深圳市中小学在线教学资源 教学设计(2500字左右) 教材：《世界历史》（统编教材九年级下册） 单元：第五单元战后的世界变化 课题：第16课冷战 授课人：深圳中学初中部 徐鹏 审核人： 深圳中学初中部 张榕 一、教学分析(500字以内) 1.本课的单元地位分析 九下世界历史第五单元讲述了第二次世界大战结束后的四十多 年的当代史，在这四十年中，从宏观国际政治格局来看，最重要的 就是整个世界笼罩在冷战的阴影之下，冷战影响了世界各国的国内 政治与经济。因此，冷战这一课在本单元中处于核心地位，是本单 元其他内容的总体历史背景。冷战是两种社会制度的竞争与对峙， 因而17课战后资本主义的新变化和18课社会主义的改革与挫折要 从冷战的背景去理解。而冷战之下，世界虽然分裂为两大阵营，但 广大的第三世界，也即亚非拉发展中国家，在争取国家独立和捍卫 国家主权，发起了不结盟运动，一定程度上瓦解了两极格局。 2.课标与本课子目呈现方式分析 catio 本课的课标是：“通过了解杜鲁门主义、德国分裂、北约与华约 组织，了解美苏冷战’对峙的形成”。本课教材有三个子目，一是 “冷战的发生”，二是“德国的分裂”，三是华约与北约的对峙，对 应了课标编写了内容，基本上遵循了冷战从发生到全面开始的时间 顺序。 3.本课教学内容的逻辑结构分析 本课教学内容基于教材的编写的时间顺序，把冷战相关内容以 广东省基础教育教研基地（深圳初中历史学科）课程资源建设项目
深圳市中小学在线教学资源 广东省基础教育教研基地（深圳初中历史学科）课程资源建设项目 教学设计（2500 字左右） 教材：《世界历史》（统编教材 九年级下册） 单元：第五单元 战后的世界变化 课题：第 16 课 冷战 授课人： 深圳中学初中部 徐鹏 审核人： 深圳中学初中部 张榕 一、教学分析（500 字以内） 1. 本课的单元地位分析 九下世界历史第五单元讲述了第二次世界大战结束后的四十多 年的当代史，在这四十年中，从宏观国际政治格局来看，最重要的 就是整个世界笼罩在冷战的阴影之下，冷战影响了世界各国的国内 政治与经济。因此，冷战这一课在本单元中处于核心地位，是本单 元其他内容的总体历史背景。冷战是两种社会制度的竞争与对峙， 因而 17 课战后资本主义的新变化和 18 课社会主义的改革与挫折要 从冷战的背景去理解。而冷战之下，世界虽然分裂为两大阵营，但 广大的第三世界，也即亚非拉发展中国家，在争取国家独立和捍卫 国家主权，发起了不结盟运动，一定程度上瓦解了两极格局。 2. 课标与本课子目呈现方式分析 本课的课标是：“通过了解杜鲁门主义、德国分裂、北约与华约 组织，了解美苏‘冷战’对峙的形成”。本课教材有三个子目，一是 “冷战的发生”，二是“德国的分裂”，三是华约与北约的对峙，对 应了课标编写了内容，基本上遵循了冷战从发生到全面开始的时间 顺序。 3. 本课教学内容的逻辑结构分析 本课教学内容基于教材的编写的时间顺序，把冷战相关内容以
深圳市中小学在线教学资源 问题意识为导向，从四个方面来梳理本课内容。一知概念：何为冷 战；二明因果：为何冷战；三晓内容：如何冷战；四会解释：探明 影响。 二、教学目标（基于学科核心素养的目标设计300字以内) 1.史料实证：冷战的发生原因极其复杂，需要通过史料来理解 冷战中的每一个重大事件，如杜鲁门主义和马歇尔计划究竞在什么 具体历史情境下出台，苏联方面如何应对美国的各种动作，也需要 通过史料来补充基本史实。 2.历史解释：首先，冷战的原因需要解释，因为有关冷战的起 源有众多解释，如何利用教材的逻辑和史实给予冷战的起因一个合 理的解释非常重要，因为历史的教训主要是从发生的原因中去寻 找。其次，冷战的影响也需要结合史料去解释，冷战是否全是消极 影响，对整个国际格局的影响是什么？如何学会从政治、经济、文 化等角度去分析冷战影响，以利于我们更好地吸取历史经验教训。 四、教学重点与难点（100字以内) 新课入.cEdui。 1.重点：美苏冷战的政策及表现 2.难点： 冷战的原因及影响。 五、教学过程(1600字左右) 本课属于新单元的第一节课，具有统领全局的作用，因而新课 导入先从整体上介绍单元知识结构，让学生明白本单元四节课在大 单元知识结构中位置。带领同学解读第五单元的单元导读，用图示 勾勒单元知识结构。战后的世界变化，最大的变化就是冷战，世界 被撕裂，分成两大阵营，资本主义和社会主义。因而冷战之后的两 课，一课说战后资本主义的新变化，一课说社会主义的发展状况。 广东省基础教育教研基地（深圳初中历史学科）课程资源建设项目
深圳市中小学在线教学资源 广东省基础教育教研基地（深圳初中历史学科）课程资源建设项目 问题意识为导向，从四个方面来梳理本课内容。一知概念：何为冷 战；二明因果：为何冷战；三晓内容：如何冷战；四会解释：探明 影响。 二、教学目标（基于学科核心素养的目标设计 300 字以内） 1.史料实证：冷战的发生原因极其复杂，需要通过史料来理解 冷战中的每一个重大事件，如杜鲁门主义和马歇尔计划究竟在什么 具体历史情境下出台，苏联方面如何应对美国的各种动作，也需要 通过史料来补充基本史实。 2.历史解释：首先，冷战的原因需要解释，因为有关冷战的起 源有众多解释，如何利用教材的逻辑和史实给予冷战的起因一个合 理的解释非常重要，因为历史的教训主要是从发生的原因中去寻 找。其次，冷战的影响也需要结合史料去解释，冷战是否全是消极 影响，对整个国际格局的影响是什么？如何学会从政治、经济、文 化等角度去分析冷战影响，以利于我们更好地吸取历史经验教训。 四、教学重点与难点（100 字以内） 1.重点：美苏冷战的政策及表现 2.难点： 冷战的原因及影响。 五、教学过程（1600 字左右） 1. 新课导入。 本课属于新单元的第一节课，具有统领全局的作用，因而新课 导入先从整体上介绍单元知识结构，让学生明白本单元四节课在大 单元知识结构中位置。带领同学解读第五单元的单元导读，用图示 勾勒单元知识结构。战后的世界变化，最大的变化就是冷战，世界 被撕裂，分成两大阵营，资本主义和社会主义。因而冷战之后的两 课，一课说战后资本主义的新变化，一课说社会主义的发展状况
深圳市中小学在线教学资源 冷战下的世界虽然分裂为两大阵营，但又有广大发展中的亚非拉第 三世界，捍卫国家主权和争取民族独立，尝试走第三条道路，对冷 战格局的瓦解也起到了一定的作用。本单元所有知识都要置于冷战 的历史背景下去理解。本课知识将从四个方面去理解，一是知概 念：何为冷战；二是明因果：为何冷战：三是晓内容：如何冷战： 四是会解释：冷战影响。 2.正课讲授。： (1)第一部分：何为冷战 关于冷战概念从教材的论述入手解释。从三个方面解释教材对 概念的理解，一是时间，二战后的四十多年，具体是从1947年到 1991年；二是冷战对手方：美苏为首的两大集团；三是状态，冷战 是一种非战争非和平的竞争与对峙的状态。引用较早使用冷战（英 文cold war)的一位美国参议院伯纳德的说法去解释这种状态是什 么状态。在解释了教材的论述后，提问学生，为何冷战没有发生成 热战。 (2)第二部分：为何冷战 冷战的发生原因很复杂，从两个方面论述冷战发生的原因， 是国家利益（国家战略）的对立，二是意识形态（社会制度）的差 异。美国称霸世界欲望强烈，在战后希望主导世界秩序，并认为自 己的代表的资本主义制度是最优越的，是自由民主的，希望在全世 界推广；二战后苏联威望空前提高，但二战中苏联损失惨重，斯大 林特别关注西部边界安全，因此在东欧、德国等问题上与美国矛盾 重重。在冷战原因论述方面补充人的因素，特别是美国总统的更 替，对美国外交风格的转变有很大影响。 冷战的正式开始是杜鲁门主义。杜鲁门主义，一是通过补充讲 解希腊土耳其危机了解杜鲁门主义出台的背景，二是说明杜鲁门主 义为何标志冷战的开始。 广东省基础教育教研基地（深圳初中历史学科）课程资源建设项目
深圳市中小学在线教学资源 广东省基础教育教研基地（深圳初中历史学科）课程资源建设项目 冷战下的世界虽然分裂为两大阵营，但又有广大发展中的亚非拉第 三世界，捍卫国家主权和争取民族独立，尝试走第三条道路，对冷 战格局的瓦解也起到了一定的作用。本单元所有知识都要置于冷战 的历史背景下去理解。本课知识将从四个方面去理解，一是知概 念：何为冷战；二是明因果：为何冷战；三是晓内容：如何冷战； 四是会解释：冷战影响。 2. 正课讲授。： （1）第一部分：何为冷战 关于冷战概念从教材的论述入手解释。从三个方面解释教材对 概念的理解，一是时间，二战后的四十多年，具体是从 1947 年到 1991 年；二是冷战对手方：美苏为首的两大集团；三是状态，冷战 是一种非战争非和平的竞争与对峙的状态。引用较早使用冷战（英 文 cold war）的一位美国参议院伯纳德的说法去解释这种状态是什 么状态。在解释了教材的论述后，提问学生，为何冷战没有发生成 热战。 （2）第二部分：为何冷战 冷战的发生原因很复杂，从两个方面论述冷战发生的原因，一 是国家利益（国家战略）的对立，二是意识形态（社会制度）的差 异。美国称霸世界欲望强烈，在战后希望主导世界秩序，并认为自 己的代表的资本主义制度是最优越的，是自由民主的，希望在全世 界推广；二战后苏联威望空前提高，但二战中苏联损失惨重，斯大 林特别关注西部边界安全，因此在东欧、德国等问题上与美国矛盾 重重。在冷战原因论述方面补充人的因素，特别是美国总统的更 替，对美国外交风格的转变有很大影响。 冷战的正式开始是杜鲁门主义。杜鲁门主义，一是通过补充讲 解希腊土耳其危机了解杜鲁门主义出台的背景，二是说明杜鲁门主 义为何标志冷战的开始
深圳市中小学在线教学资源 (3)第三部分：如何冷战 如何冷战从四个方面来解释，分别是政治、经济、军事和地缘 政治四个方面。每一方面都讲述美苏双方的政策，苏联的应对政策 有些是第18课提到的，可以简略提及补充。首先政治上的冷战对立 的开始，在美国方面就是出台了杜鲁门主义，而苏联的应对措施则 是成立了欧洲共产党和工人党情报局。 经济上，美国出台了马歇尔计划（欧洲复兴计划），苏联与东欧 国际成立了经济互助委员会。关于马歇尔计划出台，引用史料说明 战后欧洲的社会状况去说明为何西欧对美国很重要，并说明马歇尔 计划的影响。 军事上，通过一个表格梳理北约与华约组织的成立，通过一张 地图说明两大军事组织成立后欧洲的撕裂，世界分裂为两大阵营， 全面冷战的开始。 一地缘政治方面，分别从欧洲、亚洲、美洲论述冷战的表现，重 点讲述欧洲冷战的表现。欧洲冷战的标志性事件是柏林分裂与德国 的危机。 (4)第四部分：冷战的影响● 通过提问学生，让学生根据前面的讲述谈谈自己对冷战影响的 理解。最后归纳总结，从积极与消极两个方面。消极方面，冷战导 致美苏两大集团和东西方的对抗，造成了很多冲突和局部战争，给 普通人的命运也带来很大影响：其次阻碍了全球化的进程和经济全 球化的发展。从积极方面来说，冷战时期总体上是一种非和平的和 平，客观上通过社会制度的竞争，也促进了科技的进步。 3.课堂总结。 通过时事政治来吸取冷战历史教训。随着中国崛起以及美国对 中国的打压，中美新冷战的说法被提出来，提问学生，中美是否有 陷入新冷战的可能？美国表现如何？中国态度如何？最后提醒学 广东省基础教育教研基地（深圳初中历史学科）课程资源建设项目
深圳市中小学在线教学资源 广东省基础教育教研基地（深圳初中历史学科）课程资源建设项目 （3）第三部分：如何冷战 如何冷战从四个方面来解释，分别是政治、经济、军事和地缘 政治四个方面。每一方面都讲述美苏双方的政策，苏联的应对政策 有些是第 18 课提到的，可以简略提及补充。首先政治上的冷战对立 的开始，在美国方面就是出台了杜鲁门主义，而苏联的应对措施则 是成立了欧洲共产党和工人党情报局。 经济上，美国出台了马歇尔计划（欧洲复兴计划），苏联与东欧 国际成立了经济互助委员会。关于马歇尔计划出台，引用史料说明 战后欧洲的社会状况去说明为何西欧对美国很重要，并说明马歇尔 计划的影响。 军事上，通过一个表格梳理北约与华约组织的成立，通过一张 地图说明两大军事组织成立后欧洲的撕裂，世界分裂为两大阵营， 全面冷战的开始。 地缘政治方面，分别从欧洲、亚洲、美洲论述冷战的表现，重 点讲述欧洲冷战的表现。欧洲冷战的标志性事件是柏林分裂与德国 的危机。 （4）第四部分：冷战的影响 通过提问学生，让学生根据前面的讲述谈谈自己对冷战影响的 理解。最后归纳总结，从积极与消极两个方面。消极方面，冷战导 致美苏两大集团和东西方的对抗，造成了很多冲突和局部战争，给 普通人的命运也带来很大影响；其次阻碍了全球化的进程和经济全 球化的发展。从积极方面来说，冷战时期总体上是一种非和平的和 平，客观上通过社会制度的竞争，也促进了科技的进步。 3. 课堂总结。 通过时事政治来吸取冷战历史教训。随着中国崛起以及美国对 中国的打压，中美新冷战的说法被提出来，提问学生，中美是否有 陷入新冷战的可能？美国表现如何？中国态度如何？最后提醒学
深圳市中小学在线教学资源 生，要摒弃冷战思维，共建人类命运共同体。 六、板书设计（思维导图式图片格式） 时间：1947-1991 一、 知概念：何为冷战 对象：美苏集团 状态：非战争非和平 冷 国家利益对立 二、明因果：为何冷战 意识形态差异 战 政治：杜鲁门主义 三、晓内容：如何冷战 经济：马歇尔计划 军事：华约与北约 地缘政治：德国分裂 四、会解释：冷战影响 消极 积极 ha7 hen Histor1caEd1 cation b。。. 广东省基础教育教研基地（深圳初中历史学科）课程资源建设项目
深圳市中小学在线教学资源 广东省基础教育教研基地（深圳初中历史学科）课程资源建设项目 生，要摒弃冷战思维，共建人类命运共同体。 六、板书设计（思维导图式 图片格式） 冷 战 一、知概念：何为冷战 二、明因果：为何冷战 三、晓内容：如何冷战 四、会解释：冷战影响 时间：1947-1991 对象：美苏集团 状态：非战争非和平 国家利益对立 意识形态差异 政治：杜鲁门主义 经济：马歇尔计划 军事：华约与北约 地缘政治：德国分裂 消极 积极