深圳市中小学在线教学资源 教学设计(2500字左右) 教材：《世界历史》（统编教材九年级下册） 单元：第四单元经济大危机和第二次世界大战 课题：第14课法西斯国家的侵略扩张 授课人：单位深圳大学附属中学 姓名张宇 审核人：单位深圳大学附属中学 姓名张馨文 一、教学分析(500字以内) 1.本课的单元地位分析 本课具有承上启下的作用。德、日两国受到经济大危机的影响， 建立起法西斯政权。两国的侵略扩张又导致第二次世界大战的爆发。 2.课标与本课子目呈现方式分析 课标要求了解日本对中国的侵略、纳粹德国对外扩张：知道德国、 日本、意大利侵略集团是发动第二次世界大战的罪魁祸首。 第一次世界大战结束后初期，意大利经济衰退，政治混乱。意大 利的法西斯党徒在墨索里尼的领导下向罗马进军，建立起法西斯政 权。1929年开始的经济大危机引发了资本主义世界的政治危机。德 国和日本的法西斯分子利用人们对现状的不满，兴风作浪，建立起法 西斯政权，第二次世界大战的欧洲战争策源地和亚洲战争策源地逐渐 形成。法西斯国家极大的野心日本推行陆政策，不仅要吞并中国，还 企图称霸世界：德国企图重新瓜分世界；意大利企图恢复罗马帝国时 期的疆域、地位和尊严。法西斯国家的对外侵略扩张，对世界的和平 与安全构成严重威胁。 3.本课教学内容的逻辑结构分析 本课主要学习三部分内容：意大利法西斯政权的对外扩张、欧洲 战争策源地的形成、亚洲战争策源地的形成。这三部分内容分别介绍 广东省基础教育教研基地（深圳初中历史学科）课程资源建设项目
深圳市中小学在线教学资源 广东省基础教育教研基地（深圳初中历史学科）课程资源建设项目 教学设计（2500 字左右） 教材：《世界历史》（统编教材 九年级下册） 单元：第四单元 经济大危机和第二次世界大战 课题：第 14 课 法西斯国家的侵略扩张 授课人：单位 深圳大学附属中学 姓名 张宇 审核人：单位 深圳大学附属中学 姓名 张馨文 一、教学分析（500 字以内） 1. 本课的单元地位分析 本课具有承上启下的作用。德、日两国受到经济大危机的影响， 建立起法西斯政权。两国的侵略扩张又导致第二次世界大战的爆发。 2. 课标与本课子目呈现方式分析 课标要求了解日本对中国的侵略、纳粹德国对外扩张；知道德国、 日本、意大利侵略集团是发动第二次世界大战的罪魁祸首。 第一次世界大战结束后初期，意大利经济衰退，政治混乱。意大 利的法西斯党徒在墨索里尼的领导下向罗马进军，建立起法西斯政 权。1929 年开始的经济大危机引发了资本主义世界的政治危机。德 国和日本的法西斯分子利用人们对现状的不满，兴风作浪，建立起法 西斯政权，第二次世界大战的欧洲战争策源地和亚洲战争策源地逐渐 形成。法西斯国家极大的野心日本推行陆政策，不仅要呑并中国，还 企图称霸世界；德国企图重新瓜分世界；意大利企图恢复罗马帝国时 期的疆域、地位和尊严。法西斯国家的对外侵略扩张，对世界的和平 与安全构成严重威胁。 3. 本课教学内容的逻辑结构分析 本课主要学习三部分内容：意大利法西斯政权的对外扩张、欧洲 战争策源地的形成、亚洲战争策源地的形成。这三部分内容分别介绍
深圳市中小学在线教学资源 了意大利、德国和日本这三个国家法西斯政权的建立过程和这三个国 家的侵略扩张。 二、教学目标（基于学科核心素养的目标设计300字以内） 1.通过对“德、日法西斯专政建立的背景和经过”的思考，培 养客观、具体地分析和认识历史问题的意识和能力。 2.通过史料分析，了解德、意、日法西斯政权的建立，欧、亚 两个战争策源地形成的背景、经过及它们各自的对外扩张的历程。 3.举例说明法西斯的暴行，认识法西斯势力的侵略扩张给世界造 成的灾难。 M 4.认识到法西斯势力的恐怖统治给世界和平造成的严重威胁，从 而懂得世界和平来之不易，并立志当世界和平的使者。 四、教学重点与难点(100字以内) 1.重点：德国、日本法西斯专政的建立。 2.难点：经济危机与法西斯政权建立的关系。 五、教学过程（1600字左右) 1.n新课导入。 问题导入：20世纪20-30年代，意大利、德国和日本纷纷建立 起法西斯政权。法西斯政权是怎样建立的？它们对世界产生了哪些影 响？ 视频介绍法西斯政权，什么是法西斯？“法西斯”一词源于古 代罗马。罗马共和国时期的最高行政长官有12个卫士相随。他们手 持束棒，束棒中间插着一把战斧，象征着国家的最高权力。束棒用于 实行答刑，斧子用于执行死刑。“束棒”在古代罗马人使用的拉丁语 中，读作“法西斯”。法西斯国家的特征：对内实行独裁统治，对外 不断发动侵略战争。 2.正课讲授。 一、意大利法西斯政权的对外扩张 广东省基础教育教研基地（深圳初中历史学科）课程资源建设项目
深圳市中小学在线教学资源 广东省基础教育教研基地（深圳初中历史学科）课程资源建设项目 了意大利、德国和日本这三个国家法西斯政权的建立过程和这三个国 家的侵略扩张。 二、教学目标（基于学科核心素养的目标设计 300 字以内） 1. 通过对“德、日法西斯专政建立的背景和经过”的思考，培 养客观、具体地分析和认识历史问题的意识和能力。 2. 通过史料分析，了解德、意、日法西斯政权的建立，欧、亚 两个战争策源地形成的背景、经过及它们各自的对外扩张的历程。 3.举例说明法西斯的暴行，认识法西斯势力的侵略扩张给世界造 成的灾难。 4.认识到法西斯势力的恐怖统治给世界和平造成的严重威胁，从 而懂得世界和平来之不易，并立志当世界和平的使者。 四、教学重点与难点（100 字以内） 1. 重点：德国、日本法西斯专政的建立。 2. 难点：经济危机与法西斯政权建立的关系。 五、教学过程（1600 字左右） 1. 新课导入。 问题导入：20 世纪 20-30 年代，意大利、德国和日本纷纷建立 起法西斯政权。法西斯政权是怎样建立的？它们对世界产生了哪些影 响？ 视频介绍法西斯政权，什么是法西斯？“法西斯 ”一词源于古 代罗马。罗马共和国时期的最高行政长官有 12 个卫士相随。他们手 持束棒，束棒中间插着一把战斧，象征着国家的最高权力。束棒用于 实行笞刑，斧子用于执行死刑。“束棒”在古代罗马人使用的拉丁语 中，读作“法西斯”。法西斯国家的特征：对内实行独裁统治，对外 不断发动侵略战争。 2. 正课讲授。 一、意大利法西斯政权的对外扩张
深圳市中小学在线教学资源 材料一：巴黎和会藐视意大利的要求的做法则使民众的不安更趋 严重。鲜血和财富的支出似乎已是徒然的，由此导致的失望和受伤的 自尊心造成了一种一触即发的局面。 《全球通史》 材料二：1916年，意大利全国各地举行的罢工达1871次，参加 者55.4万人：1920年工人运动的声势更加浩大，全国举行罢工2070 次，参加者猛增至231.4万人。 《世界金融五百年》 结合材料提问：结合材料和课本，归纳意大利当时的社会背景。 引导学生回答，第一次世界大战后初期，意大利经济衰退，政治 混乱，工农运动高涨，中央政府几乎瘫痪。墨索里尼乘机组织法西斯 党。结合课本内容，让学生归纳墨索里尼对内对外的统治措施。 二、欧洲战争策源地的形成 材料一：“许多人从凡尔赛暴力和平的‘耻辱’中省悟出个人困 境的原因，并把这种困境同民族不幸完全等同起来” n 米勒.波特霍夫《德国社会民主党简史》 材料二：“《凡尔赛和约》…使共同的耻辱和共同的仇恨深深切 入了六千万男女的心坎里…” 希特勒 思考：材料中提到《凡尔赛和约》对德国有什么影响？ 进一步分析1929-1933年经济大危机对德国又有哪些影响？引 导学生结合归纳经济大危机沉重打击了德国；纳粹党乘机蛊惑宣传， 赢得广泛支持。 通过对希特勒简单的介绍，让学生更了解纳粹党的实质。 材料：1938年11月9日深夜，纳粹在全国范围内掀起迫害犹太 人的活动，无数商店被劫，橱窗被砸，碎玻璃满地，故名“水晶之夜”， 20000余名犹太人被关进集中营。此后又有大批犹太人被驱逐出境。 广东省基础教育教研基地（深圳初中历史学科）课程资源建设项目
深圳市中小学在线教学资源 广东省基础教育教研基地（深圳初中历史学科）课程资源建设项目 材料一：巴黎和会藐视意大利的要求的做法则使民众的不安更趋 严重。鲜血和财富的支出似乎已是徒然的，由此导致的失望和受伤的 自尊心造成了一种一触即发的局面。 ——《全球通史》 材料二：1916 年，意大利全国各地举行的罢工达 1871 次，参加 者 55.4 万人；1920 年工人运动的声势更加浩大，全国举行罢工 2 070 次，参加者猛增至 231.4 万人。 ——《世界金融五百年》 结合材料提问：结合材料和课本，归纳意大利当时的社会背景。 引导学生回答，第一次世界大战后初期，意大利经济衰退，政治 混乱，工农运动高涨，中央政府几乎瘫痪。墨索里尼乘机组织法西斯 党。结合课本内容，让学生归纳墨索里尼对内对外的统治措施。 二、欧洲战争策源地的形成 材料一：“许多人从凡尔赛暴力和平的‘耻辱’中省悟出个人困 境的原因，并把这种困境同民族不幸完全等同起来” —米勒.波特霍夫《德国社会民主党简史》 材料二：“《凡尔赛和约》……使共同的耻辱和共同的仇恨深深切 入了六千万男女的心坎里……” ——希特勒 思考：材料中提到《凡尔赛和约》对德国有什么影响？ 进一步分析 1929-1933 年经济大危机对德国又有哪些影响？引 导学生结合归纳经济大危机沉重打击了德国；纳粹党乘机蛊惑宣传， 赢得广泛支持。 通过对希特勒简单的介绍，让学生更了解纳粹党的实质。 材料：1938 年 11 月 9 日深夜，纳粹在全国范围内掀起迫害犹太 人的活动，无数商店被劫，橱窗被砸，碎玻璃满地，故名“水晶之夜”， 20000 余名犹太人被关进集中营。此后又有大批犹太人被驱逐出境
深圳市中小学在线教学资源 1942年1月开始对犹太人进行灭绝种族的屠杀，据不完全统计，约 有600万犹太人惨死在纳粹屠刀下。 一一金重远等著《世界现当代史》 结合课本和材料，归纳希特勒的对内政策。结合示意图，概括希 特勒的对外政策。 知识拓展：20世纪30年代，英、法面临德、意、日的挑战。为 了保护自己的既得利益，英、法采取了一种以牺牲其他国家利益为代 价，与对手妥协的政策，这一政策被称为“绥靖政策”。1938年9月， 英、法、德、意四国的首脑张伯伦、达拉第、希特勒和墨索里尼在德 国慕尼黑开会，签订《慕尼黑协议》，强行把捷克斯洛伐克的苏台德 等地区割让给德国。 三、亚洲战争策源地的形成● 教师讲述：日本觊觎中国之心由来已久。1927年6月27日，日 本首相田中义一在东京主持召开东方会议，研究所谓的“对华积极政 策”。会后的7月25日，田中义一将此会议的内容，以奏折的形式上 呈给了当时的裕仁天皇，这就是后来恶名昭著的日本侵华纲领《田中 奏折》的由来。 引导学生结合课本和材料，分析经济大危机中，日本经济受到重 创。在国内外矛盾激化的形势下，日本出现了形形色色的法西斯组织。 其中，日本军部是日本法西斯势力的核心。1936年，受军部控制的 广田弘毅上台组阁，最终确立了军部法西斯的统治地位。制定《国策 基准》。这也标志着第二次世界大战的亚洲战争策源地形成。 3.课堂总结。 表格归纳意大利、德国和日本三个法西斯国家侵略扩张的异同 点。 启发学生思考面对经济危机，不同过的应对方式带来了不同的影 响，当下我们要认识到面对危机，转危为机，居安思危；国际经济关 广东省基础教育教研基地（深圳初中历史学科）课程资源建设项目
深圳市中小学在线教学资源 广东省基础教育教研基地（深圳初中历史学科）课程资源建设项目 1942 年 1 月开始对犹太人进行灭绝种族的屠杀，据不完全统计，约 有 600 万犹太人惨死在纳粹屠刀下。 ——金重远等著《世界现当代史》 结合课本和材料，归纳希特勒的对内政策。结合示意图，概括希 特勒的对外政策。 知识拓展：20 世纪 30 年代，英、法面临德、意、日的挑战。为 了保护自己的既得利益，英、法采取了一种以牺牲其他国家利益为代 价，与对手妥协的政策，这一政策被称为“绥靖政策”。1938 年 9 月， 英、法、德、意四国的首脑张伯伦、达拉第、希特勒和墨索里尼在德 国慕尼黑开会，签订《慕尼黑协议》，强行把捷克斯洛伐克的苏台德 等地区割让给德国。 三、亚洲战争策源地的形成 教师讲述：日本觊觎中国之心由来已久。1927 年 6 月 27 日，日 本首相田中义一在东京主持召开东方会议，研究所谓的“对华积极政 策”。会后的 7 月 25 日，田中义一将此会议的内容，以奏折的形式上 呈给了当时的裕仁天皇，这就是后来恶名昭著的日本侵华纲领《田中 奏折》的由来。 引导学生结合课本和材料，分析经济大危机中，日本经济受到重 创。在国内外矛盾激化的形势下，日本出现了形形色色的法西斯组织。 其中，日本军部是日本法西斯势力的核心。1936 年，受军部控制的 广田弘毅上台组阁，最终确立了军部法西斯的统治地位。制定《国策 基准》。这也标志着第二次世界大战的亚洲战争策源地形成。 3. 课堂总结。 表格归纳意大利、德国和日本三个法西斯国家侵略扩张的异同 点。 启发学生思考面对经济危机，不同过的应对方式带来了不同的影 响，当下我们要认识到面对危机，转危为机，居安思危；国际经济关
深圳市中小学在线教学资源 系协调极为重要；要适合国情进行改革。 六、板书设计（思维导图式图片格式 意大利 一战打击 向罗马进军 法西斯国 希特勒出任 对内：专制独裁 德国 家的侵略 经济危机 德国总理 扩张 二战欧洲战争 对外：侵略扩张 日本 策源地形成 经济危机 了田私毅 上台组闲 二战亚洲战争 策源地形成 ShenZhen Historical Education Reaser 广东省基础教育教研基地（深圳初中历史学科）课程资源建设项目
深圳市中小学在线教学资源 广东省基础教育教研基地（深圳初中历史学科）课程资源建设项目 系协调极为重要；要适合国情进行改革。 六、板书设计（思维导图式 图片格式