《长江》教学设计5.doc_大学文库_中国高校课件下载中心

初中语文动态优秀课堂教学设计与实施课例、教学论文《长江》教学设计东明县三春中学赵修玉【文本解读】本文是北师版七年级下册第一课,也是本册的第一个主读课文。本文的教学重点是通过重点语句分析本文所蕴含的思想感情。难点是学习文中采用一系列修辞和一唱三叹的手法的作用。《长江》是一篇抒情散文诗,把长江拟人化处理;先从描写长江“醒来”入手,然后从多方面猜想式的描写长江“醒来”后欢愉的原因,从而达到脉络清晰、层次清楚的借歌颂长江来赞美新时代、赞颂祖国的目的。本文是一篇散文诗,借歌颂长江来表达赞美新时代、赞颂祖国的主题。七年级的学生理解起来有一定的难度,因此对于本文的文体知识可以不讲解,课堂上着重学习此文的内容,如:体会作者的思想感情、欣赏生动形象的语言、学习本文的修辞方法以及表现手法等【教学目标】 1、了解作者,识记生字、词。 2、体会本文通过长江的形象,表达了深厚的民族精神和爱国情感 3、分析作者在文中采用一系列修辞和一唱三叹的手法的作用【教学过程】导入新课播放《长江之歌》,说说这首歌歌颂了什么?表达了什么感情? 歌颂了长江,表达了赞颂祖国的感情同学们,你热爱祖国吗? 热爱什么样的行为才算爱国,作为中学生怎样做才算热爱祖国? 关注国家大事,爱护环境,认真学习,乐于助人等等作为中学生最应该做的事是:认真学习,积极思考,大胆举手,踊跃发言等。长江,这条横亘千古的巨龙,是我们中华民族生生不息的象征。自古以来歌吟长江的文章不绝于耳,今天我们走进郭风笔下的《长江》。(板书:长江郭风)我们先了解一下作者。(板书:课题、作者) 作者简介: 郭风:1917,当代作家。1938年散文处女作《地瓜》。著有散文集《山溪河海岛》、《曙》、《唱吧,山溪》、《鲜花的早晨》、《灯火集》等。善于以诗人的眼光来观察、理解社会和自然,注意吸取意象派、象征派的一些艺术手法,从草木虫鱼、风土人情中见时代风貌,有较浓郁的诗情画意和牧歌风味学法指导: 本节课我们用“三读”学习法学习本文。辅助教学手段: 多媒体。学习过程、认读课文:识记生字词,初步感知课文请同学们注意:在读课文的同时,一定要拿起笔来认真标记生字词,并标记自己的思想受到触动的地方。指生朗读课文 1、正字音。 2、识词义。东明县三春中学

初中语文动态优秀课堂教学设计与实施课例、教学论文东明县三春中学 1 《长江》教学设计东明县三春中学赵修玉【文本解读】本文是北师版七年级下册第一课，也是本册的第一个主读课文。本文的教学重点是通过重点语句分析本文所蕴含的思想感情。难点是学习文中采用一系列修辞和一唱三叹的手法的作用。《长江》是一篇抒情散文诗，把长江拟人化处理；先从描写长江“醒来”入手，然后从多方面猜想式的描写长江“醒来”后欢愉的原因，从而达到脉络清晰、层次清楚的借歌颂长江来赞美新时代、赞颂祖国的目的。本文是一篇散文诗，借歌颂长江来表达赞美新时代、赞颂祖国的主题。七年级的学生理解起来有一定的难度，因此对于本文的文体知识可以不讲解，课堂上着重学习此文的内容，如：体会作者的思想感情、欣赏生动形象的语言、学习本文的修辞方法以及表现手法等。【教学目标】 1、了解作者，识记生字、词。 2、体会本文通过长江的形象，表达了深厚的民族精神和爱国情感。 3、分析作者在文中采用一系列修辞和一唱三叹的手法的作用。【教学过程】导入新课：播放《长江之歌》，说说这首歌歌颂了什么？表达了什么感情？歌颂了长江，表达了赞颂祖国的感情。同学们，你热爱祖国吗？热爱。什么样的行为才算爱国，作为中学生怎样做才算热爱祖国？关注国家大事，爱护环境，认真学习，乐于助人等等。作为中学生最应该做的事是：认真学习，积极思考，大胆举手，踊跃发言等。长江，这条横亘千古的巨龙，是我们中华民族生生不息的象征。自古以来歌吟长江的文章不绝于耳，今天我们走进郭风笔下的《长江》。（板书：长江郭风）我们先了解一下作者。（板书：课题、作者）作者简介：郭风：1917，当代作家。1938 年散文处女作《地瓜》。著有散文集《山溪河海岛》、《曙》、《唱吧，山溪》、《鲜花的早晨》、《灯火集》等。善于以诗人的眼光来观察、理解社会和自然，注意吸取意象派、象征派的一些艺术手法，从草木虫鱼、风土人情中见时代风貌，有较浓郁的诗情画意和牧歌风味。学法指导：本节课我们用“三读”学习法学习本文。辅助教学手段：多媒体。学习过程：一、认读课文：识记生字词，初步感知课文。请同学们注意：在读课文的同时，一定要拿起笔来认真标记生字词，并标记自己的思想受到触动的地方。指生朗读课文。 1、正字音。 2、识词义

初中语文动态优秀课堂教学设计与实施课例、教学论文 (朗读指导)朗读课文主要是通过自己的语气的轻重、语速的快慢和语调的高低的变化来读出文章所表达的思想感情解读课文:理解课文内容,体会作者情感 1、文中描写了长江哪个时段的景象? 黎明 2、请从文中找出能够表达作者看到黎明的长江景象的心情的句子? 心好像黎明一般的舒畅,青春一般的欢愉 3、讨论:黎明和青春的特点是什么清新、明净、明丽、容光焕发、生机勃勃、朝气、活力、希望 4、文中的黎明是否仅仅是一种自然现象,为什么只写长江的黎明,在这里有什么深刻的内涵? 不是。象征了祖国新时代的欣欣向荣,勃勃生机板书:黎明一一新时代新面貌) 5、作者的心情是“黎明一般的舒畅,青春一般的欢愉”,这一点作者在文中反复说到,为什么作者又一再强调长江是“古老的”,这和“青春”不矛盾吗? 千百年来长江奔流不息,养育了无数中华儿女,已成为中华民族的象征,所以它是“古老的” 古老的长江在经历的岁月的洗礼后,如今在新时代光辉的照耀下,看到了祖国的蓬勃发展,所以心情才“舒畅”“欢愉”,强调长江是“古老的”也是为了说明长江“旧貌换新颜”、祖国“旧貌换新颜”。祖国的新时代的到来,使新中国又焕发了青春的气息与活力。三、品读课文:赏析精彩语句,学习本文修辞, 文中哪些语句使用了修辞方法,试从文中找出来并简单分析其作用 (板书)拟人、反复、比喻、排比(作用都是为了表达作者内心的舒畅、愉悦的思想感情请用“ ,这句话使用了修辞手法写出了 ”这一句式来表达例如:(1)拟人句:如“长江很早便醒过来。”这句话使用了拟人的修辞手法,生动形象的写出了长江的寂静很早便被过往的行人打破了。 (2)比喻句:如“哦,长江。哦,我们的古老的、古老的母亲,以自己的乳汁,千年万载的哺育了亿万子女的乳娘。”这句话使用了比喻的修辞手法,生动形象的写出了中华民族与长江血脉相连的亲切之情,表达了对长江哺育了亿万子女的赞美之情。 (3)排比句:如“第四段‘不止是……不止是……不止是……”这句话使用了排比的修辞手法,满怀激情的写出了长江江面上的繁忙景象。 (4)句式仿写“不止是……,不止是……,不止是……” 2、文章中有许多句子和词语重复出现,又无啰嗦之感?试动手删一删,看看删后的效果如何? 明确:无啰嗦之感。这里用到了反复的修辞方法,起到了强调的作用。补充:反复,为了表达强烈的感情,有意重复某个词语、句子或句组。反复有连续反复和间隔反复两种本文运用了间隔反复:一唱三叹,形成了回环往复的韵律美,使感情的抒发得到强调和升华。反复咏叹,使本文赞美和歌唱祖国的主题更加饱满,充满了不可遏止的激情。 3、辨析带点词语的细微差别你这样的容光焕发,你的笑容是多么的甜美。你的心好像黎明一般的舒畅,青春一般的欢愉。东明县三春中学

初中语文动态优秀课堂教学设计与实施课例、教学论文东明县三春中学 2 （朗读指导）朗读课文主要是通过自己的语气的轻重、语速的快慢和语调的高低的变化，来读出文章所表达的思想感情。二、解读课文：理解课文内容，体会作者情感。 1、文中描写了长江哪个时段的景象？黎明。 2、请从文中找出能够表达作者看到黎明的长江景象的心情的句子？心好像黎明一般的舒畅，青春一般的欢愉。 3、讨论：黎明和青春的特点是什么？清新、明净、明丽、容光焕发、生机勃勃、朝气、活力、希望 4、文中的黎明是否仅仅是一种自然现象，为什么只写长江的黎明，在这里有什么深刻的内涵？不是。象征了祖国新时代的欣欣向荣，勃勃生机。（板书：黎明——新时代新面貌） 5、作者的心情是“黎明一般的舒畅，青春一般的欢愉”，这一点作者在文中反复说到，为什么作者又一再强调长江是“古老的”，这和“青春”不矛盾吗？千百年来长江奔流不息，养育了无数中华儿女，已成为中华民族的象征，所以它是“古老的”。古老的长江在经历的岁月的洗礼后，如今在新时代光辉的照耀下，看到了祖国的蓬勃发展，所以心情才“舒畅”“欢愉”，强调长江是“古老的”也是为了说明长江“旧貌换新颜”、祖国“旧貌换新颜”。祖国的新时代的到来，使新中国又焕发了青春的气息与活力。三、品读课文：赏析精彩语句，学习本文修辞。 1、文中哪些语句使用了修辞方法，试从文中找出来并简单分析其作用. （板书）拟人、反复、比喻、排比（作用都是为了表达作者内心的舒畅、愉悦的思想感情）请用“_________________________________，这句话使用了_______修辞手法， ______________写出了_____________”这一句式来表达。例如：（1）拟人句：如“长江很早便醒过来。”这句话使用了拟人的修辞手法，生动形象的写出了长江的寂静很早便被过往的行人打破了。（2）比喻句：如“哦，长江。哦，我们的古老的、古老的母亲，以自己的乳汁，千年万载的哺育了亿万子女的乳娘。”这句话使用了比喻的修辞手法，生动形象的写出了中华民族与长江血脉相连的亲切之情，表达了对长江哺育了亿万子女的赞美之情。（3）排比句：如“第四段‘不止是……不止是……不止是……’”这句话使用了排比的修辞手法，满怀激情的写出了长江江面上的繁忙景象。（4）句式仿写“不止是……，不止是……，不止是……” 2、文章中有许多句子和词语重复出现，又无啰嗦之感？试动手删一删，看看删后的效果如何？明确：无啰嗦之感。这里用到了反复的修辞方法，起到了强调的作用。补充：反复，为了表达强烈的感情，有意重复某个词语、句子或句组。反复有连续反复和间隔反复两种。本文运用了间隔反复：一唱三叹，形成了回环往复的韵律美，使感情的抒发得到强调和升华。反复咏叹，使本文赞美和歌唱祖国的主题更加饱满，充满了不可遏止的激情。 3、辨析带点词语的细微差别你这样的容光焕发，你的笑容是多么的甜美。你的心好像黎明一般的舒畅，青春一般的欢愉

初中语文动态优秀课堂教学设计与实施课例、教学论文辨析:“容光焕发”“甜美”不仅写出了形貌,而且写出了心理情状,而“舒畅”“欢愉”主要写的是心情课堂小结: 1、同学们,我们共同学习了本文,你认为本文仅仅是在赞美长江吗?从哪些语句可以看出来? 这篇散文作者创作于1961年,目的是要歌颂那个时代他心目中的祖国,新中国诞生后,年轻的共和国意气风发,欣欣向荣,到处洋溢着为未来的灿烂理想而奋斗的勃勃生机,到处是文中写到的生产建设的繁忙景象和建设的成果。这是新时代的开始。所以文中通过描写和赞美长江来赞美祖国的新时代,歌唱新中国的建设事业的蓬勃发展与欣欣向荣。 2、长江它九曲回肠,奔流不息:它气势磅礴,孕育了五千年的灿烂文明;哺育了一代又一代的中华儿女,多少作家,作曲家歌唱赞美它,同学们你想对长江说什么? 【板书设计】长江郭风黎明一一新时代新面貌拟人、比喻、排比、反复布置作业: 文中有许多优美的语句;请同学们反复朗读,背诵下来,积累写作素材【教学实录】《长江》教学实录东明县三春中学:赵修玉、导入,播放《长江之歌》,让学生感受歌曲中所表达的爱国情感,为学习本文奠定感情基调。师:说说这首歌歌颂了什么?表达了什么感情? 生:歌颂了长江,表达了赞颂祖国的感情师:同学们,你热爱祖国吗? 生:热爱师:什么样的行为才算爱国,作为中学生怎样做才算热爱祖国? 生:关注国家大事,爱护环境,认真学习,乐于助人等等师:(小结)作为中学生最应该做的事是:认真学习,积极思考,大胆举手,踊跃发言等。同学们作为热爱祖国的中学生,这节课能不能表现出你们的爱国热情? 生:能师:好,这节课我把大家分为三个小组,看看哪个小组的学习热情最高? 师:长江,这条横亘千古的巨龙,是我们中华民族生生不息的象征。自古以来歌吟长江的文章不绝于耳,今天我们走进郭风笔下的《长江》。(板书:长江郭风)我们先了解一下本节课的学习目标。幻灯展示:【学习目标】 1、了解作者,识记生字、词 2、体会本文通过长江的形象,表达了深厚的民族精神和爱国情感。 3、分析作者在文中采用一系列修辞和一唱三叹的手法的作用。师:同学们自由读一下,了解本节课的学习目标师:我们共同认识一下作者:郭风幻灯展示:【作者简介】东明县三春中学

初中语文动态优秀课堂教学设计与实施课例、教学论文东明县三春中学 3 辨析：“容光焕发”“甜美”不仅写出了形貌，而且写出了心理情状，而“舒畅”“欢愉”主要写的是心情。课堂小结： 1、同学们，我们共同学习了本文，你认为本文仅仅是在赞美长江吗？从哪些语句可以看出来？这篇散文作者创作于 1961 年，目的是要歌颂那个时代他心目中的祖国，新中国诞生后，年轻的共和国意气风发，欣欣向荣，到处洋溢着为未来的灿烂理想而奋斗的勃勃生机，到处是文中写到的生产建设的繁忙景象和建设的成果。这是新时代的开始。所以文中通过描写和赞美长江，来赞美祖国的新时代，歌唱新中国的建设事业的蓬勃发展与欣欣向荣。 2、长江它九曲回肠，奔流不息；它气势磅礴，孕育了五千年的灿烂文明；哺育了一代又一代的中华儿女，多少作家，作曲家歌唱赞美它，同学们你想对长江说什么？【板书设计】长江郭风黎明——新时代新面貌拟人、比喻、排比、反复布置作业：文中有许多优美的语句；请同学们反复朗读，背诵下来，积累写作素材。【教学实录】《长江》教学实录东明县三春中学：赵修玉一、导入，播放《长江之歌》，让学生感受歌曲中所表达的爱国情感，为学习本文奠定感情基调。师：说说这首歌歌颂了什么？表达了什么感情？生：歌颂了长江，表达了赞颂祖国的感情。师：同学们，你热爱祖国吗？生：热爱。师：什么样的行为才算爱国，作为中学生怎样做才算热爱祖国？生：关注国家大事，爱护环境，认真学习，乐于助人等等。师：（小结）作为中学生最应该做的事是：认真学习，积极思考，大胆举手，踊跃发言等。同学们作为热爱祖国的中学生，这节课能不能表现出你们的爱国热情？生：能。师：好，这节课我把大家分为三个小组，看看哪个小组的学习热情最高？师：长江，这条横亘千古的巨龙，是我们中华民族生生不息的象征。自古以来歌吟长江的文章不绝于耳，今天我们走进郭风笔下的《长江》。（板书：长江郭风）我们先了解一下本节课的学习目标。幻灯展示：【学习目标】 1、了解作者，识记生字、词。 2、体会本文通过长江的形象，表达了深厚的民族精神和爱国情感。 3、分析作者在文中采用一系列修辞和一唱三叹的手法的作用。师：同学们自由读一下，了解本节课的学习目标。师：我们共同认识一下作者：郭风幻灯展示：【作者简介】

初中语文动态优秀课堂教学设计与实施课例、教学论文东明县三春中学 4 郭风：当代作家。1938 年发表散文处女作《地瓜》。著有散文集《山溪河海岛》、《曙》、《唱吧，山溪》、《鲜花的早晨》、《灯火集》等。他善于以诗人的眼光来观察、理解社会和自然，注意吸取意象派、象征派的一些艺术手法，从草木虫鱼、风土人情中见时代风貌，有较浓郁的诗情画意和牧歌风味。师：指生读作者简介。生：读作者简介。师：学习本文我们采用三读学习法，我们先来认读课文：：识记生字、词，初步感知课文。幻灯展示：【学法指导】一、认读课文：识记生字、词，初步感知课文。哪位同学给大家读一读这篇文章？同学们，在这位同学读课文时，一定要拿起笔来认真标记生字词，并标记自己的思想受到触动的地方。指生朗读课文。生：读课文。这位同学读得好不好？好在何处？生：好。她读出了感情。师：怎样读才能读出感情呢？生 1：通过声音的变化。生 2：语气要有轻重，声音要有高低。生 3：还要注意语速的快慢。师：（小结）要想读出感情来，就要注意语气的轻重、语调的高低和语速的快慢。通过自己抑扬顿挫的声音变化，来读出文中所蕴含的思想感情。师：那么本课有没有生字词呢？生 1：有：“舢板”的“舢”我不会读。生 2：读“shān” 师：你能读准下列字音吗？幻灯展示：1、读准字音玫瑰吹拂哺育舢板驳船穿梭生：读字音。师：本文有不好理解的生词吗？生：“堆栈”生么意思呢？师：那位同学知道这个词语的意思呢？生：供临时寄存货物的地方。师：还有吗？师：好我们共同认识一下，下列词语的意思。幻灯展示：2、理解词义容光焕发：脸上光彩四射。穿梭：像织布的梭子来回活动，形容来往频繁

初中语文动态优秀课堂教学设计与实施课例、教学论文师:文中的黎明是否仅仅是一种自然现象,为什么只写长江的黎明,在这里有什么深刻的内涵? 生1:不是。象征了祖国的新时代生2:象征了祖国新时代的欣欣向荣,勃勃生机。师:很好。作者的心情是“黎明一般的舒畅,青春一般的欢愉”,这一点作者在文中反复说到为什么作者又一再强调长江是“古老的”,这和“青春”不矛盾吗? 生1:古老指的是长江有悠久的历史,长江在中原大地流淌了千万年,养育了亿万中华儿女。生2:青春是说长江又焕发了新面貌,祖国与走进了新时代幻灯展示∶作者的心情是“黎明一般的舒畅,青春一般的欢愉”,这一点作者在文中反复说到为什么作者又一再强调长江是“古老的”,这和“青春”不矛盾吗? 不矛盾。因为千百年来长江奔流不息,养育了无数中华女,已成为中华民族的象征,所以它是“古老的”。古老的长江在经历了岁月的洗礼后,如今在新时代光辉的照耀下,看到了祖国的蓬勃发展,所以心情才“舒畅”“欢愉”,强调长江是“古老的”也是为了说明长江“旧貌换新颜”、祖国“旧貌换新颜”。祖国的新时代的到来,使新中国又焕发了青春的气息与活力。师:本文通过长江这一形象,生动的表达了对祖国的热爱和对新时代的赞美之情。那么,本文使用了那些修辞方法呢?我们起来品读课文。幻灯展示:三、品读课文:赏析精彩语句,学习本文修辞。师:文中哪些语句使用了修辞方法,试从文中找出来并简单分析其作用;请用这句话使用了修辞手法, 写出了这一句式来表达。生1:“长江很早就醒过来”,这句话使用了拟人的修辞手法,生动形象的写出了长江的繁忙景生2:“哦,长江。哦,我们的古老的、古老的母亲,以自己的乳汁,千年万载地哺育了亿万子东明县三春中学

初中语文动态优秀课堂教学设计与实施课例、教学论文东明县三春中学 6 师：文中的黎明是否仅仅是一种自然现象，为什么只写长江的黎明，在这里有什么深刻的内涵？生 1：不是。象征了祖国的新时代。生 2：象征了祖国新时代的欣欣向荣，勃勃生机。师：很好。作者的心情是“黎明一般的舒畅，青春一般的欢愉”，这一点作者在文中反复说到，为什么作者又一再强调长江是“古老的”，这和“青春”不矛盾吗？生 1：古老指的是长江有悠久的历史，长江在中原大地流淌了千万年，养育了亿万中华儿女。生 2：青春是说长江又焕发了新面貌，祖国与走进了新时代。幻灯展示：作者的心情是“黎明一般的舒畅，青春一般的欢愉”，这一点作者在文中反复说到，为什么作者又一再强调长江是“古老的”，这和“青春”不矛盾吗？不矛盾。因为千百年来长江奔流不息，养育了无数中华儿女，已成为中华民族的象征，所以它是“古老的”。古老的长江在经历了岁月的洗礼后，如今在新时代光辉的照耀下，看到了祖国的蓬勃发展，所以心情才“舒畅”“欢愉”，强调长江是“古老的”也是为了说明长江“旧貌换新颜”、祖国“旧貌换新颜”。祖国的新时代的到来，使新中国又焕发了青春的气息与活力。师：本文通过长江这一形象，生动的表达了对祖国的热爱和对新时代的赞美之情。那么，本文使用了那些修辞方法呢？我们一起来品读课文。幻灯展示：三、品读课文：赏析精彩语句，学习本文修辞。师：文中哪些语句使用了修辞方法，试从文中找出来并简单分析其作用；请用 “_________________________________，这句话使用了_______修辞手法，______________写出了 _____________”这一句式来表达。生 1：“长江很早就醒过来”，这句话使用了拟人的修辞手法，生动形象的写出了长江的繁忙景象。生 2：“哦，长江。哦，我们的古老的、古老的母亲，以自己的乳汁，千年万载地哺育了亿万子

初中语文动态优秀课堂教学设计与实施课例、教学论文女的乳娘。”这句话运用了比喻的修辞方法,把长江比作“古老的母亲”,比作“千年万载地哺育了亿万子女的乳娘″,唤起人们的敬爱之情,十分贴切。生3:“你的心好像黎明一般的舒畅,青舂一般的欢愉″。这句话运用了比喻的修辞方法,用“黎明”“青春”来比喻“舒畅″“欢愉”的心,十分别致、新颖,很有创造性生4:“它以鱼肚色抹着缕缕玫瑰红的曙天,它以宽阔的江面上的黎明,它以四月的风吹拂着的麦浪似的水波,它以脸上展开的微笑,迎接过江的渡船上的火车和旅客。”这句话运用了排比的修辞方法,气势磅礴,情感炽热。生5:“哦,长江。哦,我们的古老的、古老的母亲,以自己的乳汁,干年万载地哺育了亿万子女的乳娘。”这句话运用了反复的修辞方法,突出了对长江的热爱之情,写出了作者对长江的赞美,也是对祖国的热爱与赞美的感情。师:反复,为了表达强烈的感情,有意重复某个词语、句子或句组。反复有连续反复和间隔反复两种。本文主要运用了间隔反复:一唱三叹,形成了回环往复的韵律美,使感情的抒发得到强调和升华。反复咏叹,使本文赞美和歌唱祖国的主题更加饱满,充满了不可遏止的激情。【课堂小结】这篇散文作者创作于1961年,目的是要歌颂那个时代他心目中的祖国,新中国诞生后,年轻的共和国意气风发,欣欣向荣,到处洋溢着为未来的灿烂理想而奋斗的勃勃生机,到处是文中写到的生产建设的繁忙景象和建设的成果。这是新时代的开始。所以文中通过描写和赞美长江, 来赞美祖国的新时代,歌唱新中国的建设事业的蓬勃发展与欣欣向荣。【拓展延伸】师:长江它九曲回肠,奔流不息;它气势磅礴,孕育了五千年的灿烂文明:哺育了一代又一代的中华儿女,多少作家,作曲家歌唱赞美它,同学们你想对长江说什么? 生1:长江,我想对你说:“长江,我爱你。因为你象征着伟大的祖国。” 生2:我们定会好好学习,学习知识将来报效祖国。生3:我们是生活在新时代的青少年,我们要热爱学习、热爱生活、热爱我们的祖国。生4:长江,你在中国大地上奔淌了干万年;你养育了中华亿万优秀儿女;你孕育了祖国丰富多彩的文化;所以我要高声赞美你。东明县三春中学

初中语文动态优秀课堂教学设计与实施课例、教学论文东明县三春中学 7 女的乳娘。”这句话运用了比喻的修辞方法，把长江比作“古老的母亲”，比作“千年万载地哺育了亿万子女的乳娘”，唤起人们的敬爱之情，十分贴切。生 3：“你的心好像黎明一般的舒畅，青春一般的欢愉”。这句话运用了比喻的修辞方法，用“黎明”“青春”来比喻“舒畅”“欢愉”的心，十分别致、新颖，很有创造性。生 4：“它以鱼肚色抹着缕缕玫瑰红的曙天，它以宽阔的江面上的黎明，它以四月的风吹拂着的麦浪似的水波，它以脸上展开的微笑，迎接过江的渡船上的火车和旅客。”这句话运用了排比的修辞方法，气势磅礴，情感炽热。生 5：“哦，长江。哦，我们的古老的、古老的母亲，以自己的乳汁，千年万载地哺育了亿万子女的乳娘。”这句话运用了反复的修辞方法，突出了对长江的热爱之情，写出了作者对长江的赞美，也是对祖国的热爱与赞美的感情。师：反复，为了表达强烈的感情，有意重复某个词语、句子或句组。反复有连续反复和间隔反复两种。本文主要运用了间隔反复：一唱三叹，形成了回环往复的韵律美，使感情的抒发得到强调和升华。反复咏叹，使本文赞美和歌唱祖国的主题更加饱满，充满了不可遏止的激情。【课堂小结】这篇散文作者创作于 1961 年，目的是要歌颂那个时代他心目中的祖国，新中国诞生后，年轻的共和国意气风发，欣欣向荣，到处洋溢着为未来的灿烂理想而奋斗的勃勃生机，到处是文中写到的生产建设的繁忙景象和建设的成果。这是新时代的开始。所以文中通过描写和赞美长江，来赞美祖国的新时代，歌唱新中国的建设事业的蓬勃发展与欣欣向荣。【拓展延伸】师：长江它九曲回肠，奔流不息；它气势磅礴，孕育了五千年的灿烂文明；哺育了一代又一代的中华儿女，多少作家，作曲家歌唱赞美它，同学们你想对长江说什么？生 1：长江，我想对你说：“长江，我爱你。因为你象征着伟大的祖国。” 生 2：我们一定会好好学习，学习知识将来报效祖国。生 3：我们是生活在新时代的青少年，我们要热爱学习、热爱生活、热爱我们的祖国。生 4：长江，你在中国大地上奔淌了千万年；你养育了中华亿万优秀儿女；你孕育了祖国丰富多彩的文化；所以我要高声赞美你

初中语文动态优秀课堂教学设计与实施课例、教学论文师:同学们都表达了对长江的赞美和对祖国的热爱之情,也学习本文优美的语言。希望同学们在课下,反复朗读文中的优美语句,并背诵下来,积累写作素材【教学反思】《长江》教学反思东明县三春中学:赵修玉说实话,我为这次参加市级骨干教师的比赛所准备的三节课中,《长江》这一课是我下的功夫最多的一节课,但并不是我最满意的一节课。将近一个月的备课时间,按说利用课余时间准备三节课,备课时间应该是绰绰有余的。我也竭尽所能力求把课备的更好,也曾多次试讲并广泛征求听课老师的意见,我也虚心接受并加以改正。我曾两次把备课与试讲结果,回报给县教研员陈老师,并听其指导。在讲课之前,我曾到郓城郭屯中学试讲,反映效果不错。但是我知道要想上好一节优质课,不经历一些磨练是不容易做到的。更重要是我们一线教师都想上好每一节课。我设计这节课的基本思路是:既要教给学生必须掌握的知识,还要让学生感受到文章的内涵美:同时我还想通过这节课教给学生一点学习方法,培养学生的主动学习能力。也许因为想的太多,那一项都想做好,但时间毕竟是有限的,不可能所有计划都实现。在我的课堂实录里,可以看出我教读本文时,本文的重要知识点得到了落实,学生对于我总结的学习方法也是有所感受的。但是本文是一篇有着丰富内涵的散文诗,文章的内涵美缺少了朗读是不能充分体现出来的。这也正是刘老师慧眼独具,当时就指出的我的不足之处。课后我认真的反思了整节课的过程,我的教学设计中开始时有认读感知朗读:;解决生字词后,还有理解课文内容,落实重要知识点的理解性的朗读;最后有欣赏性的朗读。但是在上课的过程中,我只落实了两次阅读。因为减少了朗读的时间,文章的内涵美没有被充分挖掘出来。我知道语文课是不能离开朗读的,在以后的教学中, 我会让学生在学习过程中,既能学到知识,也能感受到文章的内涵美。不过在讲完这节评比课后,我感觉到这一节课还不如我在下面试讲时的效果。以至于让刘老师感到有些失望。不过我知道这是刘老师对我寄予了过高的期望,我会继续努力,力争有所进步【专家点评】 1、从理念层面看,学生在课堂学习中自主的程度、合作的效度和探究的深度,都有亮点,尤其自主性的学习体现较好;这反映了教师坚持了以学生发展为中心的原则 2、从操作层面看,教师的引导到位,不乏精妙之处:;学生的阅读、问答、讨论都主动积极,尤其是通过阅读、讨论,解决问题的积极性高 3、从效果层面看,课堂生成较好,在品读和延伸部分,学生的精妙回答体现了课堂教学的人文性、综合性、开放性和实践性 (陈耀书) 执教教师简介赵修玉,三春中学语文教师,东明县教坛精英,东明县语文科骨干教师,东明县学科带头人,多次获得县级优秀教师、优秀班主任。曾获菏泽市优质课二等奖, 东明县职业技能大赛优胜奖,公开课,发表论文多篇。省级课题《中学生课外阅读现状的调查与研究》负责人东明县三春中学

初中语文动态优秀课堂教学设计与实施课例、教学论文东明县三春中学 8 生 5：…… 师：同学们都表达了对长江的赞美和对祖国的热爱之情，也学习本文优美的语言。希望同学们在课下，反复朗读文中的优美语句，并背诵下来，积累写作素材。【教学反思】《长江》教学反思东明县三春中学：赵修玉说实话，我为这次参加市级骨干教师的比赛所准备的三节课中，《长江》这一课是我下的功夫最多的一节课，但并不是我最满意的一节课。将近一个月的备课时间，按说利用课余时间准备三节课，备课时间应该是绰绰有余的。我也竭尽所能力求把课备的更好，也曾多次试讲并广泛征求听课老师的意见，我也虚心接受并加以改正。我曾两次把备课与试讲结果，回报给县教研员陈老师，并听其指导。在讲课之前，我曾到郓城郭屯中学试讲，反映效果不错。但是我知道要想上好一节优质课，不经历一些磨练是不容易做到的。更重要是我们一线教师都想上好每一节课。我设计这节课的基本思路是：既要教给学生必须掌握的知识，还要让学生感受到文章的内涵美；同时我还想通过这节课教给学生一点学习方法，培养学生的主动学习能力。也许因为想的太多，那一项都想做好，但时间毕竟是有限的，不可能所有计划都实现。在我的课堂实录里，可以看出我教读本文时，本文的重要知识点得到了落实，学生对于我总结的学习方法也是有所感受的。但是本文是一篇有着丰富内涵的散文诗，文章的内涵美缺少了朗读是不能充分体现出来的。这也正是刘老师慧眼独具，当时就指出的我的不足之处。课后我认真的反思了整节课的过程，我的教学设计中开始时有认读感知朗读；解决生字词后，还有理解课文内容，落实重要知识点的理解性的朗读；最后有欣赏性的朗读。但是在上课的过程中，我只落实了两次阅读。因为减少了朗读的时间，文章的内涵美没有被充分挖掘出来。我知道语文课是不能离开朗读的，在以后的教学中，我会让学生在学习过程中，既能学到知识，也能感受到文章的内涵美。不过在讲完这节评比课后，我感觉到这一节课还不如我在下面试讲时的效果。以至于让刘老师感到有些失望。不过我知道这是刘老师对我寄予了过高的期望，我会继续努力，力争有所进步。【专家点评】 1、从理念层面看，学生在课堂学习中自主的程度、合作的效度和探究的深度，都有亮点，尤其自主性的学习体现较好；这反映了教师坚持了以学生发展为中心的原则。 2、从操作层面看，教师的引导到位，不乏精妙之处；学生的阅读、问答、讨论都主动积极，尤其是通过阅读、讨论，解决问题的积极性高。 3、从效果层面看，课堂生成较好，在品读和延伸部分，学生的精妙回答体现了课堂教学的人文性、综合性、开放性和实践性。（陈耀书）执教教师简介：赵修玉，三春中学语文教师，东明县教坛精英，东明县语文科骨干教师，东明县学科带头人，多次获得县级优秀教师、优秀班主任。曾获菏泽市优质课二等奖，东明县职业技能大赛优胜奖，公开课，发表论文多篇。省级课题《中学生课外阅读现状的调查与研究》负责人