深市中小学在线教学资源 8.知为文烈百研完 Historical Education Reasearch nZh 第7课：基督教的兴起和法兰克王国 部编版九年级上册 授课人：深圳市新华中学廖紫微 审核人：深圳市龙华区教育科学研究院李绍金 广东省基础教育学科教研基地项目（深圳初中历史学科）
授课人： 深圳市新华中学廖紫微 深圳市中小学在线教学资源 广东省基础教育学科教研基地项目（深圳初中历史学科） 审核人： 深圳市龙华区教育科学研究院李绍金
世界古代史的划分 欧洲古代史分为上古史和中古史两个部分。上古史自人类文 明诞生时开始至476年西罗马帝国的灭亡为止。中古史也叫中世 课标要求： 知道基督教的传播，了解基督教在欧洲中世纪历史发展中的作用。 以法兰克王国为例，初步理解在罗马帝国的废墟上逐渐产生新的文明。 洲历史的主线。 欧洲上古史 西罗马帝 中世纪欧洲 大航海时 原始社会和奴拿社会 国灭亡 (封建时代) 代开始 近代欧洲 476年 主线：封建制度的形成、发展和解体 1500年前后
欧洲古代史分为上古史和中古史两个部分。上古史自人类文 明诞生时开始至476年西罗马帝国的灭亡为止。中古史也叫中世 纪史，即封建时代。指的是476年西罗马帝国灭亡到15世纪大航 海时代开始的历史。封建制度的形成、发展和解体是这一时期欧 洲历史的主线。 世界古代史的划分 课标要求： 知道基督教的传播，了解基督教在欧洲中世纪历史发展中的作用。 以法兰克王国为例，初步理解在罗马帝国的废墟上逐渐产生新的文明。 主线：封建制度的形成、发展和解体
基督教的兴起和法兰克王国 一、 基督教的兴起→国教 二、法兰克王国→建立 三、封君与封臣→发展 四、查理曼帝国一→强盛→分裂 (成为后来的德意志、法兰西、意大利三国雏形)
基督教的兴起和法兰克王国 一 、基督教的兴起→国教 二、法兰克王国→建立 三、封君与封臣→发展 四、查理曼帝国→强盛→分裂 （成为后来的德意志、法兰西、意大利三国雏形）
活动一：看图说史 看图并思考： 1.图上这个人是谁？ 2.他对世界最重大的贡献是 什么？ 3.最早兴起于何时、何地？ 4.教义是什么，后如何传播？
活动一：看图说史 看图并思考: 1.图上这个人是谁？ 2.他对世界最重大的贡献是 什么？ 3.最早兴起于何时、何地？ 4.教义是什么，后如何传播？
一、基督教的兴起 人物：耶稣 贡献：创立基督教 325年时巩固的基督教地区 基督教的兴起与发展 600年时大体上的基督教地区 时间：1世纪 600年时所建的教会遗址 北海 里海 海 地点：巴勒斯坦地区 黑 教义：教导人们忍受苦难， 小亚细亚 死后可以升入天堂。 勒斯坦 伯利恒 。西班牙 地 传播：4世纪末，成为罗 马国教，促进基督 ● 埃及 教的传播
人物： 贡献： 时间： 地点： 教义： 传播： 一 、基督教的兴起 耶稣 创立基督教
你知道基督教的节日有哪些？ ● 圣诞节：圣诞节是基督教最重要的节日，为庆祝耶稣诞生，定于每年的 12月25日为圣诞日； ●复活节：为纪念耶稣复活的节日； ● 感恩节：感恩节为美国基督教的习俗节日，起源于1921年，初为迁就美 洲的清教徒庆祝丰收的节日。具体日期多经更改，1941年起定为11月第 四个星期四举行。 相关建筑：巴黎圣母院
你知道基督教的节日有哪些？ l 圣诞节：圣诞节是基督教最重要的节日，为庆祝耶稣诞生，定于每年的 12月25日为圣诞日； l 复活节：为纪念耶稣复活的节日； l 感恩节：感恩节为美国基督教的习俗节日，起源于1921年，初为迁就美 洲的清教徒庆祝丰收的节日。具体日期多经更改，1941年起定为11月第 四个星期四举行。 相关建筑：巴黎圣母院
二、法兰克王国 活动二：读书知史 North Sea 逊 阅读课本33一34页 1.法兰克王国是何 法兰克王国 斤拉夫 时建立的，建立者 部落 KINGDOM F 东哥 BURGUNDY 是谁？ Milan Ravenna 克洛维 2.为巩固统治，他 意 (466年-511年) 大 东罗马帝国 *Rome 采取了哪些措施？ 利
克洛维 （466年–511年） 阅读课本33—34页： 1.法兰克王国是何 时建立的，建立者 是谁？ 2.为巩固统治，他 采取了哪些措施？ 二、法兰克王国 活动二：读书知史
二、法兰克王国 克洛维统治初年的法兰克王国 511年法兰克王国疆域 以巩固的？ 534年取得的土地 537年取得的土地 国界 作用 列颠 大与 认 整个法兰克王国都信仰 了基督教。 四 黎 西 地主 得到了罗马教会、信仰 原的国南立 土地 基督教的高卢罗马人和 洋 邻下。 部下的广泛支持。 法兰克王国的版图不断 张。 扩张，实力强大。 56世纪的法兰克王国形势图
时局 措施 作用 大量罗马遗民信仰基督教， 与日耳曼多神教信仰相冲突。 原罗马大地主为了保卫自己 的土地，奋力抵抗“蛮族王 国”的统治。 南部地区富庶，但小大国林 立。 思想上：皈依基督教，承认 罗马教会在欧洲的重要地位。 政治上：保留原来罗马大地主 土地，把原属罗马国有的土地 和无主的土地赐给教会和部下。 整个法兰克王国都信仰 了基督教。 对外政策上：不断向南扩张。 得到了罗马教会、信仰 基督教的高卢罗马人和 部下的广泛支持。 法兰克王国的版图不断 扩张，实力强大。 二、法兰克王国
活动三：对话悟史 三、封君与封臣 (法兰克王国多次将土地进行无偿赏赐。到了八世纪前期，查理·马特执政。) 查理·马特：“气势汹汹的敌人正在威胁这个国家，我希望有人可以为了法 兰克而出征。” 困境：1.国家安全受到了威胁。 领主：“我虽然受赐了土地，但我没有义务为了你而战斗。” 困境：2.领主不愿为国家而战斗。 查理·马特：“在国家危难之时，你们这些无偿受封的人却不愿派出一个骑 兵。我要改变这种局面！想要土地必须为我服兵役 无偿 → 有偿 8世纪前期， 宫相查理·马 从以上对话中，面对什么样的困境？查理·马特为了改变局面， 特执政 对土地的分封形式做了怎样的改革？
（法兰克王国多次将土地进行无偿赏赐。到了八世纪前期，查理·马特执政。） 查理·马特： “气势汹汹的敌人正在威胁这个国家，我希望有人可以为了法 兰克而出征。 ” 领主： “我虽然受赐了土地，但我没有义务为了你而战斗。 ” 查理·马特： “在国家危难之时，你们这些无偿受封的人却不愿派出一个骑 兵。我要改变这种局面！想要土地必须为我服兵役！” 从以上对话中，面对什么样的困境？查理·马特为了改变局面， 对土地的分封形式做了怎样的改革？ 有偿 困境：1.国家安全受到了威胁。 困境：2.领主不愿为国家而战斗。 无偿 8世纪前期， 宫相查理·马 特执政 活动三：对话悟史 三、封君与封臣
三、封君与封臣 查理•马特改革 封君与封臣关系 封君封臣制(“采 邑制”改革) 赐地的人：封君 接受封地的人：封臣 把土地赐给部下 改革 有条件的赏赐 (无偿) 土地 土地 里 效忠 (封建领主) 臣下 效忠
把土地赐给部下 （无偿） 改革 有条件的赏赐 国 王 部 下 土地 效忠 （ 封 建 领 主 ） 土地 效忠 臣 下 赐地的人：封君 接受封地的人：封臣 查理·马特改革 封君与封臣关系 封君封臣制（“采 邑制”改革） 承担一定义务的封地 三、封君与封臣