虽有佳肴 《礼记》
Page 1 虽有佳肴 ——《礼记》
颜习检测 ■1、给下列红字注音: 佳肴(ja)(yao) 自强( glang) 兑 学学半() 2、借助工具书及课下注释解释下列字i 虽(即使)旨(甘美)至道(最好的道理 (好处)困通,理解不了是故(所以 自强(首我勉励 反省自己 故日:教学相长(教和学互相促进 《兑命》曰:“学学半。”其此之谓乎! “教别人,是学习的一半。”大概说的就是这个道理吧!
预习检测 ◼ 1、给下列红字注音： ◼ 佳肴（ ） （ ） 自强（ ） 兑命（ ） 学学半（ ） ◼ 2、借助工具书及课下注释解释下列字词。 ◼ 虽 （ ） 旨 （ ） 至道 （ ） ◼ 善（ ） 困 （ ） 是故（ ） 自强 （ ） 自反（ ） ◼ 故曰：教学相长 （ ） ◼ 《兑命》曰：“学学半。”其此之谓乎！ ◼ 。 jiā yáo qiǎng yuè xiào 即使 甘美 最好的道理 自我勉励 好处 不通，理解不了 所以 反省自己 教和学互相促进 “教别人，是学习的一半。”大概说的就是这个道理吧！
【背景资料 ■本文节选自《学记》(《礼记集解》)。 《学记》是《礼记》中的一篇,是中国教 育史上,也是世界教育史上第一部教育学 的专著。文字言简意赅,喻辞生动,系统 而全面地阐明了教育的目的及作用,教育 和教学的制度、原则和方法,教育过程中 的师生关系以及同学之间的关系
【背景资料】： ◼本文节选自《学记》（《礼记集解》）。 ◼《学记》是《礼记》中的一篇，是中国教 育史上，也是世界教育史上第一部教育学 的专著。文字言简意赅，喻辞生动，系统 而全面地阐明了教育的目的及作用，教育 和教学的制度、原则和方法，教育过程中 的师生关系以及同学之间的关系
参考译文 即使有美味佳肴,不去品尝,就不 知道它的味道鲜美;
参考译文 即使有美味佳肴，不去品尝，就不 知道它的味道鲜美；
即使有最好的方法,不去学 习,就不知道它的益处
即使有最好的方法，不去学 习，就不知道它的益处
所以学习以后就会知道不足 教学以后就会知道困难
所以学习以后就会知道不足 ，教学以后就会知道困难
知道不足,然后就能反过来 要求自己;知道困难,然 后就能自强不息
知道不足，然后就能反过来 要求自己；知道困难，然 后就能自强不息
所以说:教学与学习互相促进。 ■《尚书兑命》说:“教育别人 能收到一半的学习效果。”说的就 是这年態
◼所以说：教学与学习互相促进。 ◼ 《尚书·兑命》说：“教育别人， 能收到一半的学习效果。”说的就 是这个意思
合作探究 让我想想! 1、本文主要论述了什么道理?(你同意这个观点 吗?)作者是怎么论述的?(论证思路) ■(“教学相长”-教和学是相互促进的,二者相 铺相成。 重视实践,在学和教的实践中“知不足”、“知 困”,明事理,出真知,得到进步与发展)
合作探究 ◼ 1、本文主要论述了什么道理？（你同意这个观点 吗？）作者是怎么论述的？（论证思路） ◼ （“教学相长”--教和学是相互促进的，二者相 铺相成。 ◼ 重视实践，在学和教的实践中“知不足”、“知 困”，明事理，出真知，得到进步与发展）
读完本文,你有哪些体会? (提示:教者的角度: 学者的角度:
读完本文，你有哪些体会？ ◼（提示：教者的角度： ◼ 学者的角度 ：