2009年05月，28(3) 中医教育ECM .25. 不同教学方式在中医基础理论教学中应用效果的比较研究 刘晓燕郭霞珍 (北京中医药大学基础医学院北京100029) 摘要：本文采用问卷调查的形式，从教学对象（学生）的角度对中医基础理论教学过程中传统板书与多 媒体教学2种教学方式的教学效果进行了比较研究。研究发现，针对中医基础理论的教学，传统板书为主的 教学方式比多媒体为主的教学方式更能得到学生的认可。同时在中医基础理论的教学中，若能够克服多媒 体教学的诸多缺点，并配合板书教学则必将会大大提高其教学效果。 关键词：中医基础理论；多媒体教学；板书教学：比较研究 中图分类号：G642.4 多媒体教学是伴随着多媒体技术而产生的一 学生（占80%）认为传统板书教学效果较好，而认为 种新的教学方式，它的产生给传统的教学方式带来 多媒体教学效果好的仅有36名学生（占15%），另 了一次革命。多媒体教学具有生动形象、信息量大 有12名学生弃权（占5%）。 等优点，但它也存在着诸多的缺陷。针对多媒体教 (2)学生认为传统板书教学的突出优点依次 学的效果，学者们更是褒贬不一四，尤其在中医基础 是：知识点掌握牢固被选率占80%，讲解清楚被选 理论课的教学中，多媒体的运用在教师中出现了不 率占73%，精力易于集中被选率占62%，与老师交 同的观点。本文通过问卷调查的形式，从教学对象 流好被选率占51%。调查发现，板书教学的这些优 (学生)的角度对中医基础理论教学过程中传统板 点恰恰是多媒体教学的弱项。问卷结果表明：讲课 书与多媒体教学效果进行了比较研究，以冀为该课 太快，不好做笔记被选率占92%，注意力容易分散 程教学手段的恰当选择提供一些有益的提示。 被选率占53%，重点不突出被选率占47%，光线暗 1对象与方法 防碍与老师交流被选率占30%，这些是多媒体教学 1.1对象 在中医基础理论教学中影响学生听课效果的主要 我校全日制本科中医专业学生共计237人。开 因素。 课时间均为大学一年级上半学期。 (3)调查显示，多媒体知识量大被选率72%，形 1.2研究方法 象生动被选率51%，这都是多媒体教学较传统板书 (1)教学方法。根据教学的学时数比例，将课程 教学的突出优点。 分成4个部分，即绪论哲学基础、藏象、气血津液经 3讨论 络病因、病机治则。随机抽取部分内容进行板书或 中医基础理论是学习中医的入门课，其授课对 多媒体2种教学方式。运用多媒体课件教学部分， 象基本是从未接触过中医理论知识的初学者。从目 不加板书：应用传统板书教学部分，也不加多媒体。 前学生的学习能力而言，作为大学一年级的学生， (2)教师在整个教学过程中基本固定，各班进 其多数还尚未完成从高中向大学学习方式的转变， 度和授课内容均一致。 尤其在课堂笔记和归纳教学重点方面则更为欠缺。 (3)评价教学效果。学期末，采用问卷形式调查 在这种情况下，过大的信息量同时也就意味着教学 学生对2种教学方式的效果进行评价。 节奏的加快，则势必会影响学生思考和领悟教学内 2结果 容的空间，从而影响教学的效果。这恐怕正是90% 共发放问卷237份，收回有效问卷237份。经 以上的被调查者认为多媒体教学进度快，记不下笔 过统计发现： 记，而且感觉课堂重点不突出，知识掌握不牢固的 (1)从总体评价看，在237名学生中有189名 原因。与此相反，板书教学虽然使学生感到其知识 刘晓燕，女，博士，副教授 C1994-2010 China Academic Journal Electronic Publishing House.All rights reserved.http://www.cnki.net
2009 年 05 月，28（3） 中医教育 ECM 刘晓燕，女，博士，副教授 多媒体教学是伴随着多媒体技术而产生的一 种新的教学方式，它的产生给传统的教学方式带来 了一次革命。 多媒体教学具有生动形象、信息量大 等优点，但它也存在着诸多的缺陷。 针对多媒体教 学的效果，学者们更是褒贬不一[1]，尤其在中医基础 理论课的教学中，多媒体的运用在教师中出现了不 同的观点[2]。 本文通过问卷调查的形式，从教学对象 （学生） 的角度对中医基础理论教学过程中传统板 书与多媒体教学效果进行了比较研究，以冀为该课 程教学手段的恰当选择提供一些有益的提示。 1 对象与方法 1.1 对象 我校全日制本科中医专业学生共计 237 人。 开 课时间均为大学一年级上半学期。 1.2 研究方法 （1）教学方法。 根据教学的学时数比例，将课程 分成 4 个部分，即绪论哲学基础、藏象、气血津液经 络病因、病机治则。 随机抽取部分内容进行板书或 多媒体 2 种教学方式。 运用多媒体课件教学部分， 不加板书；应用传统板书教学部分，也不加多媒体。 （2）教师在整个教学过程中基本固定，各班进 度和授课内容均一致。 （3）评价教学效果。 学期末，采用问卷形式调查 学生对 2 种教学方式的效果进行评价。 2 结果 共发放问卷 237 份，收回有效问卷 237 份。 经 过统计发现： （1）从总体评价看，在 237 名 学 生 中 有 189 名 学生（占 80%）认为传统板书教学效果较好，而认为 多媒体教学效果好的仅有 36 名学生 （占 15%），另 有 12 名学生弃权（占 5%）。 （2） 学生认为传统板书教学的突出优点依次 是：知识点掌握牢固被选率占 80%，讲解清楚被选 率占 73%，精力易于集中被选率占 62%，与老师交 流好被选率占 51%。 调查发现，板书教学的这些优 点恰恰是多媒体教学的弱项。 问卷结果表明：讲课 太快，不好做笔记被选率占 92%，注意力容易分散 被选率占 53%，重点不突出被选率占 47%，光线暗 防碍与老师交流被选率占 30%，这些是多媒体教学 在中医基础理论教学中影响学生听课效果的主要 因素。 （3）调查显示，多媒体知识量大被选率 72%，形 象生动被选率 51%，这都是多媒体教学较传统板书 教学的突出优点。 3 讨论 中医基础理论是学习中医的入门课，其授课对 象基本是从未接触过中医理论知识的初学者。 从目 前学生的学习能力而言， 作为大学一年级的学生， 其多数还尚未完成从高中向大学学习方式的转变， 尤其在课堂笔记和归纳教学重点方面则更为欠缺。 在这种情况下，过大的信息量同时也就意味着教学 节奏的加快，则势必会影响学生思考和领悟教学内 容的空间，从而影响教学的效果。 这恐怕正是 90％ 以上的被调查者认为多媒体教学进度快，记不下笔 记，而且感觉课堂重点不突出，知识掌握不牢固的 原因。 与此相反，板书教学虽然使学生感到其知识 不同教学方式在中医基础理论教学中应用效果的比较研究 刘晓燕 郭霞珍 （北京中医药大学基础医学院 北京 100029） 摘要：本文采用问卷调查的形式，从教学对象（学生）的角度对中医基础理论教学过程中传统板书与多 媒体教学 2 种教学方式的教学效果进行了比较研究。 研究发现，针对中医基础理论的教学，传统板书为主的 教学方式比多媒体为主的教学方式更能得到学生的认可。 同时在中医基础理论的教学中，若能够克服多媒 体教学的诸多缺点，并配合板书教学则必将会大大提高其教学效果。 关键词：中医基础理论；多媒体教学；板书教学；比较研究 中图分类号：G642.4 · ·25 25
.26. 中医教育ECM 2009年05月，28(3) 量较多媒体教学要少，但绝大多数被调查者却认为 学生对课堂重点的把握。第三，多媒体教学应与板 其教学节奏适中，易记笔记，容易集中精力，讲解清 书教学有机结合，充分发挥板书教学过程中的教师 楚，知识点掌握牢固，进而被80%的被调查者所接 肢体语言对学生视觉疲劳的缓解，以便提高学生注 受。因此，对于这样的授课对象而言，循序渐进和对 意力，增加师生互动。第四，教师在使用多媒体时对 课堂重点的充分掌握是学习这门课程至关重要的 教室光线的控制也会影响教学效果。本次调研中， 方法。由此可见，就中医基础理论的教学而言，以传 30%的被调查者反映教室长时间光线暗淡会使学生 统板书为主的教学节奏比多媒体为主的教学方式 注意力降低，产生困倦，不利于师生的视觉交流。 要更占优势。 总之，多媒体技术作为一种新的教学方式引入 多媒体教学是一把双刃剑，有弊也有利。知识 课堂教学势在必行，但是在其应用的过程中充分考 量大，生动形象的多媒体教学优于板书教学，如果 虑授课对象以及课程自身的特点，并恰当地吸取传 能够克服本调查中所发现的多媒体教学在中医基 统板书教学的优点，才能有效地发挥其优势并提高 础理论教学中的诸多缺点，相信其教学效果必将会 教学效果。 大大提高。首先，教学进度的控制是最重要的环节。 参考文献： 具体可以采取以板书为主，多媒体为辅的方式来控 [山]余鋆多媒体在高校教学中的优势和存在的问题)阴山 制教学节奏：或者在制作多媒体课件时采取类似板 学刊，2006.20(2)：73-74 2]】张明泉，王亚利中医基础理论多媒体教学中存在的问题 书的展示效果，并配合生动的语言讲解，便于学生 及对策0中医杂志，2007,48(2)：175-176 的记录和理解。其次，在制作多媒体课件时，切忌不 (收稿日期：2008-09-17) 要将要讲的所有内容都放在幻灯片上，这样会影响 (编辑：付爱珍)】 Application of Different Teaching Methods in Study of the Basic Theories of Traditional Chinese Medicine LIU Xiao-yan GUO Xia-zhen (Beijing University of Chinese Medicine,Beijing 100029) Abstract:Questionnaires are used to investigate the results of the two teaching methods-conventional blackboard writing and hypermedia.Most of the students accept the former than the latter.And in the process of teaching if shortcomings of hypermedia are overcome and blackboard writing is used too,there would be better instructional outcome. Kew words: basic theory of traditional Chinese medicine; hypermedia teaching;blackboard writing, comparative study 中国核心期刊（遴选）数据库收录期刊 中文生物医学期刊文献数据库收录期刊(CMCC) 中国学术期刊综合评价数据库统计源期刊 万方数据资源系统数字化期刊 中国期刊网、中国学术期刊（光盘版）全文收录期刊 C1994-2010 China Academic Journal Electronic Publishing House.All rights reserved.http://www.cnki.net
中医教育 ECM 2009 年 05 月，28（3） 量较多媒体教学要少，但绝大多数被调查者却认为 其教学节奏适中，易记笔记，容易集中精力，讲解清 楚，知识点掌握牢固，进而被 80％的被调查者所接 受。 因此，对于这样的授课对象而言，循序渐进和对 课堂重点的充分掌握是学习这门课程至关重要的 方法。 由此可见，就中医基础理论的教学而言，以传 统板书为主的教学节奏比多媒体为主的教学方式 要更占优势。 多媒体教学是一把双刃剑，有弊也有利。 知识 量大，生动形象的多媒体教学优于板书教学，如果 能够克服本调查中所发现的多媒体教学在中医基 础理论教学中的诸多缺点，相信其教学效果必将会 大大提高。 首先，教学进度的控制是最重要的环节。 具体可以采取以板书为主，多媒体为辅的方式来控 制教学节奏；或者在制作多媒体课件时采取类似板 书的展示效果，并配合生动的语言讲解，便于学生 的记录和理解。 其次，在制作多媒体课件时，切忌不 要将要讲的所有内容都放在幻灯片上，这样会影响 学生对课堂重点的把握。 第三，多媒体教学应与板 书教学有机结合，充分发挥板书教学过程中的教师 肢体语言对学生视觉疲劳的缓解，以便提高学生注 意力，增加师生互动。 第四，教师在使用多媒体时对 教室光线的控制也会影响教学效果。 本次调研中， 30％的被调查者反映教室长时间光线暗淡会使学生 注意力降低，产生困倦，不利于师生的视觉交流。 总之，多媒体技术作为一种新的教学方式引入 课堂教学势在必行，但是在其应用的过程中充分考 虑授课对象以及课程自身的特点，并恰当地吸取传 统板书教学的优点，才能有效地发挥其优势并提高 教学效果。 参考文献： [1] 余鋆.多媒体在高校教学中的优势和存在的问题[J].阴山 学刊，2006，20（2）：73-74 [2] 张明泉，王亚利.中医基础理论多媒体教学中存在的问题 及对策[J].中医杂志，2007，48（2）：175-176 （收稿日期：2008－09－17） （编辑：付爱珍） Application of Different Teaching Methods in Study of the Basic Theories of Traditional Chinese Medicine LIU Xiao-yan GUO Xia-zhen (Beijing University of Chinese Medicine, Beijing 100029) Abstract: Questionnaires are used to investigate the results of the two teaching methods-conventional blackboard writing and hypermedia. Most of the students accept the former than the latter. And in the process of teaching if shortcomings of hypermedia are overcome and blackboard writing is used too, there would be better instructional outcome. Kew words: basic theory of traditional Chinese medicine； hypermedia teaching； blackboard writing, comparative study !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!" ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! " !! !!!!!!!!!!!!! !!!!!!!!!!!!! !!!!!!!!!!!!! !!! " ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! " 中国核心期刊（遴选）数据库收录期刊 中文生物医学期刊文献数据库收录期刊（CMCC） 中国学术期刊综合评价数据库统计源期刊 万方数据资源系统数字化期刊 中国期刊网、中国学术期刊（光盘版）全文收录期刊 · ·26