虽有嘉肴 《礼记》
Page 1 虽有嘉肴 ——《礼记》
【学习目标】 1、了解《礼记》相关知识,积累重 点文言词语,熟读并背诵课文。 2、准确翻译课文,学习类比说理 理解教与学互相促进的道理。 学习重点难点 1.理解常见的文言实词在文中的含义。 2.用“意义”法划分句子节奏
【学习目标】 1、了解《礼记》相关知识，积累重 点文言词语，熟读并背诵课文。 2、准确翻译课文，学习类比说理， 理解教与学互相促进的道理。 学习重点难点 1．理解常见的文言实词在文中的含义。 2．用“意义”法划分句子节奏
预习检测 1、给下列红字注音 嘉肴( Jla yao) 自强(qang) 兑命(yue 学学半(Xao) 不知其旨(zh) 教学相长( zhang)
预习检测 ◼1、给下列红字注音： ◼嘉肴（ ） ◼自强（ ） 兑命（ ） 学学半（ ） 不知其旨（ ） 教学相长（ ） jiā yáo qiǎng yuè xiào zhǐ zhǎng
朗读(注意停顿读出节奏和韵味) 虽有/嘉肴,弗食,不知/其旨也; 虽有/至道,弗学,不知其善也。 是故学然后知不足,教然后知困。 知不足,然后能自反也; 知困,然后/能自强也 故曰:教学相长也 《兑命》曰:“学学半。” 其/之谓乎?
朗读（注意停顿读出节奏和韵味） 虽有/嘉肴，弗食，不知/其旨也； 虽有/至道，弗学，不知/其善也。 是故/学/然后知不足，教/然后知困。 知不足，然后/能自反也； 知困，然后/能自强也。 故曰：教学/相长也。 《兑命》曰：“学/学半。” 其/此之谓乎？
虽有嘉肴,弗食,不知其旨也;虽有至 即使 甘美 道,弗学,不知其善也。是故学然后知不足, 所以 教然后知困。知不足,然后能自反;知困,然 不通,理解不了这样以后反省自己 后能自强也。故曰:教学相长也。《兑命》日 iang 勉励 促进 “学学半。”其此之谓乎? xiao教表示推测,大概
虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至 道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足， 教然后知困。知不足，然后能自反；知困，然 后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰 “学 学半。” 其此之谓乎? 即使 甘美 所以 不通，理解不了 反省自己 qiǎng勉励 xiào教 表示推测，大概 这样以后 促进
翻泽课文 虽有嘉肴,弗食,不知其旨也; 即使有美味的肉食,不去品尝, 也不知道它味道的甘美; 虽我至道,弗学,不知其善也。 即使有最好的道理,不去学习, 也不知道它的好处。 是故学然后知不足,教然后知困。 所以,学习之后,才知道自己的不 足,教人之后,才知道自己也有困惑
Page 6 翻译课文 虽有嘉肴，弗食，不知其旨也； 虽我至道，弗学，不知其善也。 是故学然后知不足，教然后知困。 即使有美味的肉食，不去品尝， 也不知道它味道的甘美; 即使有最好的道理，不去学习， 也不知道它的好处。 所以，学习之后，才知道自己的不 足，教人之后，才知道自己也有困惑
翻课文 知不足,然后能自反也 知道了自己的不足,然后就能自我反省。 知困,然后能自强也。 知道了自己不懂的地方,然后才能勉 励自己。 故曰:教学相长也。 所以说,“教”和“学”是相互促进 的
Page 7 翻译课文 知不足，然后能自反也； 知困，然后能自强也。 故曰：教学相长也。 知道了自己的不足，然后就能自我反省。 知道了自己不懂的地方，然后才能勉 励自己。 所以说，“教”和“学”是相互促进 的
翻磲文 《兑命》曰:“学学半。” 《兑命》说:“教育别人,是学习 的一半。” 其此之谓乎? 大概说的就是这个道理吧
Page 8 翻译课文 《兑命》曰：“学学半。 ” 其此之谓乎？ 《兑命》说：“教育别人，是学习 的一半。” 大概说的就是这个道理吧
脉络梳理 类比引入弗食嘉肴,不知其旨 弗学至道,不知其善 虽有嘉肴逐层论证」学知不足,教后知困教学相长 不足自反,知困自强实践出真知 引用作结 学学半,此 之谓
脉络梳理 虽有嘉肴 类比引入 逐层论证 引用作结 弗食嘉肴，不知其旨 弗学至道，不知其善 学知不足，教后知困 不足自反，知困自强 ——学学半，此 之谓 教学相长 实践出真知
合作探究 1、本文主要论述了什么道理?(你同意这个观 点吗?)作者是怎么论述的?(论证思路) “教学相长”一教和学是相互促进的, 二者相辅相成。 重视实践,在学和教的实践中“知不 足”、“知困”,明事理,出真知,得到进 步与发展
合作探究 1、本文主要论述了什么道理？（你同意这个观 点吗？）作者是怎么论述的？（论证思路） “教学相长”——教和学是相互促进的， 二者相辅相成。 重视实践，在学和教的实践中“知不 足”、“知困”，明事理，出真知，得到进 步与发展