深圳市中小学在线教学资源 教学设计(2500字左右) 教材：《世界历史》（统编教材九年级下册） 单元：第二单元第二次工业革命和近代科学文化 课题：第7课近代科学与文化 授课人：单位深圳市宝安区新安中学（集团）外国语学校姓名葛莹 审核人：单位深圳市宝安区教育科学研究院姓名林佳 一、教学分析(500字以内) 《近代科学与文化》是部编版九年级下册第二单元第二次工业 革命和近代科学文化中的最后一课，从时间跨度上，与两次工业革命、 第一次世界大战相联。本课分成科学家、文学巨匠、音乐美术大师三 个子目，通过牛顿、达尔文、巴尔扎克和贝多芬等人的国家及成就， 了解科学和文化在近代社会发展中的重要作用可以让历史课更加有 趣、有用、有效。 。可 二、教学目标（基于学科核心素养的目标设计300字以内）⊙ 1.通过牛顿、达尔文、巴尔扎克和贝多芬等人的国家及成就： 2.了解科学和文化在近代社会发展中的重要作用； as 3.唯物史观：初步形成崇尚科学精神的意识；认识世界近代的文学艺 术成就是世界近代社会生活在文学艺术方面的反映，落实物质决定意 识、意识反作用于物质的唯物史观：dUC 4.史料实证：《自然哲学的数学原理》《物种起源》《人间喜剧》《英 雄交响曲》《向日葵》等： 5.家国情怀：树立继承和发展人类优秀文化成果的观念，感悟命运坎 坷与人生价值的关系，加强劳动教育，锻造时代新人。 四、教学重点与难点（100字以内) 1.重点。 广东省基础教育教研基地（深圳初中历史学科）课程资源建设项目
深圳市中小学在线教学资源 广东省基础教育教研基地（深圳初中历史学科）课程资源建设项目 教学设计（2500 字左右） 教材：《世界历史》（统编教材 九年级下册） 单元：第二单元 第二次工业革命和近代科学文化 课题：第 7 课 近代科学与文化 授课人：单位 深圳市宝安区新安中学（集团）外国语学校 姓名 葛 莹 审核人：单位 深圳市宝安区教育科学研究院 姓名 林佳 一、教学分析（500 字以内） 《近代科学与文化》是部编版九年级下册第二单元 第二次工业 革命和近代科学文化中的最后一课，从时间跨度上，与两次工业革命、 第一次世界大战相联。本课分成科学家、文学巨匠、音乐美术大师三 个子目，通过牛顿、达尔文、巴尔扎克和贝多芬等人的国家及成就， 了解科学和文化在近代社会发展中的重要作用可以让历史课更加有 趣、有用、有效。 二、教学目标（基于学科核心素养的目标设计 300 字以内） 1.通过牛顿、达尔文、巴尔扎克和贝多芬等人的国家及成就； 2.了解科学和文化在近代社会发展中的重要作用； 3.唯物史观：初步形成崇尚科学精神的意识；认识世界近代的文学艺 术成就是世界近代社会生活在文学艺术方面的反映，落实物质决定意 识、意识反作用于物质的唯物史观； 4.史料实证：《自然哲学的数学原理》《物种起源》《人间喜剧》《英 雄交响曲》《向日葵》等； 5.家国情怀：树立继承和发展人类优秀文化成果的观念，感悟命运坎 坷与人生价值的关系，加强劳动教育，锻造时代新人。 四、教学重点与难点（100 字以内） 1. 重点
深圳市中小学在线教学资源 掌握牛顿、达尔文、巴尔扎克和贝多芬等人的成就 2.难点。 理解科学和文化在近代发展中的重要作用以及感受巨人们身上 体现的时代精神 五、教学过程(1600字左右) 1. 新课导入。 说一说你所知道的科学家及其成就。 日录 苏入年速暗和为 《人牧版八下物理》目录 《人教版八下生物》 《人教辰九上化学》附录 2.正课讲授。 一、科学家及其成就与影响 （一)走进科学时代 一一牛顿的主要成就及影响 【合作探究1】 用 材料一：牛顿系统的解决了力学问题，为之后的机器设计作出了 伟大的贡献。许多历史学家认为，如果从近代科学的角度看，牛顿为 工业革命创造了一把科学的钥匙，瓦特拿着这把钥匙开启了工业革命 的大门。 -《大国崛起解说词》cal Educatic0 材料二：这些哲人受牛顿证实的万有引力定律的影响很大…… 按照这一设想，他们开始将理性用于所有领域，以便发现种种有效的 自然法则·…这些哲人使得法国和整个欧洲的旧制度都遭受到了一 场毁灭性的打击。 -- 《全球通史》 问题一：材料一反映了牛顿的学说产生了怎样的影响？ 广东省基础教育教研基地（深圳初中历史学科）课程资源建设项目
深圳市中小学在线教学资源 广东省基础教育教研基地（深圳初中历史学科）课程资源建设项目 掌握牛顿、达尔文、巴尔扎克和贝多芬等人的成就 2. 难点。 理解科学和文化在近代发展中的重要作用以及感受巨人们身上 体现的时代精神 五、教学过程（1600 字左右） 1. 新课导入。 说一说你所知道的科学家及其成就。 2. 正课讲授。 一、科学家及其成就与影响 （一）走进科学时代——牛顿的主要成就及影响 【合作探究 1】 材料一：牛顿系统的解决了力学问题，为之后的机器设计作出了 伟大的贡献。许多历史学家认为，如果从近代科学的角度看，牛顿为 工业革命创造了一把科学的钥匙，瓦特拿着这把钥匙开启了工业革命 的大门。 ---《大国崛起解说词》 材料二：这些哲人受牛顿证实的万有引力定律的影响很大… … 按照这一设想，他们开始将理性用于所有领域，以便发现种种有效的 自然法则… …这些哲人使得法国和整个欧洲的旧制度都遭受到了一 场毁灭性的打击。 ---《全球通史》 问题一:材料一反映了牛顿的学说产生了怎样的影响？
深圳市中小学在线教学资源 【学生回答】使人类对客观世界的探索向前迈了一大步。 【设计意图】通过分析牛顿的成就所带来的影响，让学生了解科 学和文化在近代社会发展中的重要作用。 (二)生命的春天一一达尔文的主要成就及影响 【合作探究2】 历史教科书中的 英国宗教人土 达尔文 讥讽达尔文的漫画 问题一：你认为材料中为什么达尔文的形象会有这么大的差异？ 问题二：结合所学，你认为应该怎样看待达尔文的贡献？ 【学生回答】达尔文打破了千百年来“上帝创造万物”的神创论， 在生物科学领域掀起了一场伟大革命。 【设计意图】选取两幅具有冲击的达尔文画像，达尔文的观点不 被宗教人士认可，让学生更直观的了解在在当时科学的发展也是有坎 坷的，不是一帆风顺的。 1898年居里夫妇发现钋和镭两种新元素 1903年居里夫人获得诺贝尔物理学奖 cation Reaseal (三)两次获诺奖的第一人一一居里夫人 1911年居里夫人获得诺贝尔化学奖 【中外同时空】 而方近代科技 中围古代科技 中国 西方 研究 重实脸、重分析 重经脸总结、重典缩 才法 整理 资产阶级革命，资本 重实用，但对事物发 政治 君主专制不断强化 内 重理纶、重规律惑林 展规律的索不够 主义制度 生要服务于工业：引 主要服务于封建农业 自然经济占主导，重 发工业革命和第二次 经济的发展需要， 使用 工业苹命，人类先后 乏将科技转化为生产 经济 农抑商使资本主义萌 资本主义经济发展 进入“燕汽时代”和 力并成为科技进一西 芽发展媛慢 电气时代 发展的动力的意识 主要桑中在与工业有 主要集中在与农业有 思想 思想文化专制 三次思想解放运动 类的天文、物理、生批 关的农学、天文历法 卷础学科 数学等方面 外交 海禁和闭关锁国 殖民扩张与掠夺 广东省基础教育教研基地（深圳初中历史学科）课程资源建设项目
深圳市中小学在线教学资源 广东省基础教育教研基地（深圳初中历史学科）课程资源建设项目 【学生回答】使人类对客观世界的探索向前迈了一大步。 【设计意图】通过分析牛顿的成就所带来的影响，让学生了解科 学和文化在近代社会发展中的重要作用。 （二）生命的春天——达尔文的主要成就及影响 【合作探究 2】 问题一：你认为材料中为什么达尔文的形象会有这么大的差异？ 问题二：结合所学，你认为应该怎样看待达尔文的贡献？ 【学生回答】达尔文打破了千百年来“上帝创造万物”的神创论， 在生物科学领域掀起了一场伟大革命。 【设计意图】选取两幅具有冲击的达尔文画像，达尔文的观点不 被宗教人士认可，让学生更直观的了解在在当时科学的发展也是有坎 坷的，不是一帆风顺的。 （三）两次获诺奖的第一人——居里夫人 1898 年居里夫妇发现钋和镭两种新元素 1903 年居里夫人获得诺贝尔物理学奖 1911 年居里夫人获得诺贝尔化学奖 【中外同时空】
深圳市中小学在线教学资源 曹一鸣：科技发展和人类社会之间的互动《中学历史教学参 考》 【设计意图】通过中外科技发展方向的对比，为学生建构同一时 空不同地域的联系，在为中华民族传统文化自信的同时，也理解中国 在科技发展方向逐渐落后于世界历史的进程，培养学生要坚持创新的 精神。 认知维度 社会维度 知识生产力 知识生产关系 学知 知职生产资料 社 ·所有制 生 ·知识生产者 •交换关系 层 ·组织管理 ·分配关系 产 关 筑 系 知识生产 思想上层建筑 上层建筑 政治上层建筑 社会公众 图1基于唯物史观的整体主义研究进路 柳洲：关于“科学革命”的研究因境与重生之路 【设计意图】此处引用历史学者的理论，更形象的表达作为知识生产 力的科学技术对历史的推动作用。 二、文学巨匠 【自主任务】请根据课本29-30页完成下表 人物 国籍 代表作 地位 欧洲批判现实主义文学的 奠基人，给后人留下了一 巴尔扎克 法国 作品集《人间喜剧》 部法国社会特别是巴黎上 《高老头》《欧也妮·葛朗台》流社会的变迁史。 19世纪世界伟大的批判现 列夫托尔斯泰 俄国 《战争与和平》《安娜卡 实主义的杰出代表，被称 列尼娜》《复活》 为“俄国革命的镜子” 广东省基础教育教研基地（深圳初中历史学科）课程资源建设项目
深圳市中小学在线教学资源 广东省基础教育教研基地（深圳初中历史学科）课程资源建设项目 ——曹一鸣：科技发展和人类社会之间的互动《中学历史教学参 考》 【设计意图】通过中外科技发展方向的对比，为学生建构同一时 空不同地域的联系，在为中华民族传统文化自信的同时，也理解中国 在科技发展方向逐渐落后于世界历史的进程，培养学生要坚持创新的 精神。 【设计意图】此处引用历史学者的理论，更形象的表达作为知识生产 力的科学技术对历史的推动作用。 二、文学巨匠 【自主任务】请根据课本 29-30 页完成下表
深圳市中小学在线教学资源 合作探究3：巴尔扎克、托尔斯泰同为现实主义的伟大作家，请 思考文学与现实的关系？ 材料三恩格斯谈到“从这里(《人间喜剧》)，甚至在经济细 节方面所学到的东西，也要比从当时所有职业的史学家、经济学家和 统计学家那里学到的全部东西还要多” 《马克思恩格斯文集》 材料四作为俄国千百万农民在俄国资产阶级革命快到来的时候 的思想和情绪的表现者…的确是一面反映农民在我国革命中的历 史活动所处的各种矛盾状况的镜子。 《列宁选集》 【学生回答】文学源于现实，高于现实 【设计意图】对于一些基本信息，采取自主学习的形式，在学生 完成基础知识之上对文学与现实的关系进行分析，通过阐述二人的作 品及经历更深刻的理解艺术来源于现实，但高于现实，可以作为我们 研究历史的参考，但要坚持客观的原则。 三、音乐美术大师 1.不向命运低头一 贝多芬 【设计意图】通过播放《英雄交响曲》的片段，感受贝多芬构思 宏大，气势磅礴，充满了想象力和激情，富有感染力：联系法国大革 命一课的内容，体现贝多芬渴望自由、平等、博爱的思想。 2.身陷泥泞却仰望星空梵高uC3 材料五梵高对色彩的狂热。他曾这样写到：“我拥护艺术家的权 利，不画固有色或忠于固有色，而给予我们热情的永恒性的东西。” 问题一根据材料并结合所学，概括梵高画作的特点。 【设计意图】通过文字材料与梵高画作鉴赏，感受梵高作品画面 色彩强烈，色调明亮，充满了激情和生命力。 四、心怀理想自强不息 广东省基础教育教研基地（深圳初中历史学科）课程资源建设项目
深圳市中小学在线教学资源 广东省基础教育教研基地（深圳初中历史学科）课程资源建设项目 合作探究 3：巴尔扎克、托尔斯泰同为现实主义的伟大作家，请 思考文学与现实的关系？ 材料三 恩格斯谈到“从这里（《人间喜剧》），甚至在经济细 节方面所学到的东西，也要比从当时所有职业的史学家、经济学家和 统计学家那里学到的全部东西还要多” ——《马克思恩格斯文集》 材料四 作为俄国千百万农民在俄国资产阶级革命快到来的时候 的思想和情绪的表现者……的确是一面反映农民在我国革命中的历 史活动所处的各种矛盾状况的镜子。 ——《列宁选集》 【学生回答】文学源于现实,高于现实 【设计意图】对于一些基本信息，采取自主学习的形式，在学生 完成基础知识之上对文学与现实的关系进行分析，通过阐述二人的作 品及经历更深刻的理解艺术来源于现实，但高于现实，可以作为我们 研究历史的参考，但要坚持客观的原则。 三、音乐美术大师 1.不向命运低头——贝多芬 【设计意图】通过播放《英雄交响曲》的片段,感受贝多芬构思 宏大，气势磅礴，充满了想象力和激情，富有感染力；联系法国大革 命一课的内容,体现贝多芬渴望自由、平等、博爱的思想。 2.身陷泥泞却仰望星空——梵高 材料五 梵高对色彩的狂热。他曾这样写到:“我拥护艺术家的权 利，不画固有色或忠于固有色，而给予我们热情的永恒性的东西。” 问题一 根据材料并结合所学，概括梵高画作的特点。 【设计意图】通过文字材料与梵高画作鉴赏，感受梵高作品画面 色彩强烈，色调明亮，充满了激情和生命力。 四、心怀理想 自强不息
深圳市中小学在线教学资源 思考1：贝多芬双耳失聪；梵高一生困窘，请你思考个人遭受 的种种命运苦难与人生价值的实现二者之间的关系？ 人物扫描 Q人物扫描 贝多芬出生 个世，后到维也纳学习音乐 梵高(18531890)27岁才开始画画 逐新声名大灵多芬28岁就有耳装)后来两耳完全失 短暂的艺术生涯)，他创作了大量的油 聪。为克服生米时 一根小木棒的一端插 在钢琴箱 端咬在牙齿中间，作曲时用来解音。这 画、素猫和版画。 个特别的解晋需，三◆迁保有在德国波恩的贝多芬博物馆 梵高生前，他的作品不受人重视，很 内。他的《英雄交响曲》用全新的风格，表现了他对英妈 少能卖出去。梵的生活十分困窘)靠弟 的理解，是一部不朽之作。该曲原本是庄法国驻维也纳大 使的请求，为拿破仑而作的，但在发表时，贝多芬得知拿 弟的接济才得以勉强度日。 政仑称帝的消息，他城怒地去掉了拿破仑的名字。 【设计意图】通过梵高与贝多芬的人生境遇，引导学生感悟二人 的坚韧不拔、自强不息、持续不断的劳动的精神，引导学生认识未来 的职业，了解今后的学习工作中应该具备的品质，落实劳动教育。 思考2：根据人物扫描依次概括他们的精神品质 Q人物扫描 少年时的牛顿沉默冷静、 G 知识拓展 机械。有一次，有人在城北建起了 一理风车，这在当时还 居里夫人与镭的发现 比校少见。牛顿地去认真图半天，之后微了一个风车 :里夫人生于波兰，后在法国求学，是世界著名的物理学家和化学家19世纪 模型。他还为风车被型装上了一个踏车，让一只小老息当 “磨工”。常动风车膜型转动 末，科学家发现有一种偏盐能成射出射线。这一发现别起居里夫妇的板兴趣经 过研完。居里夫妇认为在沥青仙矿中存在着某种知的赦射性很强的元素。经过 Q人物扫描 不爆努力 1898年，居里夫妇发现了钋和糯两种元素。193年，居里夫妇获得诺 达尔文22岁时，受“小循大号”船长的道请，以博物 见尔物理学奖。1910年，居里夫人提炼出全属态的纯镭。111年，居里夫人荻得 学家的身份腿船进行了近5年的环球航行，每长本来希塑 达尔文能够我到目学证据来验证圣经)的记我，没越到 诺贝尔化学奖，成为世界上第一住两度我得诺贝尔奖的人 旅行结束后，达尔文却世了稻反的芬论 【设计意图】通过分析牛顿坚持不懈、善于思考、好奇心强、认 真细致、动手能力强 时代背景 on Re 合作探究4：根据14-19世纪欧洲历史大事件年表，从政治、经 济、思想等角度概括近代科学、文化发展的时代背景？ 广东省基础教育教研基地（深圳初中历史学科）课程资源建设项目
深圳市中小学在线教学资源 广东省基础教育教研基地（深圳初中历史学科）课程资源建设项目 思考 1：贝多芬双耳失聪 ；梵高一生困窘，请你思考个人遭受 的种种命运苦难与人生价值的实现二者之间的关系？ 【设计意图】通过梵高与贝多芬的人生境遇，引导学生感悟二人 的坚韧不拔、自强不息、持续不断的劳动的精神，引导学生认识未来 的职业，了解今后的学习工作中应该具备的品质，落实劳动教育。 思考 2：根据人物扫描依次概括他们的精神品质 【设计意图】通过分析牛顿坚持不懈、善于思考、好奇心强、认 真细致、动手能力强。 时代背景 合作探究 4: 根据 14-19 世纪欧洲历史大事件年表，从政治、经 济、思想等角度概括近代科学、文化发展的时代背景？
深圳市中小学在线教学资源 14-19世纪欧洲历史大事件年表 14-16世纪 欧洲文艺复兴 1517年 麦哲伦船队完成全球航行 1640年 英国爆发资产阶级革命 1687年 牛顿发表《自然哲学的数学原理》 1688年 英国光荣革命 17-18世纪 启蒙运动 1775年 美国独立战争爆发 1785年 瓦特改良蒸汽机在工厂中正式使用 1789年 法国爆发资产阶级革命 1809年 拉马克发表《动物哲学》，提出早期生物进 化思想 1859年 达尔文发表《物种起源》 1861年 俄国农奴制改革 1861-1865年 美国内战 1868年 日本明治维新开始 19世纪六七十年代 第二次工业革命开始 1898年 居里夫妇发现钋和镭两种新元素 思想：文艺复兴、启蒙运动冲击基督教神学 经济：早期殖民扩张促进了资本主义经济的发展 政治：资本主义制度（生产关系）的确立刺激了科学技术（生产力） 发展。2 个人素质：艰苦奋斗、批判创新、坚持真理 ase 【设计意图】通过分析近代科学与文化产生的背景，在分析的过程中 使学生能够更深刻的理解物质决定意识，意识反作用于物质的唯物史 观。 3.课堂总结。 本课在日常教学中一般采取列表总结、直接划重点等简单的形 式，教辅资料对本课的研究也不够充分，本课的历史知识呈碎片化， 不利于学生按照历史演进形态了解历史事件、现象、人物。本课看起 来很普通，但上好并不容易，这节课可挖、可思的地方太多了，这是 一节不寻常的历史课。 广东省基础教育教研基地（深圳初中历史学科）课程资源建设项目
深圳市中小学在线教学资源 广东省基础教育教研基地（深圳初中历史学科）课程资源建设项目 思想：文艺复兴、启蒙运动冲击基督教神学 经济：早期殖民扩张促进了资本主义经济的发展 政治：资本主义制度（生产关系）的确立刺激了科学技术（生产力） 发展。 个人素质：艰苦奋斗、批判创新、坚持真理 【设计意图】通过分析近代科学与文化产生的背景，在分析的过程中 使学生能够更深刻的理解物质决定意识，意识反作用于物质的唯物史 观。 3. 课堂总结。 本课在日常教学中一般采取列表总结、直接划重点等简单的形 式，教辅资料对本课的研究也不够充分，本课的历史知识呈碎片化， 不利于学生按照历史演进形态了解历史事件、现象、人物。本课看起 来很普通，但上好并不容易，这节课可挖、可思的地方太多了，这是 一节不寻常的历史课
深圳市中小学在线教学资源 通过网络等途径学生知道的未必有你少，但是他们更多地是“万 花丛中不知哪朵红”，一节课重要的是在抓住重点的前提之下，深度 挖掘教材、重新整合教材、横向联系教材，这也是我们实现“直观历 史一一辨析历史一一顿悟历史”的重要途经。 历史是由人所创造的，本课在教学设计中突出人物的成就与品 质，先分后总，概括科学家、文学家、艺术家等精神品质，进而落在 学生身上，在落实核心素养的基础之上，强化劳动教育的职业引导。 作业设计 【走近历史】设计人物卡片群作业，每个小组围绕本课的主题选 择一个人物，制作人物卡。 【感悟历史】请你根据自己的性格、品质谈谈你想从事什么职业， 字数不限。 0 六、板书设计（思维导图式图片格式） 「子一4辅 延程的0-—巴点 生的酥一效 臀学家级其球与漏 文学E的减狱级品通} ￥子联称 时代背器 商款完的藏-人-从】 近代料学与文化 时代销 不威头—刻 不保杆.特酒] 大极 人生价值，职业法择 项手培！ 科字家 身球器却理空一一商 伍，盆域国 广东省基础教育教研基地（深圳初中历史学科）课程资源建设项目
深圳市中小学在线教学资源 广东省基础教育教研基地（深圳初中历史学科）课程资源建设项目 通过网络等途径学生知道的未必有你少，但是他们更多地是“万 花丛中不知哪朵红”，一节课重要的是在抓住重点的前提之下，深度 挖掘教材、重新整合教材、横向联系教材，这也是我们实现“直观历 史——辨析历史——顿悟历史”的重要途经。 历史是由人所创造的，本课在教学设计中突出人物的成就与品 质，先分后总，概括科学家、文学家、艺术家等精神品质，进而落在 学生身上，在落实核心素养的基础之上，强化劳动教育的职业引导。 作业设计 【走近历史】设计人物卡片群作业，每个小组围绕本课的主题选 择一个人物，制作人物卡。 【感悟历史】请你根据自己的性格、品质谈谈你想从事什么职业， 字数不限。 六、板书设计（思维导图式 图片格式）