咱人州角平分线的款学设计 角平分
探索 角平分线的教学设计
《响平分线》 数学目标 数学重点和难点 筒款学手段及方法 数学过程的设计
教学目标 教学手段及方法 教学过程的设计 《角平分线》 简 介 探索 教学重点和难点
、教学目标 1.理解角平分线的意义 2.熟练握角平分线的三种 表示方法 3.初步培养学生运用类比的 方法研究问题的意识
一、教学目标： 教 学 目 标 1．理解角平分线的意义． 探索 2．熟练掌握角平分线的三种 表示方法. 3．初步培养学生运用类比的 方法研究问题的意识 ．
、教学重难点 角平分线的概念和三种 点示方法
教 学 重 点 二、教学重难点： 角平分线的概念和三种 表示方法 ． 探索
、教学重难点 恰当的运用角平分线的 |种表示方法进行简单的推 理计算
教 学 难 点 二、教学重难点： 探索 恰当的运用角平分线的 三种表示方法进行简单的推 理计算
们、欲学手段、教学方法 教计算机、量角器、三角板 段合作探究与启引导相结合
三、教学手段、教学方法： 教 学 手 段 、 方 法 合作探究与启发引导相结合 探索 计算机、量角器、三角板
四、教学过程 类比引入阶段 探究新知阶段 巩固应用阶段; 段 数学总结
四、教学过程： 类比引入阶段 ; 探究新知阶段 ; 巩固应用阶段 ; 教学总结. 四 个 阶 段 探索
四、教学过程 线段的中点 类比引入阶段 图 B B 定 个点把线段平均分成两条相 义等的线段,这个点叫做线段的 中点。 C为线段AB的中点, 性质 .(DAC=BC, (2)AC=AB(或BC=AB) (3)AB=2AC(或AB=2BC) ∵C在线段AB上, D 判且AC=BC(或AC=AB或BC 定AB或AB=2AC或AB=2BO) ∴C为线段AB的中点。 D DU. co
线段的中点 图形定义 一个点把线段平均分成两条相 等的线段 ，这个点叫做线段的 中点 。 性质 ∵ C为线段AB的中点， ∴(1)AC ＝BC ， (2)AC ＝AB( 或BC ＝AB) (3)AB ＝2AC( 或AB ＝2BC) 判定 ∵ C在线段AB上， 且AC ＝BC( 或AC ＝AB 或BC ＝ AB 或AB ＝2AC 或AB ＝2BC) ∴ C为线段AB的中点。 四、教学过程： 类比引入阶段 探索 A C B ＡＢ Ｏ C
四、教学过程 角平分线定义:一条射线 类比引入阶 比把一个角分成两个相等的角 这条射线叫儆这个角的平分线。 对折 De IU. B
四、教学过程： 类 比 引 入 阶 段 探索 角平分线定义：一条射线 把一个角分成两个相等的角， 这条射线叫做这个角的平分线。 O B 对折
四、教学过程: 探 1.角平分线是一条射线。由 9 家新角的顶点引出的一条射线 概念 2.这条射线把角分成两个相 段 等的角 lcoM
四、教学过程： 探 究 新 知 阶 段 剖 析 概 念 1．角平分线是一条射线，由 角的顶点引出的一条射线； 探索 2．这条射线把角分成两个相 等的角．