《礼记》
虽有佳肴 《礼记》
死记》是战国至秦汉年间家 学者解释说明经书《 》的文 章选集,是一部 思想的资料汇 编。又叫《》。与《》 《》合称“三礼”。内容主要 昌是记载和论述先秦的 弟子等的问 答,记述修身作人 步
《礼记》是战国至秦汉年间 家 学者解释说明经书《 》的文 章选集，是一部 思想的资料汇 编。又叫《 》。与《 》 《 》合称“三礼”。 内容主要 是记载和论述先秦的 ， ________,记录 等的问 答，记述 。 儒 仪礼 儒家 仪礼 周礼 小戴礼记 孔子和弟子 修身作人的准则 礼制、礼仪， 解释仪礼
虽有佳肴,弗食不知其置也;虽有 即使 甘美 弗学,不知其善也。是故学 所以 然后知不足,教然后知困。知不 这样以后 不通,理解不了 足,然后能自反:知困然后能自强 反省自己 glang勉 liang 也。故曰:教学相长也。《兑励》日“学 学半”此之谓乎? xiao教 表示推测
虽有佳肴，弗食不知其旨也；虽有 至道，弗学，不知其善也。是故学 然后知不足，教然后知困。知不 足，然后能自反;知困,然后能自强 也。故曰：教学相长也。《兑命》曰“学 学半.” 此之谓乎? 即使 甘美 所以 不通，理解不了 反省自己 qiǎng勉 励 xiào教 表示推测 这样以后
降文 即使有美味佳肴,不去品尝,就不知道 它的味道鲜美;即使有最好的道理, 去学习,就不知道它的益处。所以学习 之后就会知道不足,教学之后就会知道 臣困难。知道不足,然后就能反过来要求 所以说教学与学习互相促进。《尚棋 书兑命》说:“教育别人,能收到一￥ 的字习效果”说的就是这个道理吧飞
译文 即使有美味佳肴，不去品尝，就不知道 它的味道鲜美；即使有最好的道理，不 去学习，就不知道它的益处。所以学习 之后就会知道不足，教学之后就会知道 困难。知道不足，然后就能反过来要求 自己；知道困难，然后就能自强不息。 所以说：教学与学习互相促进。《尚 书·兑命》说：“教育别人，能收到一半 的学习效果。”说的就是这个道理吧
合作探究 1、本文主要论述了什么道理?(你 同意这个观点吗?)作者是怎么论 述的?(论证思路) “教学相长”一教和学是相互促进的,二者相 铺相成。 重视实践,在学和教的实践中“知不足” “知困”,明事理,出真知,得到进步与发 展
合作探究 1、本文主要论述了什么道理？（你 同意这个观点吗？）作者是怎么论 述的？（论证思路） “教学相长”--教和学是相互促进的，二者相 铺相成。 重视实践，在学和教的实践中“知不足”、 “知困”，明事理，出真知，得到进步与发 展
合作探究 2、开头“虽有佳肴”一句有什 么作用? 类比论证比较两种相似的事物,主张因为两事物 相似,因此在其中之一成立的现象,在另一事物身上也应该 成立的推理过程。 3、读完本文,你有哪些体会? 人学习之后就会知道不足,知道了不足 之处,才能反省自己,提高自已,教人 之后才能知道自己有理解不了的地方 这样才能自我勉励,不断提高自己
合作探究 2、开头“虽有佳肴”一句有什 么作用？ 3、读完本文，你有哪些体会？ 类比论证 比较两种相似的事物，主张因为两事物 相似，因此在其中之一成立的现象，在另一事物身上也应该 成立的推理过程。 人学习之后就会知道不足，知道了不足 之处，才能反省自己，提高自己，教人 之后才能知道自己有理解不了的地方， 这样才能自我勉励，不断提高自己
主题归纳 文章运用类比的手法引出 要阐述的观点,指出教和 学是相互促进、相辅相成 画的,即“教学相长”,告 4诉我们实践出真知的道理
主题归纳 文章运用类比的手法引出 要阐述的观点，指出教和 学是相互促进、相辅相成 的，即“教学相长”，告 诉我们实践出真知的道理
归纳探究 (1)通假字:《兑命》冒(通“说”,指殷商时 (2)古今异义 虽有至道(古义:即使 的贤相傅说 今义 不知其旨也(古义甘美今义:意义) 教然后知困(古义通,理解不了今义困难 教学相长也(古义:促进今义:增关 然后知不足(古义:这样以后今义气词,表顺), (3)词类活用 不知其旨也(词作形容词,剪美可不译 不知其善也(形容词作名词,好处
归纳探究 （1）通假字：《兑命》曰（ ） （2）古今异义： 虽有至道（古义： 今义： ） 不知其旨也（古义： 今义： ） 教然后知困（古义： 今义： ） 教学相长也（古义： 今义： ） 然后知不足（古义： 今义： ） （3）词类活用 不知其旨也（ ） 不知其善也（ ） 通“说”，指殷商时 的贤相傅说 即使 虽然 甘美 意义 不通，理解不了 困难 促进 增长 名词作形容词，甘美 形容词作名词，好处 这样以后 语气词，表顺承， 可不译
(4)一词多义 学学半(教 学学半(向别人学习 其词之谓乎(表示推测) 不知其旨也(它的) (5)文言句式 弗食,不知其旨也。判断句 其此之谓乎? “此……之谓也”是一种固定句式,常翻译为 (宾语前置) “大概说的就是…吧
（4）一词多义： 学学半（ ） 学学半（ ） 其词之谓乎（ ） 不知其旨也（ ） （5）文言句式 弗食，不知其旨也。 其此之谓乎？ 教 向别人学习 表示推测 它的 判断句 “此……之谓也”是一种固定句式，常翻译为 倒装句（宾语前置） “大概说的就是……吧
积髦 1、学习过程五步骤:博学之、审问之 慎思之、明辨之、笃行之 2、学者有四失:或失则多,或失则寡, 或失则易或失则止。 3、教育教学九原则:教学相长、长善 救失、启发诱导、因材施教 ■■■■■■
积累 • 1、学习过程五步骤：博学之、审问之、 慎思之、明辨之、笃行之 • 2、学者有四失：或失则多,或失则寡, 或失则易,或失则止。 • 3、教育教学九原则：教学相长、长善 救失、启发诱导、因材施教……