中国社会科学院大学教育社会学课程大纲课程基本信息（CourseInformation）课程编号*学时*学分322(CourseID）(Credit Hours)(Credits)（中文）教育社会学*课程名称(CourseName)（英文）Sociologyof Education先修课程无(Prerequisite Courses)教育社会学是社会学的重要分支学科，它强调从社会学视角分析教育问题。在当今社会，教育对社会发展和个人发展的重要性不断提升，择校、学区房、升学考试竞争激化、“鸡娃”、内卷化等教育现象也是中国社会公众关注的热点问题。本课程系统介绍教育社会学的历史、理论、焦点主题和研*课程简介究方法，对教育进行社会学解读，重点关注教育分层和教育不平等问题，特别聚集当今中国社会的(Description)教育问题。同时，也将探讨教育在个人成长中的作用。本课程的目标是使学生不仅系统了解教育社会学的学科知识，而且也学习掌握对现实教育问题的社会学观察视角和研究方法，同时也深入了解教育对个人成长的重要意义。本课程主要以课题讲授为主，同时穿插案例研究和学生互动讨论。Sociologyof education is an important branch ofsociology,which emphasizes the analysis of educationalproblems from sociological perspectives.In today's society,the importanceofeducation to socialdevelopmentandpersonaldevelopmentisconstantlyincreasing.Theintensifiedcompetitioninschoolselection,school-district-housing,entranceexamination,and"chickenbaby"phenomenonarealsohotissues of public concern in China.This course systematically introduces the history,theory,focustopicsandresearchmethodsofeducational sociology,carriesoutasociological interpretationofeducation,focuses on educational stratification andeducational inequality,and especiallyfocuses on the*课程简介educational problems in contemporary Chinese society. At the same time,the role of education in(Description)personal development will also be discussed.The objective of this course is to enable students not onlyto systematicallyunderstandthe subjectknowledgeofeducation sociology,butalso tolearn andmasterthesociologicalperspectiveandmethodsofeducational research,andalsotodeeplyunderstandtheimportantsignificanceofeducationtopersonaldevelopmentClassroom lecture is the main teaching method for this course, which is interspersed with case studiesand student interactivediscussions.①钱民辉：《教育社会学概论》（第四版），北京大学出版社，2021，第4版，书号：978-7-301-28799-6*教材②马和民主编：《教育社会学基础》，中国人民大学出版社，2022，第1版，书号：(Textbooks)978-7-300-30534-9吴康宁：《教育社会学》，人民教育出版社，2021参考资料许瑞、刘惠珍：《教育社会学》，北京师范大学出版社，2010(OtherReferences)珍妮·H·巴兰坦、弗洛伊德·M·哈马克、詹妮·斯图伯：《教育社会学种系统分析
中国社会科学院大学教育社会学课程大纲 课程基本信息（Course Information） 课程编号 （Course ID） *学时 （Credit Hours） 32 *学分 （Credits） 2 *课程名称 （Course Name） （中文）教育社会学 （英文）Sociology of Education 先修课程 （Prerequisite Courses） 无 *课程简介 （Description） 教育社会学是社会学的重要分支学科，它强调从社会学视角分析教育问题。在当今社会，教育对社 会发展和个人发展的重要性不断提升，择校、学区房、升学考试竞争激化、“鸡娃”、内卷化等教育 现象也是中国社会公众关注的热点问题。本课程系统介绍教育社会学的历史、理论、焦点主题和研 究方法，对教育进行社会学解读，重点关注教育分层和教育不平等问题，特别聚集当今中国社会的 教育问题。同时，也将探讨教育在个人成长中的作用。本课程的目标是使学生不仅系统了解教育社 会学的学科知识，而且也学习掌握对现实教育问题的社会学观察视角和研究方法，同时也深入了解 教育对个人成长的重要意义。 本课程主要以课题讲授为主，同时穿插案例研究和学生互动讨论。 *课程简介 （Description） Sociology of education is an important branch of sociology, which emphasizes the analysis of educational problems from sociological perspectives. In today’s society, the importance of education to social development and personal development is constantly increasing. The intensified competition in school selection, school-district-housing, entrance examination, and "chicken baby" phenomenon are also hot issues of public concern in China. This course systematically introduces the history, theory, focus topics and research methods of educational sociology, carries out a sociological interpretation of education, focuses on educational stratification and educational inequality, and especially focuses on the educational problems in contemporary Chinese society. At the same time, the role of education in personal development will also be discussed. The objective of this course is to enable students not only to systematically understand the subject knowledge of education sociology, but also to learn and master the sociological perspective and methods of educational research, and also to deeply understand the important significance of education to personal development. Classroom lecture is the main teaching method for this course, which is interspersed with case studies and student interactive discussions. *教材 （Textbooks） ①钱民辉：《教育社会学概论》（第四版），北京大学出版社，2021，第 4 版，书号： 978-7-301-28799-6 ②马和民主编：《教育社会学基础》，中国人民大学出版社，2022，第 1 版，书号： 978-7-300-30534-9 参考资料 （Other References） 吴康宁：《教育社会学》，人民教育出版社，2021 许瑞、刘惠珍：《教育社会学》，北京师范大学出版社，2010 珍妮•H•巴兰坦、弗洛伊德•M•哈马克、詹妮•斯图伯：《教育社会学——一种系统分析
的方法》，商务印书馆，2017丹尼尔·U·莱文、瑞依娜·F·莱文：《教育社会学》，中国人民大学出版社，2016*课程类别口公共基础课/全校公共必修课口通识教育课口专业基础课(CourseCategory)团专业核心课/专业必修课口专业拓展课/专业选修课口其他口线上，教学平台*授课对象社会学专业*授课模式团线下口混合式口其他/2021级本科生(TargetStudents)（ModeofInstruction）口实践类（70%以上学时深入基层）团中文口全外语语种*开课院系*授课语言社会与民族学院语种（外语讲授不低于口双语：中文+(School)(LanguageofInstruction)50%)课程负责人李春玲，中国社会科学院社会学研究所研究员，研究室主任：中国社会科学姓名及简介院大学社会学院特聘教授、社会学系主任*授课教师信息(Teacher Information)团队成员姓名及简介学习目标本课程的目标是使学生不仅系统了解教育社会学的学科知识，而且也学习掌握对现实教育问题的社(Learning会学观察视角和研究方法，同时也深入了解教育对个人成长的重要意义Outcomes)*考核方式课堂讨论（30%）：学生以小组形式做课题报告(Grading)期末考试（70%）：120分钟闭卷考试或论文结课。*课程教学计划（TeachingPlan）填写规范化要求见附件其中周课其教学内容摘要实习周次学讲程他（必含章节名称、讲述的内容提要、实验的名称、教学方法、课堂讨论的题目、验时授讨阅读文献参考书目及作业等）环课课论节第一章教育社会学导论：社会学视角的教育研究第一节什么是教育社会学1.．教育与社会的联系2.个人与国家教育目标的结合第一周3.教育问题源于社会问题4.教育研究也是社会研究第二节教育社会学关注的主题1．教育的社会功能2．教育背后的社会问题
的方法》，商务印书馆，2017 丹尼尔•U•莱文、瑞依娜•F•莱文：《教育社会学》，中国人民大学出版社，2016 *课程类别 （Course Category） 公共基础课/全校公共必修课 通识教育课 专业基础课 专业核心课/专业必修课 专业拓展课/专业选修课 其他 *授课对象 （Target Students） 社会学专业 /2021 级本科生 *授课模式 （Mode of Instruction） 线上，教学平台 线下 混合式 其他 实践类（70%以上学时深入基层） *开课院系 （School） 社会与民族学院 *授课语言 （Language of Instruction） 中文 全外语 语种 双语：中文+ 语种（外语讲授不低于 50%） *授课教师信息 （Teacher Information） 课程负责人 姓名及简介 李春玲，中国社会科学院社会学研究所研究员，研究室主任；中国社会科学 院大学社会学院特聘教授、社会学系主任 团队成员 姓名及简介 学习目标 （ Learning Outcomes） 本课程的目标是使学生不仅系统了解教育社会学的学科知识，而且也学习掌握对现实教育问题的社 会学观察视角和研究方法，同时也深入了解教育对个人成长的重要意义。 *考核方式 （Grading） 课堂讨论（30％）：学生以小组形式做课题报告 期末考试（70％）：120 分钟闭卷考试或论文结课。 *课程教学计划（Teaching Plan）填写规范化要求见附件 周次 周 学 时 其中 教学内容摘要 （必含章节名称、讲述的内容提要、实验的名称、教学方法、课堂讨论的题目、 阅读文献参考书目及作业等） 讲 授 实 验 课 习 题 课 课 程 讨 论 其 他 环 节 第一周 3 3 0 0 0 0 第一章 教育社会学导论：社会学视角的教育研究 第一节 什么是教育社会学 1. 教育与社会的联系 2. 个人与国家教育目标的结合 3. 教育问题源于社会问题 4. 教育研究也是社会研究 第二节 教育社会学关注的主题 1. 教育的社会功能 2. 教育背后的社会问题
3.影响教育的社会因素4.教育公平与社会公平5.教育政策与社会政策第三节教育社会学的研究视角1.整体性视野2.批判性思维3.实证性论证4.公平性追求第四节教育社会学的研究方法1．定量研究2．定性研究3.文本研究4.混合研究教学方法：课堂讲授阅读文献：①钱民辉：《教育社会学概论》（第四版），北京大学出版社，2021，第一章至第三章②马和民主编：《教育社会学基础》，中国人民大学出版社，2022，第一章、第三章③吴康宁：《教育社会学》，人民教育出版社，2021，第一章第二章教育社会学的理论趋向第一节教育社会学的功能主义取向1.古典理论家的观点：孔德、斯宾塞和涂尔干2.现代理论家的观点：帕森斯、莫顿和鲁曼3.当代理论家的观点：特纳和霍珀第二节教育社会学的冲突论取向1.马克思主义取向的教育冲突论2.韦伯取向的教育冲突论第二周300300第三节教育社会学的互动理论1.符号互动论2.拟剧性互动论3.互动主义结构论4.互动主义现象学教学方法：课堂讲授阅读文献：①钱民辉：《教育社会学概论》（第四版），北京大学出版社，2021
3. 影响教育的社会因素 4. 教育公平与社会公平 5. 教育政策与社会政策 第三节 教育社会学的研究视角 1. 整体性视野 2. 批判性思维 3. 实证性论证 4. 公平性追求 第四节 教育社会学的研究方法 1. 定量研究 2. 定性研究 3. 文本研究 4. 混合研究 教学方法：课堂讲授 阅读文献： ①钱民辉：《教育社会学概论》（第四版），北京大学出版社，2021， 第一章至第三章 ②马和民主编：《教育社会学基础》，中国人民大学出版社，2022， 第一章、第三章 ③吴康宁：《教育社会学》，人民教育出版社，2021，第一章 第二周 3 3 0 0 0 0 第二章 教育社会学的理论趋向 第一节 教育社会学的功能主义取向 1. 古典理论家的观点：孔德、斯宾塞和涂尔干 2. 现代理论家的观点：帕森斯、莫顿和鲁曼 3. 当代理论家的观点：特纳和霍珀 第二节 教育社会学的冲突论取向 1. 马克思主义取向的教育冲突论 2. 韦伯取向的教育冲突论 第三节 教育社会学的互动理论 1. 符号互动论 2. 拟剧性互动论 3. 互动主义结构论 4. 互动主义现象学 教学方法：课堂讲授 阅读文献： ①钱民辉：《教育社会学概论》（第四版），北京大学出版社，2021
第五章②马和民主编：《教育社会学基础》，中国人民大学出版社，2022，第二章③许瑞、刘惠珍：《教育社会学》，北京师范大学出版社，2010，第三章第三章教育社会学的本土建构和实践第一节中国教育社会学产生和发展1.教育社会学的创建时期2.教育社会学的停滞时期3.教育社会学的恢复重建与发展时期第二节民国时期的教育现代化运动1.黄炎培与职业教育思潮2.晏阳初与乡村教育运动3.梁漱民与乡村教育运动第三节当代中国教育社会学的进展1．多元理论取向的吸纳2.多种研究方法的应用第三周3300003.教育公平成为焦点论题4.公众议题和现实关怀5.跨学科研究趋势教学方法：课堂讲授阅读文献：①钱民辉：《教育社会学概论》（第四版），北京大学出版社，2021，第十七章②马和民主编：《教育社会学基础》，中国人民大学出版社，2022，第十九章、第二十章③许瑞、刘惠珍：《教育社会学》，北京师范大学出版社，2010，第二章第四章教育与社会变迁第一节教育与社会变迁的关系1.教育与社会变迁的“结果说”2.教育与社会变迁的“条件与原因说”第四周030003.教育与社会变迁的“交互说”第二节教育在社会变迁中的作用1.教育在经济发展中的作用2．教育在社会发展中的作用
第五章 ②马和民主编：《教育社会学基础》，中国人民大学出版社，2022， 第二章 ③许瑞、刘惠珍：《教育社会学》，北京师范大学出版社，2010，第 三章 第三周 3 3 0 0 0 0 第三章 教育社会学的本土建构和实践 第一节 中国教育社会学产生和发展 1. 教育社会学的创建时期 2. 教育社会学的停滞时期 3. 教育社会学的恢复重建与发展时期 第二节 民国时期的教育现代化运动 1. 黄炎培与职业教育思潮 2. 晏阳初与乡村教育运动 3. 梁漱民与乡村教育运动 第三节 当代中国教育社会学的进展 1. 多元理论取向的吸纳 2. 多种研究方法的应用 3. 教育公平成为焦点论题 4. 公众议题和现实关怀 5. 跨学科研究趋势 教学方法：课堂讲授 阅读文献： ①钱民辉：《教育社会学概论》（第四版），北京大学出版社，2021， 第十七章 ②马和民主编：《教育社会学基础》，中国人民大学出版社，2022， 第十九章、第二十章 ③许瑞、刘惠珍：《教育社会学》，北京师范大学出版社，2010，第 二章 第四周 3 3 0 0 0 0 第四章 教育与社会变迁 第一节 教育与社会变迁的关系 1. 教育与社会变迁的“结果说” 2. 教育与社会变迁的“条件与原因说” 3. 教育与社会变迁的“交互说” 第二节 教育在社会变迁中的作用 1. 教育在经济发展中的作用 2. 教育在社会发展中的作用
3.教育在文化变迁中的作用第三节教育的社会功能1.人才培养和选拔功能2.文化传承功能3.社会控制功能教学方法：课堂讲授阅读文献：①钱民辉：《教育社会学概论》（第四版），北京大学出版社，2021，第九章②吴康宁：《教育社会学》，人民教育出版社，2019，第三章、第五章③珍妮·H·巴兰坦、弗洛伊德·M·哈马克、詹妮·斯图伯：《教育社会学一一一种系统分析的方法》，商务印书馆，2017，第二章第五章教育与社会化第一节社会化的含义1.社会化概念2．社会化类型3.社会化理论第二节教育在社会化中的作用1．自我的形成2.情感的发展3.德性的养成4．性别的建构第五周330000第三节学校教育的社会化功能1.角色认同2．社会交往规范3.竞争规则教学方法：课堂讲授阅读文献：①许瑞、刘惠珍：《教育社会学》，北京师范大学出版社，2010，第四章②马和民主编：《教育社会学基础》，中国人民大学出版社，2022，第四章至第十三章
3. 教育在文化变迁中的作用 第三节 教育的社会功能 1. 人才培养和选拔功能 2. 文化传承功能 3. 社会控制功能 教学方法：课堂讲授 阅读文献： ①钱民辉：《教育社会学概论》（第四版），北京大学出版社，2021， 第九章 ②吴康宁：《教育社会学》，人民教育出版社，2019，第三章、第五 章 ③珍妮•H•巴兰坦、弗洛伊德•M•哈马克、詹妮•斯图伯：《教育社会 学——一种系统分析的方法》，商务印书馆，2017，第二章 第五周 3 3 0 0 0 0 第五章 教育与社会化 第一节 社会化的含义 1. 社会化概念 2. 社会化类型 3. 社会化理论 第二节 教育在社会化中的作用 1. 自我的形成 2. 情感的发展 3. 德性的养成 4. 性别的建构 第三节 学校教育的社会化功能 1. 角色认同 2. 社会交往规范 3. 竞争规则 教学方法：课堂讲授 阅读文献： ①许瑞、刘惠珍：《教育社会学》，北京师范大学出版社，2010，第 四章 ②马和民主编：《教育社会学基础》，中国人民大学出版社，2022， 第四章至第十三章
第六章教育与社会分层第一节社会分层及其地位决定因素1.社会分层的含义2.当代社会分层的机制3.教育在社会分层中的作用第二节教育与社会经济地位1.职业地位2.阶层地位3.经济地位4．主观认同地位第三节教育与地位获得1．人力资本的作用第六周0O03212．文化资本的作用3.绩效主义与文凭社会第四节案例研究：当代中国社会分层中的教育决定作用教学方法：课堂讲授与课题讨论阅读文献：①钱民辉：《教育社会学概论》（第四版），北京大学出版社，2021，第十章②马和民主编：《教育社会学基础》，中国人民大学出版社，2022，第十八章③丹尼尔·U·莱文、瑞依娜·F·莱文：《教育社会学》，中国人民大学出版社，2016，第一章、第二章第七章教育与社会流动第一节社会分层与社会流动1．代际社会流动2.代内社会流动3.社会流动机制第二节教育与代际社会流动第七周3020011.教育改变命运：教育促进社会公平2.阶层地位的代际传递：教育的社会再生产机制3.教育机会与社会流动结果第三节教育与代内社会流动1.学历与初职地位获得2.教育双轨与职业晋升赛道3.教育与阶层地位流动
第六周 3 2 0 0 1 0 第六章 教育与社会分层 第一节 社会分层及其地位决定因素 1. 社会分层的含义 2. 当代社会分层的机制 3. 教育在社会分层中的作用 第二节 教育与社会经济地位 1. 职业地位 2. 阶层地位 3. 经济地位 4. 主观认同地位 第三节 教育与地位获得 1. 人力资本的作用 2. 文化资本的作用 3. 绩效主义与文凭社会 第四节 案例研究：当代中国社会分层中的教育决定作用 教学方法：课堂讲授与课题讨论 阅读文献： ①钱民辉：《教育社会学概论》（第四版），北京大学出版社，2021， 第十章 ②马和民主编：《教育社会学基础》，中国人民大学出版社，2022， 第十八章 ③丹尼尔•U•莱文、瑞依娜•F•莱文：《教育社会学》，中国人民大学 出版社，2016，第一章、第二章 第七周 3 2 0 0 1 0 第七章 教育与社会流动 第一节 社会分层与社会流动 1. 代际社会流动 2. 代内社会流动 3. 社会流动机制 第二节 教育与代际社会流动 1. 教育改变命运：教育促进社会公平 2. 阶层地位的代际传递：教育的社会再生产机制 3. 教育机会与社会流动结果 第三节 教育与代内社会流动 1. 学历与初职地位获得 2. 教育双轨与职业晋升赛道 3. 教育与阶层地位流动
第四节案例研究：当代中国社会流动中的教育作用教学方法：课堂讲授与课题研讨阅读文献：①许瑞、刘惠珍：《教育社会学》，北京师范大学出版社，2010，第六章②丹尼尔·U·莱文、瑞依娜·F·莱文：《教育社会学》，中国人民大学出版社，2016，第七章第八章教育机会不平等：阶层之间的差异第一节社会阶层的不平等1.社会阶层与社会分化2.教育与社会经济地位第二节家庭背景与教育获得1.家庭文化资本2.家庭社会资本3.家庭经济资本4家庭政治资本和体制资本第三节不同阶层家庭的教育策略：教育理性选择理论的解释第八周32O1.精英阶层的多元选择002.中产阶层的“鸡娃”现象3.下层民众和弱势群体的“躺平”心态第四节案例研究：当代中国社会阶层教育机会不平等现状教学方法：课堂讲授与课题讨论阅读文献：①珍妮·H·巴兰坦、弗洛伊德·M·哈马克、詹妮·斯图伯：《教育社会学一一一种系统分析的方法》，商务印书馆，2017，第三章②丹尼尔·U·莱文、瑞依娜·F·莱文：《教育社会学》，中国人民大学出版社，2016，第三章第九章教育机会不平等：城乡之间的差异第一节二元社会结构与城乡差异1．中国二元社会结构的形成第九周D32002．城乡差异与社会经济不平等3.二元社会结构的变化及其延伸影响第二节城乡教育均衡发展的短板
第四节 案例研究：当代中国社会流动中的教育作用 教学方法：课堂讲授与课题研讨 阅读文献： ①许瑞、刘惠珍：《教育社会学》，北京师范大学出版社，2010，第 六章 ②丹尼尔•U•莱文、瑞依娜•F•莱文：《教育社会学》，中国人民大学 出版社，2016，第七章 第八周 3 2 0 0 1 0 第八章 教育机会不平等：阶层之间的差异 第一节 社会阶层的不平等 1. 社会阶层与社会分化 2. 教育与社会经济地位 第二节 家庭背景与教育获得 1. 家庭文化资本 2. 家庭社会资本 3. 家庭经济资本 4. 家庭政治资本和体制资本 第三节 不同阶层家庭的教育策略：教育理性选择理论的解释 1. 精英阶层的多元选择 2. 中产阶层的“鸡娃”现象 3. 下层民众和弱势群体的“躺平”心态 第四节 案例研究：当代中国社会阶层教育机会不平等现状 教学方法：课堂讲授与课题讨论 阅读文献： ①珍妮•H•巴兰坦、弗洛伊德•M•哈马克、詹妮•斯图伯：《教育社会 学——一种系统分析的方法》，商务印书馆，2017，第三章 ②丹尼尔•U•莱文、瑞依娜•F•莱文：《教育社会学》，中国人民大学 出版社，2016，第三章 第九周 3 2 0 0 1 0 第九章 教育机会不平等：城乡之间的差异 第一节 二元社会结构与城乡差异 1. 中国二元社会结构的形成 2. 城乡差异与社会经济不平等 3. 二元社会结构的变化及其延伸影响 第二节 城乡教育均衡发展的短板
1.人口教育水平的城乡差异2.教育经费的城乡差异师资资源的城乡差异3.4.城乡教育办学规模和办学条件的城乡差异第三节教育机会的城乡不平等1．义务教育阶段的城乡教育不平等2．高中教育阶段的城乡教育不平等3.高等教育的城乡教育不平等第四节案例研究：当代中国城乡教育机会不平等现状教学方法：课堂讲授与课题讨论阅读文献：①李春玲：《可持续发展教育：进展与挑战》，社会科学文献出版社，2017，第四章②黄胜利主编：《中国乡村教育发展报告》，社会科学文献出版社，2021，总报告第3-28页第十章教育机会不平等的种族和性别差异第一节教育与种族不平等1.种族问题的历史与现状2.米种族隔离、文化排斥和社会歧视3．学校教育中的种族不平等4.种族之间的教育机会差异第二节教育性别不平等的产生1.性别偏见与性别刻板印象2．性别不平等的社会再生产3.教育选择的性别差异第十周320010第三节教育机会性别不平等及其变化趋势1.教育机会性别不平等的历史演变2.南方国家与北方国家的差异3.教育领域性别比例逆转4.学科成就的性别差异第四节案例研究：当代中国社会的教育性别差异教学方法：课堂讲授与课题讨论阅读文献：①珍妮·H·巴兰坦、弗洛伊德·M·哈马克、詹妮·斯图伯：《教育社会学一种系统分析的方法》，商务印书馆，2017，第四章、第五章
1. 人口教育水平的城乡差异 2. 教育经费的城乡差异 3. 师资资源的城乡差异 4. 城乡教育办学规模和办学条件的城乡差异 第三节 教育机会的城乡不平等 1. 义务教育阶段的城乡教育不平等 2. 高中教育阶段的城乡教育不平等 3. 高等教育的城乡教育不平等 第四节 案例研究：当代中国城乡教育机会不平等现状 教学方法：课堂讲授与课题讨论 阅读文献： ①李春玲：《可持续发展教育：进展与挑战》，社会科学文献出版社， 2017，第四章 ②黄胜利主编：《中国乡村教育发展报告》，社会科学文献出版社， 2021，总报告第 3-28 页 第十周 3 2 0 0 1 0 第十章 教育机会不平等的种族和性别差异 第一节 教育与种族不平等 1. 种族问题的历史与现状 2. 种族隔离、文化排斥和社会歧视 3. 学校教育中的种族不平等 4. 种族之间的教育机会差异 第二节 教育性别不平等的产生 1. 性别偏见与性别刻板印象 2. 性别不平等的社会再生产 3. 教育选择的性别差异 第三节 教育机会性别不平等及其变化趋势 1. 教育机会性别不平等的历史演变 2. 南方国家与北方国家的差异 3. 教育领域性别比例逆转 4. 学科成就的性别差异 第四节 案例研究：当代中国社会的教育性别差异 教学方法：课堂讲授与课题讨论 阅读文献： ①珍妮•H•巴兰坦、弗洛伊德•M•哈马克、詹妮•斯图伯：《教育社会 学——一种系统分析的方法》，商务印书馆，2017，第四章、第五章
②丹尼尔·U·莱文、瑞依娜·F·莱文：《教育社会学》，中国人民大学出版社，2016，第九章至第十一章马和民主编：《教育社会学基础》，中国人民大学出版社，2022，第八章课题研讨：当代中国社会的教育不平等问题第十一周0UU教学方法：课题讨论（学生小组报告形式）总计备注（Notes）
②丹尼尔•U•莱文、瑞依娜•F•莱文：《教育社会学》，中国人民大学 出版社，2016，第九章至第十一章 马和民主编：《教育社会学基础》，中国人民大学出版社，2022，第 八章 第十一周 2 0 0 0 2 0 课题研讨：当代中国社会的教育不平等问题 教学方法：课题讨论（学生小组报告形式） 总计 备注（Notes）