深圳市中小学在线教学资源 教学设计(2500字左右) 教材：《世界历史》（统编教材九年级下册） 单元：第六单元走向和平发展的世界 课题：第23课活动课：时事溯源 授课人：单位平湖中学姓名李雅琴 审核人：单位平湖中学姓名蒋明娜 一、教学分析(500字以内) 1.本课的单元地位分析 本课是初中部编版历史教材九年级下册第六单元的最后一课，以 活动课的形式表示历史学科“溯源”的本质，同时又在世界史《走向 和平发展的世界》这一单元的结尾，要求紧密结合时事，可以说是升 华本单元的点睛之笔，也是贯彻历史学科核心素养的集中体现。 2.课标与本课子目呈现方式分析 本课包括活动任务、活动目标、活动建议、活动过程、活动评价 五个主要部分。一个完整的活动课内容，先布置任务、设定目标，再 根据建议进行活动过程，最后给整个活动进行评价，让学生能够在问 3.本课教学内容的逻辑结构分析 ucation Re 题引领之下，得到任务驱动，实现教学目标。 本课教学内容的逻辑是非常严密的，以正在发生的新型冠状病毒 为引子，通过追溯历史上的疫病，回顾历史上数次对人类影响巨大的 疫病的历史，引导学生思考当下疫病发生的可能的原因，思考疫病背 景下人类社会的和谐发展的重要性。开头以当前日常生活的变化导 入，引出思考，人类历史上是否有类似的疫病：历史上的疫病对人类 历史发展的影响；后疫情时代人们的思考等三个问题进行探究，让学 生获得将现实与思考相结合的学习体验。 广东省基础教育教研基地（深圳初中历史学科）课程资源建设项目
深圳市中小学在线教学资源 广东省基础教育教研基地（深圳初中历史学科）课程资源建设项目 教学设计（2500 字左右） 教材：《世界历史》（统编教材 九年级下册） 单元：第六单元 走向和平发展的世界 课题：第 23 课 活动课：时事溯源 授课人：单位 平湖中学 姓名 李雅琴 审核人：单位 平湖中学 姓名 蒋明娜 一、教学分析（500 字以内） 1. 本课的单元地位分析 本课是初中部编版历史教材九年级下册第六单元的最后一课，以 活动课的形式表示历史学科“溯源”的本质，同时又在世界史《走向 和平发展的世界》这一单元的结尾，要求紧密结合时事，可以说是升 华本单元的点睛之笔，也是贯彻历史学科核心素养的集中体现。 2. 课标与本课子目呈现方式分析 本课包括活动任务、活动目标、活动建议、活动过程、活动评价 五个主要部分。一个完整的活动课内容，先布置任务、设定目标，再 根据建议进行活动过程，最后给整个活动进行评价，让学生能够在问 题引领之下，得到任务驱动，实现教学目标。 3. 本课教学内容的逻辑结构分析 本课教学内容的逻辑是非常严密的，以正在发生的新型冠状病毒 为引子，通过追溯历史上的疫病，回顾历史上数次对人类影响巨大的 疫病的历史，引导学生思考当下疫病发生的可能的原因，思考疫病背 景下人类社会的和谐发展的重要性。开头以当前日常生活的变化导 入，引出思考，人类历史上是否有类似的疫病；历史上的疫病对人类 历史发展的影响；后疫情时代人们的思考等三个问题进行探究，让学 生获得将现实与思考相结合的学习体验
深圳市中小学在线教学资源 二、教学目标（基于学科核心素养的目标设计300字以内) 1.时空观念：了解历史上数次重大疫病发生的时间与地点，知道 疫病对世界格局、国家治理、生活观念、教育发展等的影响。 2.史料实证：运用官方数据与地图，展示新冠疫情对世界各国的 实际影响。 3.家国情怀：知道中国在控疫情方面做出的贡献，体现了大国担 当，提高学生的民族自豪感、自信心。 四、教学重点与难点(100字以内) 1.重点：探究人类历史上疫病的发生对世界发展的影响。 2.难点：了解疫病与人类社会的关系，从而知道人与自然和谐 相处的重要性，建设环境友好型社会，实现人与自然和谐统一。 五、教学过程(1600字左右) 1.新课导入： 从设置问题“新冠疫情改变着我们哪些生活？”导入，让学生讨 论新冠疫情发生之后日常生活发生的变化，如上学要戴口罩、量体温， 经常要做大规模核采样，参与志愿活动志愿抗击新冠疫情，出行访友、 进出商场等场所都要出示健康码等等。 学生通过一番思考，进一步认识新型冠状病毒对我们的生活产生 的影响。 2.正课讲授。 stor。aE0cato 问题探究是贯穿本课教学的主要方式。本堂课设置三个问题引领 学生进行思考、展开讨论，第一个问题是：人类历史上有没有类似的 疫病发生过呢？答案是肯定的。展示疫病发生年代尺，进一步阐释 “什么是疫病？”通过《诗经》与《说文解字》中的解读，了解疫病： 泛指流行性的传染病，区别于普通病。而疫病会在人类社会中造成巨 大影响，并不是新冠疫情才开始的，其实疫病对人类社会的第一次深 广东省基础教育教研基地（深圳初中历史学科）课程资源建设项目
深圳市中小学在线教学资源 广东省基础教育教研基地（深圳初中历史学科）课程资源建设项目 二、教学目标（基于学科核心素养的目标设计 300 字以内） 1.时空观念：了解历史上数次重大疫病发生的时间与地点，知道 疫病对世界格局、国家治理、生活观念、教育发展等的影响。 2.史料实证：运用官方数据与地图，展示新冠疫情对世界各国的 实际影响。 3.家国情怀：知道中国在控疫情方面做出的贡献，体现了大国担 当，提高学生的民族自豪感、自信心。 四、教学重点与难点（100 字以内） 1. 重点：探究人类历史上疫病的发生对世界发展的影响。 2. 难点：了解疫病与人类社会的关系，从而知道人与自然和谐 相处的重要性，建设环境友好型社会，实现人与自然和谐统一。 五、教学过程（1600 字左右） 1. 新课导入： 从设置问题“新冠疫情改变着我们哪些生活？”导入，让学生讨 论新冠疫情发生之后日常生活发生的变化，如上学要戴口罩、量体温， 经常要做大规模核采样，参与志愿活动志愿抗击新冠疫情，出行访友、 进出商场等场所都要出示健康码等等。 学生通过一番思考，进一步认识新型冠状病毒对我们的生活产生 的影响。 2. 正课讲授。 问题探究是贯穿本课教学的主要方式。本堂课设置三个问题引领 学生进行思考、展开讨论，第一个问题是：人类历史上有没有类似的 疫病发生过呢？答案是肯定的。展示疫病发生年代尺，进一步阐释 “什么是疫病？”通过《诗经》与《说文解字》中的解读，了解疫病： 泛指流行性的传染病，区别于普通病。而疫病会在人类社会中造成巨 大影响，并不是新冠疫情才开始的，其实疫病对人类社会的第一次深
深圳市中小学在线教学资源 入突破，始于农耕文明的诞生。由于人类开始定居，携带抗原体的动 物将病毒带到了人类身上，造成了大规模疫病的产生。而历史上影响 之大类似新冠疫情的疫病早已有之，公元前1500年埃及出现瘟疫、 公元前1500年埃及出现瘟疫、541年鼠疫第一次在东罗马帝国爆发、 1347年黑死病（鼠疫）爆发、1817年霍乱爆发、1885年年鼠疫第三 次爆发、1918年年西班牙流感、2002年SARS等等等等。再根据课前 的分组和任务分配，邀请小组代表对本小组的探究做展示。通过展示 的人类历史上疫病发生的史实，带领学生进一步了解：雅典瘟疫的发 生始末；黑死病的发生过程、症状、治疗方法和巨大死亡等重大影响： 以及进一步探讨中国古代的一些疫病的存在和后果。 进一步通过材料探讨第二个问题：史上的疫病给人类的发展带来 哪些影响。其一是通过疫病导致国家兴衰、战争爆发，影响了世界格 局的变化。其二是疫病影响国家治理：如强化职能、加强救助、国家 立法等等。其三是疫病影响教育发展，尤其是为教育体制变化创造了 条件。其四是疫病影响生活观念，尤其是卫生观念的不断革新，如黑 死病促进了洗头洗手洗衣成为人们日常的生活习惯的形成等等。最 后，可以借助凯尔哈珀《气候变化和疾病是如何加速罗马帝国灭亡的》 中的内容：“人类塑造自然一一尤其是生态环境，但自然仍会无视我 们的意愿，其他生物体和生态系统并不会遵守我们的规则。气候变化 和疫病演变一直是人类历史上的未知变数。”认识到人类要与环境和 谐共处，才有未来更好的发展，所以我们要构建环境友好型社会。 紧接着可以开始第三个问题探究，也是拓展提升：后疫情时代我 们如何应对：1、疫情的反复、病毒的变异和外部疫情的严峻，将使 得中国难以“独善其身”。2、中国是个负责任、有担当的大国，始终 不渝地为世界各国人民的和平发展作出重大贡献，坚持为世界共同抗 击新冠做出重大贡献，并且承诺会进一步做出努力。 3.课堂总结。 广东省基础教育教研基地（深圳初中历史学科）课程资源建设项目
深圳市中小学在线教学资源 广东省基础教育教研基地（深圳初中历史学科）课程资源建设项目 入突破，始于农耕文明的诞生。由于人类开始定居，携带抗原体的动 物将病毒带到了人类身上，造成了大规模疫病的产生。而历史上影响 之大类似新冠疫情的疫病早已有之，公元前 1500 年埃及出现瘟疫、 公元前 1500 年埃及出现瘟疫、541 年鼠疫第一次在东罗马帝国爆发、 1347 年黑死病（鼠疫）爆发、1817 年霍乱爆发、1885 年年鼠疫第三 次爆发、1918 年年西班牙流感、2002 年 SARS 等等等等。再根据课前 的分组和任务分配，邀请小组代表对本小组的探究做展示。通过展示 的人类历史上疫病发生的史实，带领学生进一步了解：雅典瘟疫的发 生始末；黑死病的发生过程、症状、治疗方法和巨大死亡等重大影响； 以及进一步探讨中国古代的一些疫病的存在和后果。 进一步通过材料探讨第二个问题：史上的疫病给人类的发展带来 哪些影响。其一是通过疫病导致国家兴衰、战争爆发，影响了世界格 局的变化。其二是疫病影响国家治理：如强化职能、加强救助、国家 立法等等。其三是疫病影响教育发展，尤其是为教育体制变化创造了 条件。其四是疫病影响生活观念，尤其是卫生观念的不断革新，如黑 死病促进了洗头洗手洗衣成为人们日常的生活习惯的形成等等。最 后，可以借助凯尔哈珀《气候变化和疾病是如何加速罗马帝国灭亡的》 中的内容：“人类塑造自然——尤其是生态环境，但自然仍会无视我 们的意愿，其他生物体和生态系统并不会遵守我们的规则。气候变化 和疫病演变一直是人类历史上的未知变数。”认识到人类要与环境和 谐共处，才有未来更好的发展，所以我们要构建环境友好型社会。 紧接着可以开始第三个问题探究，也是拓展提升：后疫情时代我 们如何应对：1、疫情的反复、病毒的变异和外部疫情的严峻，将使 得中国难以“独善其身”。2、中国是个负责任、有担当的大国,始终 不渝地为世界各国人民的和平发展作出重大贡献，坚持为世界共同抗 击新冠做出重大贡献，并且承诺会进一步做出努力。 3. 课堂总结
深圳市中小学在线教学资源 最后，再次使用习近平题为《坚定信心勇毅前行共创后疫情时 代美好世界》的演讲，其中“面对当前人类面临的严峻挑战，我们要 如虎添翼、虎虎生威，勇敢战胜前进道路上各种险阻，全力扫除新冠 肺炎疫情阴霾，全力促进经济社会恢复发展，让希望的阳光照亮人 类！”作为本课的小结 4.课外延伸。 通过阅读书籍的推荐，引导学生自主阅读，去探究更多的关于疫 病与人类历史发展之间的关系。对疫病会有更加深刻的认识，也进一 步提升保护自然、人与自然和谐发展的认识。 六、板书设计（思维导图式图片格式） 1)雅典瘟疫 人类历史上 世界 2)黑死病 的疫病探究 1)伤寒 国 2)鼠疫 3)天花 从疫病看历史 Historical Education Reasearch 1)疫病影响世界格局 二、历史上疫病 2)疫病影响国家治理 对人类发展的 3)疫病影响教育发展 影响影响 4)疫病影响生活观念 三、后疫情时代 人类如何应对 广东省基础教育教研基地（深圳初中历史学科）课程资源建设项目 3)中美关系的不确定性，及
深圳市中小学在线教学资源 广东省基础教育教研基地（深圳初中历史学科）课程资源建设项目 最后，再次使用习近平题为《坚定信心 勇毅前行 共创后疫情时 代美好世界》的演讲，其中“面对当前人类面临的严峻挑战，我们要 如虎添翼、虎虎生威，勇敢战胜前进道路上各种险阻，全力扫除新冠 肺炎疫情阴霾，全力促进经济社会恢复发展，让希望的阳光照亮人 类！”作为本课的小结 4.课外延伸。 通过阅读书籍的推荐，引导学生自主阅读，去探究更多的关于疫 病与人类历史发展之间的关系。对疫病会有更加深刻的认识，也进一 步提升保护自然、人与自然和谐发展的认识。 六、板书设计（思维导图式 图片格式） 从 疫 病 看 历 史 一、人类历史上 的疫病探究 二、历史上疫病 对人类发展的 影响影响 1）疫病影响世界格局 2）疫病影响国家治理 3）疫病影响教育发展 4）疫病影响生活观念 三、后疫情时代 人类如何应对 3）中美关系的不确定性，及美国的围堵压力。 世界 中国 1）雅典瘟疫 2）黑死病 1）伤寒 3）天花 2）鼠疫