节，理清思路；通过阅读课文，学会分析小说的人物形象，学习本文通过 展示人物丰富的内心世界来塑造人物形象的写法，知道作者想通过李京京的遭遇 告诉我们什么。 一，导入新课，揭示课题 二，知识链接 1、走近作者： 黄蓓佳，1955 年生于江苏省如皋县。1977 年考入北京大 学中文系文学专业。1982 年毕业后被分配在江苏省外事办公室工作。次年加入 中国作家协会。1985 年调江苏省作家协会任专业作家。她 1972 年开始文学创作， 并发表处女作《补考》。以后陆续在《钟山》、《文汇月刊》、《上海文学》、《安徽 文学》、《收获》等刊物上发表中、短篇小说和儿童文学作品。已出版的作品有： 《小船，小船》、《芦花飘飞的时候》、《请和我同行》、《遥远的地方有一片海》、 《夜夜狂欢》等。 2、相关资料：作品发表在 1982 年《儿童时代》，有很强的针对性。小说艺 术地揭示了现实社会生活，特别是义务教育中普遍存在的一些令人深思的问题： 重视优秀学生，忽视普通学生，歧视“问题”学生；课堂教学弄虚作假，摆花架 子做样子。今天，我们提倡面向全体学生的素质教育，要尽可能地充分关注更多 的学生，重视学生个体，发展学生个性。这样看来，作品可以给我们很多借鉴和 启迪 3、小说——以塑造人物为中心，通过完整的故事情节的叙述和环境的描写反映 社会生活。 小说三要素：人物、情节、环境 人物是三要素中的主要要素 故事情节：开端、发展、高潮、结局。(序幕、尾声) 环境：自然环境（渲染气氛，烘托人物心情）、社会环境（介绍背景，揭示主体） 心理描写：指对处在一定环境中的人物内心活动的描写，它是塑造人物形象、刻 画人物性格的重要手段。 心理描写的常见技法：1、采用内心独白的形式。2、通过梦境幻觉来反映人物心 理.3、利用环境景物衬托人物心理。4、通过人物的神情、动作、语言的描写来 表现人物心理
三,检查预习(方法:小组长检查,每小组把易错难记的在黑板中展示) 1、“心声”一词的含义是 《心声》的作者是 主人公是 小说的三要素是 2、文章中涉及俄国作家 的作品《 3、读准下列加点字的音,并注意它们的书写,弄懂意思。 沙哑()发窘()抽噎()恍惚( 捻 炉忌()簪子()撒娇()寒幸家()() 棱角分明() 毛毛1a1a() 四,整体感知 1、本篇小说,共换了几个场景? 场景: 2、请用一句话概括每个场景所发生的事情。 3、请你根据这四个场景把本文分成四部分! 情节结构:(公开课前)→( )→( 想读课文)( 五、合作探究(方法:分小组讨论,选其中四组展示,其他组可补充发表) 【人物品析1】 1、文中的李京京是个怎样的小孩?本文在塑造李京京这个人物形象时,作者 运用了多种人物描写方法,请大家举例说说。(语言、动作、神态、心理,) 【人物品析2】 2、用自己的心声评价文中的程老师、说说程老师是怎样的一个人? 【探主题】 3、结合文章内容,想一想,李京京的心声是什么? 4、结合本文学习,联系当前的教育实际,你认为现在的教育存在怎样的弊端? 六、总结交流 【倾诉心声】 我想对你(您)说:“ 2当我在成长的道路上遇到挫折时,我会对自己说:“ 【盘点收获】 谈谈你学习这篇文章后的收获(知识、内容、写法、感情等) 2
2 三，检查预习（方法：小组长检查，每小组把易错难记的在黑板中展示） 1、“心声”一词的含义是： 《心声》的作者是 主人公是 小说的三要素是 2、文章中涉及俄国作家 的作品《 》 3、读准下列加点字的音，并注意它们的书写，弄懂意思。 沙哑．（ ） 发窘．（ ） 抽噎．（ ） 恍惚．．（ ）（ ） 捻 （ ） 妒 ‧忌（ ） 簪 ‧子（ ） 撒 ‧娇（ ） 窸 ‧窸窣 ‧窣（ ）（ ） 棱角分明（ ） 毛毛 là là（ ） 四，整体感知 1、本篇小说，共换了几个场景？ 场景： ── ── ── 。 2、请用一句话概括每个场景所发生的事情。 ⑴ ⑵ ⑶ ⑷ 3、请你根据这四个场景把本文分成四部分！ 情节结构：（ 公开课前 ）→（ ）→（ ）→（ ） （想读课文） （ ） （ ） （ ） 五、合作探究（方法：分小组讨论，选其中四组展示，其他组可补充发表） 【人物品析 1】 1、文中的李京京是个怎样的小孩？本文在塑造李京京这个人物形象时，作者 运用了多种人物描写方法，请大家举例说说。（语言、动作、神态、心理，） 【人物品析 2】 2、用自己的心声评价文中的程老师、说说程老师是怎样的一个人？ 【探主题】 3、结合文章内容，想一想，李京京的心声是什么？ 4、结合本文学习，联系当前的教育实际，你认为现在的教育存在怎样的弊端？ 六、总结交流 【倾诉心声】 1、 ，我想对你（您）说：“ 。” 2 当我在成长的道路上遇到挫折时，我会对自己说：“ ” 【盘点收获】 谈谈你学习这篇文章后的收获（知识、内容、写法、感情等）