北京中医药大学《中医基础理论》教案 绪论 教学单元题目 中医学的学科属性 二、中医学理论体系的形成和发展 1. 掌握中医基础理论的基本概念 2.熟悉中医理论体系的形成和发展的五个时期及各期的主 教学要求 要代表著作 3.了解中国医药学的概况 1.中医学的基本概念及其学科属性。 2.中医学理论体系的基本概念： 3.中医学理论体系形成： 4.中医学理论体系的发展。 (1)魏晋隋唐时期：①王叔和《脉经》：②巢元方《诸 病源候论》：③孙思邈《千金方》等。 (2)宋金元时期：①陈言《三因方》：②钱乙《小儿药 证真诀》③金元四大家：刘完素（守真，河间，寒凉派）、 张从正（子和，戴人，攻邪派）、李杲（明之，东垣，补土 教学内容： 派)、朱震享（彦修，丹溪，滋阴派）以及李杲的老师、易 水学派的代表人物张元素（洁古，易水）。 (包括教授的 (3)明清时期：①张介宾（景岳）、赵养葵（献可）等 的命门学说：②吴又可（有性）、叶桂（香岩，天士）、薛雪 重点内容，所 (生白，一瓢)、吴瑭（鞠通）等在温病学方面的贡献，温 要解决的疑难 病学的理论渊源。 (4)近代与现代提出的新观点：如中西汇通等。 点) 5.中医学的继承与创新：举例提出问题让学生自学。 重点：①中医学理论体系的基本概念和形成基础及标 志：②金元四大家的学术创新点：③明清命门学说与温病学 说的新理论。 2.难点：中医学理论体系的含义及特征：中医学理论 体系是包括理法方药在内的一个整体系统，它以整体观念为 主导思想。以精气、阴阳、五行学说为哲学基础，以脏腑经 络学说为理论核心，以辨证论治为诊疗特点
北京中医药大学《中医基础理论》教案 教学单元题目 绪论 一、中医学的学科属性 二、中医学理论体系的形成和发展 教学要求 1. 掌握中医基础理论的基本概念 2. 熟悉中医理论体系的形成和发展的五个时期及各期的主 要代表著作 3. 了解中国医药学的概况 教学内容： （包括教授的 重点内容，所 要解决的疑难 点） 1. 中医学的基本概念及其学科属性。 2. 中医学理论体系的基本概念： 3. 中医学理论体系形成： 4. 中医学理论体系的发展。 （1）魏晋隋唐时期：①王叔和《脉经》；②巢元方《诸 病源候论》；③孙思邈《千金方》等。 （2）宋金元时期：①陈言《三因方》；②钱乙《小儿药 证真诀》③金元四大家：刘完素（守真，河间，寒凉派）、 张从正（子和，戴人，攻邪派）、李杲（明之，东垣，补土 派）、朱震享（彦修，丹溪，滋阴派）以及李杲的老师、易 水学派的代表人物张元素（洁古，易水）。 （3）明清时期：①张介宾（景岳）、赵养葵（献可）等 的命门学说；②吴又可（有性）、叶桂（香岩，天士）、薛雪 （生白，一瓢）、吴瑭（鞠通）等在温病学方面的贡献 ，温 病学的理论渊源。 （4）近代与现代提出的新观点：如中西汇通等。 5. 中医学的继承与创新：举例提出问题让学生自学。 重点：①中医学理论体系的基本概念和形成基础及标 志；②金元四大家的学术创新点；③明清命门学说与温病学 说的新理论。 2. 难点：中医学理论体系的含义及特征：中医学理论 体系是包括理法方药在内的一个整体系统，它以整体观念为 主导思想。以精气、阴阳、五行学说为哲学基础，以脏腑经 络学说为理论核心，以辨证论治为诊疗特点
教学方法： (包括课 堂讲授、讨 论、参观学 讲授，辅以图表、多媒体课件 习、电化教 育、实验、 实习等。同 时注明所 用挂图、标 本、课堂示 教等) 教学时间 安排： 1.中医药学的概况 5' (总体安 排及每部 2.中医学及中医基础理论的概念 15 分内容教 3.中医基础理论的形成 30% 学时间安 排) 4.中医基础理论的发展 40 1.何谓中医基础理论？ 复习思考 2.中医基础理论形成的时代、基础、标志如何？ 题及课堂 作业 3. “金元四大家”的姓名、派别、学术观点各如何？ 4. 清代温病学派的主要医家及其贡献如何？ 课堂测验 及提问试 提问：对中医基础理论形成影响较深的历史时期，有几个，各期 的主要代表人物？ 题 备注
教学方法： （包括课 堂讲授、讨 论、参观学 习、电化教 育、实验、 实习等。同 时注明所 用挂图、标 本、课堂示 教等） 讲授，辅以图表、多媒体课件 教学时间 安排： （总体安 排及每部 分内容教 学时间安 排） 1. 中医药学的概况 5′ 2. 中医学及中医基础理论的概念 15′ 3. 中医基础理论的形成 30′ 4. 中医基础理论的发展 40′ 复习思考 题及课堂 作业 1. 何谓中医基础理论？ 2. 中医基础理论形成的时代、基础、标志如何？ 3. “金元四大家”的姓名、派别、学术观点各如何？ 4. 清代温病学派的主要医家及其贡献如何？ 课堂测验 及提问试 题 提问：对中医基础理论形成影响较深的历史时期，有几个，各期 的主要代表人物？ 备 注
北京中医药大学《中医基础理论》教案 教学单元题目 绪论 三、中医学理论体系的主要特点·整体观念 掌握中医理论体系的主要特点一一整体观念。 教学要求 1. 整体观念的基本概念及主要内容。 2.人体是一个有机整体： (1)生理上的整体性：五脏一体观和形神一体观，说 明结构的完整性及结构与功能的统一性。 (2)病理上的整体性：局部病变与整体病理反映的统 一关系。 (3)诊治上的整体性：以表知里， 整体调节。 3.人与自然环境的统一性： (1)自然环境的变化对人体生理的影响：①四时气候 变化对人体生理的影响，如四时平脉及人的排汗与气候的关 教学内容： 系，说明人体的适应性调节：②地域环境对人体生理的影响， 如水土不服等。 (包括教授的 (2)自然环境的变化对人体病理的影响：①四时多发 病：②昼夜变化对疾病的影响：③地域环境对发病的影响。 重点内容，所 (3)自然环境与疾病防治的关系：因时、因地制宜。 4.人与社会环境的统一性： 要解决的疑难 (1)社会环境对人体生理的影响： 点) (2)社会环境对人体病理的影响： (3)社会环境与疾病防治的关系： 5.整体观念与现代医学模式之比较 重点：①整体观念的基本概念：②人体有机整体的构成： ③人与自然环境的统一性。 难点：①人体怎样构成一个有机整体？要求从“五脏 体观”和“形神一体观”两个方面来阐释。②人与社会环境 的统一性
北京中医药大学《中医基础理论》教案 教学单元题目 绪论 三、中医学理论体系的主要特点·整体观念 教学要求 掌握中医理论体系的主要特点——整体观念。 教学内容： （包括教授的 重点内容，所 要解决的疑难 点） 1. 整体观念的基本概念及主要内容。 2. 人体是一个有机整体： （1）生理上的整体性：五脏—体观和形神—体观，说 明结构的完整性及结构与功能的统一性。 （2）病理上的整体性：局部病变与整体病理反映的统 一关系。 （3）诊治上的整体性：以表知里， 整体调节。 3. 人与自然环境的统一性： （1）自然环境的变化对人体生理的影响：①四时气候 变化对人体生理的影响，如四时平脉及人的排汗与气候的关 系，说明人体的适应性调节；②地域环境对人体生理的影响， 如水土不服等。 （2）自然环境的变化对人体病理的影响：①四时多发 病；②昼夜变化对疾病的影响；③地域环境对发病的影响。 （3）自然环境与疾病防治的关系：因时、因地制宜。 4. 人与社会环境的统一性： （1）社会环境对人体生理的影响： （2）社会环境对人体病理的影响： （3）社会环境与疾病防治的关系： 5. 整体观念与现代医学模式之比较 重点：①整体观念的基本概念；②人体有机整体的构成； ③人与自然环境的统一性。 难点：①人体怎样构成一个有机整体？要求从“五脏— 体观”和“形神—体观”两个方面来阐释。②人与社会环境 的统一性
教学方法： (包括课 堂讲授、讨 论、参观学 讲授，辅以图表、多媒体课件 习、电化教 育、实验、 实习等。同 时注明所 用挂图、标 本、课堂示 教等) 教学时间 1.整体观念的基本概念及主要内容。（约5分钟） 安排： 2.人体是一个有机整体：（约30分钟） (总体安 3.人与自然环境的统一性：（约30分钟） 排及每部 4.人与社会环境的统一性：（约20分钟） 分内容教 5.整体观念与现代医学模式之比较(5分钟) 学时间安 排) ①整体观念的基本概念是什么？ 复习思考 ②如何理解人体是一个有机整体？ 题及课堂 作业 ③怎样认识人与自然环境的统一性？ ④整体观念构建的理论基础是什么？ 课堂测验 及提问试 如何理解人体是一个有机整体？ 题 备注
教学方法： （包括课 堂讲授、讨 论、参观学 习、电化教 育、实验、 实习等。同 时注明所 用挂图、标 本、课堂示 教等） 讲授，辅以图表、多媒体课件 教学时间 安排： （总体安 排及每部 分内容教 学时间安 排） 1. 整体观念的基本概念及主要内容。（约 5 分钟） 2. 人体是一个有机整体：（约 30 分钟） 3. 人与自然环境的统一性：（约 30 分钟） 4. 人与社会环境的统一性：（约 20 分钟） 5. 整体观念与现代医学模式之比较（5 分钟） 复习思考 题及课堂 作业 ① 整体观念的基本概念是什么？ ② 如何理解人体是一个有机整体？ ③ 怎样认识人与自然环境的统一性？ ④整体观念构建的理论基础是什么？ 课堂测验 及提问试 题 如何理解人体是一个有机整体？ 备 注
北京中医药大学《中医基础理论》教案 绪论 教学单元题目 三、中医学理论体系的主要特点·辨证论治 四、中医基础理论课程的主要内容 1. 掌握中医基础理论体系的主要特点一一辨证论治： 教学要求 2.了解中医学基础理论的主要内容。 1.辨证论治的概念和思维过程： (1)病、证、症的基本概念：阐释病、证、症的基本概 念及其区别和联系，指出证的时相性和空间性特征。 (2)辨证论治的基本概念： ①辨证的基本概念和思维过程，如辨病因，辨病位， 辨病性，辨病势等。 ②论治的基本概念和思维过程，如因证立法，随法选 方，据方施治等。 (3)同病异治和异病同治的涵义：阐释同病异治与异病 同治的涵义，指出中医治病着眼于证的异同。 教学内容： (4)辨证与辨病相结合：①辨病论治的由来；②“以辨 病为先，以辨证为主”的临床诊治原则。 (包括教授的 2.中医基础理论课程的主要内容简介。 重点内容，所 重点：证、辨证论治、同病异治、异病同治的概念。 要解决的疑难 难点：①证的基本概念：证，是指疾病过程中某一阶段 或某一类型的病理概括，由一组相对固定的、有内在联系的、 点) 能揭示疾病某一阶段或某一类型病变本质的症状和体征构 成，是中医治病的依据。②证的时相性与空间性特征：证反 映疾病的阶段性本质，表明了其时相性特征；证反映疾病不 同类型的本质，表明了它的空间性特征。③辨证：是通过分 析综合症病当时的临床表现（包括症状和体征），确立一个 “证候”概念的思维和实践过程，不是指“辨析症状和体征”， 与其后的“辨症求因”之“辨症”的涵义不同
北京中医药大学《中医基础理论》教案 教学单元题目 绪论 三、中医学理论体系的主要特点·辨证论治 四、中医基础理论课程的主要内容 教学要求 1. 掌握中医基础理论体系的主要特点——辨证论治； 2. 了解中医学基础理论的主要内容。 教学内容： （包括教授的 重点内容，所 要解决的疑难 点） 1. 辨证论治的概念和思维过程： (1) 病、证、症的基本概念：阐释病、证、症的基本概 念及其区别和联系，指出证的时相性和空间性特征。 (2) 辨证论治的基本概念： ① 辨证的基本概念和思维过程，如辨病因，辨病位， 辨病性，辨病势等。 ② 论治的基本概念和思维过程，如因证立法，随法选 方，据方施治等。 (3)同病异治和异病同治的涵义：阐释同病异治与异病 同治的涵义，指出中医治病着眼于证的异同。 (4)辨证与辨病相结合：①辨病论治的由来；②“以辨 病为先，以辨证为主”的临床诊治原则。 2. 中医基础理论课程的主要内容简介。 重点：证、辨证论治、同病异治、异病同治的概念。 难点：①证的基本概念：证，是指疾病过程中某一阶段 或某一类型的病理概括，由一组相对固定的、有内在联系的、 能揭示疾病某一阶段或某一类型病变本质的症状和体征构 成，是中医治病的依据。②证的时相性与空间性特征：证反 映疾病的阶段性本质，表明了其时相性特征；证反映疾病不 同类型的本质，表明了它的空间性特征。③辨证：是通过分 析综合症病当时的临床表现（包括症状和体征），确立一个 “证候”概念的思维和实践过程，不是指“辨析症状和体征”， 与其后的“辨症求因”之“辨症”的涵义不同
教学方法： (包括课 堂讲授、讨 论、参观学 讲授，辅以图表、多媒体课件 习、电化教 育、实验、 实习等。同 时注明所 用挂图、标 本、课堂示 教等) 教学时间 1.辨证论治的概念和思维过程： 安排： (1)病、证、症的基本概念：（约20分钟） (总体安 (2)辨证论治的基本概念：（约25分钟） (3)同病异治和异病同治的涵义：（约10分钟） 排及每部 分内容教 (4)辨证与辨病相结合：（约20分钟） 学时间安 2.中医基础理论课程的主要内容简介。（约15分钟） 排) ①证、病及症有何区别与联系？ 复习思考 ②辨证与论治的基本概念和相互关系是什么？ 题及课堂 作业 ③何谓同病异治、异病同治？ ④临床上如何运用辨病与辨证相结合的诊治原则？ 课堂测验 及提问试 证、病及症有何区别与联系？ 题 备注
教学方法： （包括课 堂讲授、讨 论、参观学 习、电化教 育、实验、 实习等。同 时注明所 用挂图、标 本、课堂示 教等） 讲授，辅以图表、多媒体课件 教学时间 安排： （总体安 排及每部 分内容教 学时间安 排） 1. 辨证论治的概念和思维过程： (1) 病、证、症的基本概念：（约 20 分钟） (2) 辨证论治的基本概念：（约 25 分钟） (3)同病异治和异病同治的涵义：（约 10 分钟） (4)辨证与辨病相结合：（约 20 分钟） 2. 中医基础理论课程的主要内容简介。（约 15 分钟） 复习思考 题及课堂 作业 ① 证、病及症有何区别与联系？ ② 辨证与论治的基本概念和相互关系是什么？ ③ 何谓同病异治、异病同治？ ④临床上如何运用辨病与辨证相结合的诊治原则？ 课堂测验 及提问试 题 证、病及症有何区别与联系？ 备 注
北京中医药大学《中医基础理论》教案 中医学的哲学基础 教学单元题目 第一节：精气学说 1.掌握古代哲学范畴中精与气的基本概念： 2.了解古代哲学范畴中精、气概念的形成： 3.掌握古代哲学精气学说的主要内容： 教学要求 4.了解古代哲学精气学说在中医学中的应用。 1.精与气的基本概念及其形成： (1)精的基本概念： (2)气的基本概念： 2.精气学说的主要内容： (1)精气是构成宇宙的本原：①概念的演变过程。② 天地万物的生成模式。③精气生万物的机理。④精气的存在 形式。 (2)气的运动与变化：①气机：②气化。 (3)气的中介作用及其意义。 (4)天地精气合化为人：生命产生的哲学观和医学观 教学内容： 的比较。 3.精气学说对中医学的影响 (包括教授的 (1)对中医学精气学理论的影响：①对精为人体生命 本原的影响：②对气的运动、信息载体、“气本一气”理论 重点内容，所 的影响。 (2)对整体观念构建的影响：建立了“同源思维”模 要解决的疑难 式。 点) 重点：精气的基本概念与精气学说的内容。 难点：①精、气概念在古代哲学与中医学中的区别：在 哲学中，精即气，是宇宙的生成本原，有时是指气的精粹部 分。在中医学中，精是指精，是人体生命的构成本原，是一 种有形的液态物质：而气是推动和调控人体生命活动的动力 来源，是无形的运行不息的精微物质。②中医学的精气理论 并非来源于古代哲学中的精气学说，而是古人对人体生命现 象观察、体悟和推理的结果：精概念源于对生殖之精的认识， 气概念源于对呼吸之气和人体热气的体悟
北京中医药大学《中医基础理论》教案 教学单元题目 中医学的哲学基础 第一节：精气学说 教学要求 1. 掌握古代哲学范畴中精与气的基本概念； 2. 了解古代哲学范畴中精、气概念的形成； 3. 掌握古代哲学精气学说的主要内容； 4. 了解古代哲学精气学说在中医学中的应用。 教学内容： （包括教授的 重点内容，所 要解决的疑难 点） 1. 精与气的基本概念及其形成： （1）精的基本概念： （2）气的基本概念： 2. 精气学说的主要内容： （1）精气是构成宇宙的本原：①概念的演变过程。② 天地万物的生成模式。③精气生万物的机理。④精气的存在 形式。 （2）气的运动与变化：①气机；②气化。 （3）气的中介作用及其意义。 （4）天地精气合化为人：生命产生的哲学观和医学观 的比较。 3. 精气学说对中医学的影响 （1）对中医学精气学理论的影响：①对精为人体生命 本原的影响；②对气的运动、信息载体、“气本一气”理论 的影响。 （2）对整体观念构建的影响：建立了“同源思维”模 式。 重点：精气的基本概念与精气学说的内容。 难点：①精、气概念在古代哲学与中医学中的区别：在 哲学中，精即气，是宇宙的生成本原，有时是指气的精粹部 分。在中医学中，精是指精，是人体生命的构成本原，是一 种有形的液态物质；而气是推动和调控人体生命活动的动力 来源，是无形的运行不息的精微物质。②中医学的精气理论 并非来源于古代哲学中的精气学说，而是古人对人体生命现 象观察、体悟和推理的结果：精概念源于对生殖之精的认识， 气概念源于对呼吸之气和人体热气的体悟
教学方法： (包括课 堂讲授、讨 论、参观学 讲授，辅以图表、多媒体课件 习、电化教 育、实验、 实习等。同 时注明所 用挂图、标 本、课堂示 教等) 1.精与气的基本概念及其形成（约10分钟） 教学时间 2.精气学说的主要内容（约40分钟） 安排： 3.精气学说对中医学的影响（约40分钟） (总体安 排及每部 分内容教 学时间安 排) ①古代哲学中精与气的基本概念是什么？与中医学的精与 气概念有何区别？ ②精气有哪两种存在形式？ 复习思考 ③气机与气化有何区别？ 题及课堂 ④精气学说对中医学的精气理论有何影响？ 作业 ⑤古代哲学的精气学说对中医学整体观念的构建有何理论 意义？ 课堂测验 及提问试 古代哲学中精与气的基本概念是什么？与中医学的精与气概念 题 有何区别？ 备注
教学方法： （包括课 堂讲授、讨 论、参观学 习、电化教 育、实验、 实习等。同 时注明所 用挂图、标 本、课堂示 教等） 讲授，辅以图表、多媒体课件 教学时间 安排： （总体安 排及每部 分内容教 学时间安 排） 1. 精与气的基本概念及其形成（约 10 分钟） 2. 精气学说的主要内容（约 40 分钟） 3. 精气学说对中医学的影响（约 40 分钟） 复习思考 题及课堂 作业 ① 古代哲学中精与气的基本概念是什么？与中医学的精与 气概念有何区别？ ② 精气有哪两种存在形式？ ③ 气机与气化有何区别？ ④ 精气学说对中医学的精气理论有何影响？ ⑤ 古代哲学的精气学说对中医学整体观念的构建有何理论 意义？ 课堂测验 及提问试 题 古代哲学中精与气的基本概念是什么？与中医学的精与气概念 有何区别？ 备 注
北京中医药大学《中医基础理论》教案 中医学的哲学基础 教学单元题目 第二节：阴阳学说 1.掌握阴阳的基本概念： 2.掌握事物阴阳属性的划分规律及其相对性与绝对 性： 教学要求 3.了解阴阳概念的形成过程： 4.了解阴阳学说的基本概念及其形成 1.阴阳学说的概念及其形成 (1)阴阳学说是研究事物阴阳的属性及其运动变化规 律，并用以阐释宇宙万物的发生、发展和变化的古代哲学思 想，是古代朴素的宇宙观和方法论。 (2)阴阳学说的产生：①阴阳概念的产生：②阴阳概 念的形成；③阴阳学说的形成。 2.阴阳的基本概念：阴阳是对自然界相互关联的某些 事物和现象对立双方的属性的概括。 (1)阴阳的涵义：①是指有形之实体，如日月：②是 指无形之气：③既指有形实体（阴），又指无形之气（阳）， 教学内容： 如精与气：④是指事物或现象的属性，此为阴阳的具有哲学 意义的含义。 (包括教授的 (2)阴阳概念的内涵： 重点内容，所 (3)阴阳概念的来源： 3.事物和现象的阴阳属性： 要解决的疑难 (1)事物和现象阴阳属性的规定：比类水火的特性来 确定：凡类水者皆属阴，类火者皆属阳。 点) (2)事物阴阳属性的相对性和绝对性：①相对性：可 转化：可再分阴阳：因比较的对象不同而异；②绝对性：某 些事物的属性固定不变，不可反称。 重点：①阴阳的基本概念：②事物阴阳属性的规定及 其相对性。 难点：①阴阳与矛盾的区别：②阴阳之中再分阴阳的 理论渊源一阴阳互藏互寓
北京中医药大学《中医基础理论》教案 教学单元题目 中医学的哲学基础 第二节：阴阳学说 教学要求 1. 掌握阴阳的基本概念； 2. 掌握事物阴阳属性的划分规律及其相对性与绝对 性； 3. 了解阴阳概念的形成过程； 4. 了解阴阳学说的基本概念及其形成 教学内容： （包括教授的 重点内容，所 要解决的疑难 点） 1. 阴阳学说的概念及其形成 （1）阴阳学说是研究事物阴阳的属性及其运动变化规 律，并用以阐释宇宙万物的发生、发展和变化的古代哲学思 想，是古代朴素的宇宙观和方法论。 （2）阴阳学说的产生：①阴阳概念的产生：②阴阳概 念的形成；③阴阳学说的形成。 2. 阴阳的基本概念：阴阳是对自然界相互关联的某些 事物和现象对立双方的属性的概括。 （1）阴阳的涵义：①是指有形之实体，如日月；②是 指无形之气；③既指有形实体（阴），又指无形之气（阳）， 如精与气；④是指事物或现象的属性，此为阴阳的具有哲学 意义的含义。 （2）阴阳概念的内涵： （3）阴阳概念的来源： 3. 事物和现象的阴阳属性： （1）事物和现象阴阳属性的规定：比类水火的特性来 确定：凡类水者皆属阴，类火者皆属阳。 （2）事物阴阳属性的相对性和绝对性：①相对性：可 转化；可再分阴阳；因比较的对象不同而异；②绝对性：某 些事物的属性固定不变，不可反称。 重点：①阴阳的基本概念；②事物阴阳属性的规定及 其相对性。 难点：①阴阳与矛盾的区别；②阴阳之中再分阴阳的 理论渊源—阴阳互藏互寓
教学方法： (包括课 堂讲授、讨 论、参观学 讲授，辅以图表、多媒体课件 习、电化教 育、实验、 实习等。同 时注明所 用挂图、标 本、课堂示 教等) 1.阴阳学说的概念及其形成（约25分钟） 教学时间 2.阴阳的基本概念（约25分钟） 安排： 3.事物和现象的阴阳属性（约40分钟） (总体安 排及每部 分内容教 学时间安 排) ①阴阳的基本概念是什么？阴阳与矛盾有何区别？ 复习思考 ②事物阴阳分属的依据是什么？ 题及课堂 ③事物的阴阳属性是相对的还是绝对的？请分别举出理由阐述 作业 之。 ④物质（的结构）与功能可否用阴阳概括说明之？ 课堂测验 及提问试 阴阳的基本概念是什么？事物的阴阳属性是相对的还是绝对 题 的？ 备注
教学方法： （包括课 堂讲授、讨 论、参观学 习、电化教 育、实验、 实习等。同 时注明所 用挂图、标 本、课堂示 教等） 讲授，辅以图表、多媒体课件 教学时间 安排： （总体安 排及每部 分内容教 学时间安 排） 1. 阴阳学说的概念及其形成（约 25 分钟） 2. 阴阳的基本概念（约 25 分钟） 3. 事物和现象的阴阳属性（约 40 分钟） 复习思考 题及课堂 作业 ①阴阳的基本概念是什么？阴阳与矛盾有何区别？ ②事物阴阳分属的依据是什么？ ③事物的阴阳属性是相对的还是绝对的？请分别举出理由阐述 之。 ④物质（的结构）与功能可否用阴阳概括说明之？ 课堂测验 及提问试 题 阴阳的基本概念是什么？事物的阴阳属性是相对的还是绝对 的？ 备 注
