礼记 《礼记》是战国至秦汉年间家学者解释 部思想的资料汇痛以是 说明经书 》的文章选 。与《》《”》合称 礼”。内容主要是记载和论述先 秦的 ,记录 等的问答,记述
《礼记》是战国至秦汉年间 家学者解释 说明经书《 》的文章选集，是一 部 思想的资料汇编。又叫 《 》。与《 》《 》合称 “三礼”。 内容主要是记载和论述先 秦的 ，记录 等的问答，记述
重点词句: 虽旨至道善困 是故 自强 自反 故曰:教学相长 《兑命》曰:“学学半。”其此之谓乎!
重点词句： • 虽 旨 至道 善 困 是故 自强 自反 • 故曰：教学相长 - 《兑命》曰：“学学半。”其此之谓乎！ ——
参考译文 即使有美味佳肴,不去品尝,就不知道 它的味道鲜美;即使有最好的方法,不去 学习,就不知道它的益处。所以学习以后 就会知道不足,教学以后就会知道困难。 知道不足,然后就能反过来要求自己;知 道困难,然后就能自强不息。所以说:教 学与学习互相促进。《尚书·兑命》说: “教育别人,能收到一半的学习效果 说的就是这个意思
参考译文 • 即使有美味佳肴，不去品尝，就不知道 它的味道鲜美；即使有最好的方法，不去 学习，就不知道它的益处。所以学习以后 就会知道不足，教学以后就会知道困难。 知道不足，然后就能反过来要求自己；知 道困难，然后就能自强不息。所以说：教 学与学习互相促进。《尚书·兑命》说： “教育别人，能收到一半的学习效果。” 说的就是这个意思
合作探究 ·1、本文主要论述了什么道理?(你同意这个观点吗?) 作者是怎么论述的?(论证思路) (“教学相长”一教和学是相互促进的,二者相铺相成。 ·重视实践,在学和教的实践中“知不足”、“知困”,明 事理,出真知,得到进步与发展) 2、开头“虽有佳肴”一句有什么作用? (类比论证-) ·读完本文,你有哪些体会? (提示:教者的角度: 学者的角度:
合作探究 • 1、本文主要论述了什么道理？（你同意这个观点吗？） 作者是怎么论述的？（论证思路） • （“教学相长”--教和学是相互促进的，二者相铺相成。 • 重视实践，在学和教的实践中“知不足”、“知困”，明 事理，出真知，得到进步与发展） • 2、开头“虽有佳肴”一句有什么作用？ • （类比论证--） • 读完本文，你有哪些体会？ • （提示：教者的角度： • 学者的角度 ：
1、学习过程五步骤:博学之、审问之、慎 思之、明辨之、笃行之 2、学者有四失:或失则多,或失则寡,或失 则易,或失则止。 ·3、教育教学九原则:教学相长、长善救失、 启发诱导、因材施教 ■■■
• 1、学习过程五步骤：博学之、审问之、慎 思之、明辨之、笃行之 • 2、学者有四失：或失则多,或失则寡,或失 则易,或失则止。 • 3、教育教学九原则：教学相长、长善救失、 启发诱导、因材施教---