教学课题 识字3.拍手歌 1.认识13个生字。会写10个字,识记与动物有关的生字新词 教学目2.准确、熟练地朗读并背诵拍手歌,读出节奏感,做拍手游戏。 3.了解“隹”“鸟”等字旁表意的特点 4.增加动物相关知识,有保护动物的意愿。 1识字、写字、准确、熟练地朗读背诵拍手歌 教学重点 2.了解“隹”“鸟”等字旁表意的特点 1.了解“隹”“鸟”等字旁表意的特点 教学难点 2学习编写动物拍手歌。 前置性 1读通课文,至少读3遍 作业 2划出生字新词,进行口头组词识记,并抄写生字新词。 (预习作 业)3查找了解文中提到的一种动物 教学过程设计 教学 集体备课(备课组) 环节 二次备课(个人) 、回顾|1、师:上课一篇课文让我们认识了各种各样的植物, 旧知,导 大自然不仅有美丽的风景,还有许多可爱的小动物 入新课们,让我们一起走进《识字3}》,去和它们交朋友吧! 观看(一)看天空一一认识“鹰”和“雁” 图片,识:、认记“鹰” 记部分生(1)看,蓝天上飞来什么?出示“鹰”,认读,注 意后鼻音。 (2)雄鹰在干什么?在什么地方飞翔?出示:雄鹰 翱翔在蓝天,读一读。 (2)谁来学一学雄鹰飞的动作。(师根据学生的动 作评价)雄鹰在天空中有力地振动翅膀,它才会越飞 越高。边做动作边有感情地读 2、认记“雁” (1)再看,蓝天上还有什么?是一只大雁吗?许多
教学课题 识字 3.拍手歌 教学目标 1．认识 13 个生字。会写 10 个字，识记与动物有关的生字新词。 2．准确、熟练地朗读并背诵拍手歌，读出节奏感，做拍手游戏。 3.了解“隹”“鸟”等字旁表意的特点 4．增加动物相关知识，有保护动物的意愿。 教学重点 1.识字、写字、准确、熟练地朗读背诵拍手歌。 2.了解“隹”“鸟”等字旁表意的特点 教学难点 1.了解“隹”“鸟”等字旁表意的特点 2.学习编写动物拍手歌。 前置性 作业 （预习作 业） 1.读通课文，至少读 3 遍。 2.划出生字新词，进行口头组词识记，并抄写生字新词。 3.查找了解文中提到的一种动物。 教学过程设计 教学 环节 集体备课（备课组） 二次备课（个人） 一、回顾 旧知，导 入新课 二、观看 图片，识 记部分生 字。 第一课时 1、师：上课一篇课文让我们认识了各种各样的植物， 大自然不仅有美丽的风景，还有许多可爱的小动物 们，让我们一起走进《识字 3》，去和它们交朋友吧！ （一）看天空――认识“鹰”和“雁” 1、认记“鹰” （1）看，蓝天上飞来什么？出示“鹰”，认读，注 意后鼻音。 （2）雄鹰在干什么？在什么地方飞翔？出示：雄鹰 翱翔在蓝天，读一读。 （2）谁来学一学雄鹰飞的动作。（师根据学生的动 作评价）雄鹰在天空中有力地振动翅膀，它才会越飞 越高。边做动作边有感情地读。 2、认记“雁” （1）再看，蓝天上还有什么？是一只大雁吗？许多
的大雁,我们把它叫做“雁群”。大雁为什么要一起 飞呢? (2)师小结:排着队形在飞行中可以省力。最前面 的大雁拍打几下翅膀,会产生一股上升的气流,后面 跟着的大雁利用这股气流,可以飞得更快更省力。大 雁的队形有时像个人字,有时像个“一”字。难怪人 出示:天空雁群会写字,指导读。 (通过学生常见的动物图引出本课字词,并紧扣 为识字服务的宗旨,从整体上感知图画所描绘的事物 同字、词、句子之间的联系,引导学生在反复诵读中 达到认字、熟练朗读课文,使识字、理解词语、认识 事物融为一体。) (二)走进森林动物园一一认识“孔”、“雀”、“锦” “鹂”、“灵”等字 1现在我们来到了森林动物园。最先迎接我们的是谁 呢?(随着学生说出自己认识的动物,动物的名字在 屏幕上出现,学生读出动物的名字,生字带上拼音。) 2学习生字“孔”、“雀”和“锦” (1)(图画)小朋友看看这是哪两种动物呢?相机 出示:孔雀、锦鸡认读 (2)“锦”字怎么记住?像这种颜色特别鲜艳、五 彩缤纷的鸟叫“锦鸡”。你们看,这个“锦”字有 个金字旁,表示锦鸡会发出金子般的光芒。认读 (3)在班里,每个人都有一个好伙伴,动物也有好 朋友。孔雀和锦鸡就爱在一起玩耍。出示:孔雀锦鸡 是伙伴。读一读。 (4)出示:雀、鹰、雁,比一比这三个字,看看你 们有什么发现? (5)“隹”这个部件是和鸟有关,古时候的这个字 是模仿鸟的形状来写的,经过几千年的演变,就变成 了现在的“隹”。(演示汉字“隹”的演变)认读 它还是一个偏旁。 3学习生字“鹂”和“灵” (1)我们继续参观吧。听,谁在唱歌迎接我们?出 两种鸟的图,再出示黄鹂、百灵,认一认。怎么记 住“鹂”、“灵”?一天,黄鹂和百灵鸟比赛唱歌, 比了一天也没有比出一个胜负来,她们还要不停地唱
的大雁，我们把它叫做“雁群”。大雁为什么要一起 飞呢？ （2）师小结：排着队形在飞行中可以省力。最前面 的大雁拍打几下翅膀，会产生一股上升的气流，后面 跟着的大雁利用这股气流，可以飞得更快更省力。大 雁的队形有时像个人字，有时像个“一”字。难怪人 们说： 出示：天空雁群会写字，指导读。 （通过学生常见的动物图引出本课字词，并紧扣 为识字服务的宗旨，从整体上感知图画所描绘的事物 同字、词、句子之间的联系，引导学生在反复诵读中 达到认字、熟练朗读课文，使识字、理解词语、认识 事物融为一体。） （二）走进森林动物园――认识“孔”、“雀”、“锦”、 “鹂”、“灵”等字 1.现在我们来到了森林动物园。最先迎接我们的是谁 呢？（随着学生说出自己认识的动物，动物的名字在 屏幕上出现，学生读出动物的名字，生字带上拼音。） 2.学习生字“孔”、“雀”和“锦” （1）（图画）小朋友看看这是哪两种动物呢？相机 出示：孔雀、锦鸡认读。 （2）“锦”字怎么记住？像这种颜色特别鲜艳、五 彩缤纷的鸟叫“锦鸡”。你们看，这个“锦”字有一 个金字旁，表示锦鸡会发出金子般的光芒。认读。 （3）在班里，每个人都有一个好伙伴，动物也有好 朋友。孔雀和锦鸡就爱在一起玩耍。出示：孔雀锦鸡 是伙伴。读一读。 （4）出示：雀、鹰、雁，比一比这三个字，看看你 们有什么发现？ （5）“隹”这个部件是和鸟有关，古时候的这个字 是模仿鸟的形状来写的，经过几千年的演变，就变成 了现在的“隹”。（演示汉字“隹”的演变）认读。 它还是一个偏旁。 3.学习生字“鹂”和“灵” （1）我们继续参观吧。听，谁在唱歌迎接我们？出 示两种鸟的图，再出示黄鹂、百灵，认一认。怎么记 住“鹂”、“灵”？一天，黄鹂和百灵鸟比赛唱歌， 比了一天也没有比出一个胜负来，她们还要不停地唱
下去呢?出示:黄鹂百灵唱不休。读一读 4、学习生字“嬉” (1)离开百鸟园,我们来到竹林里。你们看,谁在 干什么呀?书上有个词说的就是做游戏的意思, (2)出示:嬉戏,认读。这个“嬉“字怎么记?出 示:竹林熊猫在嬉戏。读一读。 (3)告别了憨态可掬的熊猫,我们看到了老虎,老 虎喜欢住在哪里?茂密的树林就叫 出示:从林认读,怎么记住这个“丛”字?老 虎喜欢住在丛林深处。出示:丛林深处有老虎,指导 (三)认读所学的八个生字 1、读词语。刚才认识了那么多的词语朋友,现 在不要图片,你还能说出它们的名字吗? 2、开火车读生字。生字跳出来,你还认识吗? 三、初读1、读课文中的儿歌。 儿歌,继(1)看到同学们学得这么认真,小动物们开心极了, 续识字,它们把自己藏到课文里了,你还认得它们吗? (2)学生自由读课文后,问:课文共有几个小节? 第一小节还有两个生字。 2、学习生字“牢”和“记” (1)出示第一小节 点击出示生字“牢”和“记”,怎么记住它们呢? (2)读课文中的其他内容。指名读,齐读。拍手读 四、复习1、拼图游戏 生字,指 同学们喜欢玩拼图。这些词语后面也藏着一只动 导写字·物,它还有一个秘密告诉我们,只有把这些词语读出 来才行。狮子大王告诉我们的秘密是什么? 2、今天真是美好的一天,有个小朋友参观动物园后 写了一篇日记呢!出示日记。同学看看这个小朋友都 看到了哪些动物 3、写字指导 (1)出示要写的字,学生认读。教师引导按结构归 (2)学生观察生字,说说写这几个字时要注意什么。 教师适当点拨。 (3)同桌互相看课前所写生字,指出错误,进行修 改,师巡视
三、初读 儿歌，继 续识字。 四、复习 生字，指 导写字。 下去呢？出示：黄鹂百灵唱不休。读一读。 4、学习生字“嬉” （1）离开百鸟园，我们来到竹林里。你们看，谁在 干什么呀？书上有个词说的就是做游戏的意思， （2）出示：嬉戏，认读。这个“嬉“字怎么记？出 示：竹林熊猫在嬉戏。读一读。 （3）告别了憨态可掬的熊猫，我们看到了老虎，老 虎喜欢住在哪里？茂密的树林就叫： 出示：丛林 认读，怎么记住这个“丛”字？老 虎喜欢住在丛林深处。出示：丛林深处有老虎，指导 读。 （三）认读所学的八个生字 １、读词语。刚才认识了那么多的词语朋友，现 在不要图片，你还能说出它们的名字吗？ ２、开火车读生字。生字跳出来，你还认识吗？ １、读课文中的儿歌。 （1）看到同学们学得这么认真，小动物们开心极了， 它们把自己藏到课文里了，你还认得它们吗？ （2）学生自由读课文后，问：课文共有几个小节？ 第一小节还有两个生字。 ２、学习生字“牢”和“记” （１）出示第一小节 点击出示生字“牢”和“记”，怎么记住它们呢？ （２）读课文中的其他内容。指名读，齐读。拍手读。 １、拼图游戏。 同学们喜欢玩拼图。这些词语后面也藏着一只动 物，它还有一个秘密告诉我们，只有把这些词语读出 来才行。狮子大王告诉我们的秘密是什么？ ２、今天真是美好的一天，有个小朋友参观动物园后， 写了一篇日记呢！出示日记。同学看看这个小朋友都 看到了哪些动物。 3、写字指导。 （1）出示要写的字，学生认读。教师引导按结构归 类。 （2）学生观察生字，说说写这几个字时要注意什么。 教师适当点拨。 （3）同桌互相看课前所写生字，指出错误，进行修 改，师巡视
巩固 这节课我们继续学习《拍手歌》。(出示学习目 标)上节课,我们认识了许多生字,现在请同学们来 猜一猜这几个是什么字 看图猜字。牢、丛、雀 过渡:这些生字我们不仅在课文中学到,生活中 也随处可见 2、生活中识字 出示生活中的图片,学生找本课中学过的生字。 过渡:同学们识的字真多,邮递员叔叔想请你们 帮忙把信送给森林中的动物们。 3、送信游戏。 二、我会过渡:同学们,生字词都掌握得很好了,那儿歌掌握 背,我会得怎么样了呢?会不会背呢?俗话说得好,熟读成 诵,请同学们多读几遍。 (一)我会背 1、自由读课文、背课文 2、同桌拍手背课文。 过渡:这首儿歌多有趣啊!我们也来学着编一编吧 (二)、我会编 1、指名编。 2、预设:学生不能很好地说出来时,可以引导仿照 书上说。出示课文中的两句儿歌,学生读一读,学着 编。看!课文中是怎么编的?从林深处有老虎。这句 话写了什么?(哪里有什么)竹林熊猫在嬉戏。(哪 里谁在干什么)学生说一说 3、写儿歌。刚才这几个同学都说得很好,我相信还 有同学有更好的句子,现在请同学们在练习本上写下 来。学生写,老师巡视。选出几篇好的进行讲评。 4、把学生编的儿歌拍手读一读 巩固1、动物们为了感谢你们给他们编了这么好的儿歌, 练习,拓特意给你们写来了一封感谢信。学生齐读 展小结亲爱的小朋友们 你们好! “人和动w是朋友,boh动w是大事。”听 说你们lolo地记住了这个道理,我们真高兴。你 么看,丛林里还有许多动w在等着和你们一起嬉戏 交朋友呢!
一、巩固 识字 二、我会 背，我会 编 二、巩固 练习，拓 展小结 第二课时 这节课我们继续学习《拍手歌》。（出示学习目 标）上节课，我们认识了许多生字，现在请同学们来 猜一猜这几个是什么字？ 1、看图猜字。牢、丛、雀 过渡：这些生字我们不仅在课文中学到，生活中 也随处可见。 2、生活中识字。 出示生活中的图片，学生找本课中学过的生字。 过渡：同学们识的字真多，邮递员叔叔想请你们 帮忙把信送给森林中的动物们。 3、送信游戏。 过渡：同学们，生字词都掌握得很好了，那儿歌掌握 得怎么样了呢？会不会背呢？俗话说得好，熟读成 诵，请同学们多读几遍。 （一）我会背 1、自由读课文、背课文。 2、同桌拍手背课文。 过渡：这首儿歌多有趣啊！我们也来学着编一编吧。 （二）、我会编 １、指名编。 ２、预设：学生不能很好地说出来时，可以引导仿照 书上说。出示课文中的两句儿歌，学生读一读，学着 编。看！课文中是怎么编的？丛林深处有老虎。这句 话写了什么？（哪里有什么）竹林熊猫在嬉戏。（哪 里谁在干什么）学生说一说。 ３、写儿歌。刚才这几个同学都说得很好，我相信还 有同学有更好的句子，现在请同学们在练习本上写下 来。学生写，老师巡视。选出几篇好的进行讲评。 ４、把学生编的儿歌拍手读一读。 １、动物们为了感谢你们给他们编了这么好的儿歌， 特意给你们写来了一封感谢信。学生齐读。 亲爱的小朋友们： 你们好！ “人和动 wù是朋友，bǎo hù 动 wù是大事。”听 说你们 láo láo 地记住了这个道理，我们真高兴。你 么看，丛林里还有许多动 wù在等着和你们一起嬉戏， 交朋友呢!
你的动物朋友 2、可是动物朋友有几个字不会写,我们来帮助它 看一看哪几个字。(板贴生字) 3、小结:学习了《识字7》,我们认识了很多动物 朋友,学会了很多生字,我们还牢牢记住了一一保护 动物是大事。(补充板书) 识字3.拍手歌 板书 保护动物要牢记 设计 动物贴图 作业1按要求预习 2.抄写生字词 设计 3.完成本课小状元 教学 反思
你的动物朋友 ２、可是动物朋友有几个字不会写，我们来帮助它。 看一看哪几个字。（板贴生字） 3、小结：学习了《识字７》，我们认识了很多动物 朋友，学会了很多生字，我们还牢牢记住了――保护 动物是大事。（补充板书） 板书 设计 识字 3.拍手歌 保护动物要牢记 动物贴图 作业 设计 1.按要求预习 2.抄写生字词 3.完成本课小状元 教学 反思