《秋天》课堂实录 一百中学徐丽丽 说秋导入 师:同学们喜欢秋天吗?说说你眼中的秋天。 生1:我认为秋天是金黄色的 生2:我眼中的秋天是喜悦的,因为秋天是丰收的季节 生3:我认为秋天是凄凉的,秋风一吹万物都凋落了。 生4:我喜欢秋天,因为秋天很凉爽。 师:秋天在同学们眼中是多变的,在老师的眼中秋天是优美的,多姿多彩的。请 同学们欣赏图片,走进这五彩缤纷的秋天。(多媒体展示秋天的图片:树林、农 家、山谷、高山、河流、红叶、菊花等) 生:边欣赏图片,边称赞惊叹。 师:今天,让我们走进何其芳的秋天,去感受别样的秋天。 二、预习检测 师:多媒体出示何其芳资料(何其芳(1912-1977现代散文家、诗人、文艺评论 家。原名何永芳,出生于四川万州一个守旧的大家庭。北京大学哲学系毕业,是 “汉园三诗人”之一。著作主要有:散文集《画梦录》(成名作),诗集《预言》, 红楼梦的研究也颇有建树。诗歌是何其芳最先喜爱和运用的文学样式。何其芳对 于艺术形式的完美,表现出执着的探求。在诗歌方面,他创作之初即十分讲究完整 的形式、严格的韵律、谐美的节奏并注意表现出诗的形象和意境。因此他的诗 明显地具有细腻和华丽的特色) 生:了解作者资料。 师:多媒体出示生字生词 生:准确朗读 三、读秋 师:范读诗歌(配乐《雨的印记》) 师:同学们听的很投入,你们想不想展示自己呢 生:想 师:请同学们自由放声朗读 生:自由朗读 师:请同学们朗读展示,每个同学读一节诗。其他的同学认真倾听,品评。刘鑫 博读第一节,梁鸿岩读第二结,许睿泽读第三节诗 生1:我喜欢刘鑫博的朗读,她读的很有感情,很投入。 生2:我喜欢许睿泽的朗读,他的停顿很恰当。但声音不够洪亮。 生3:梁鸿岩的朗读声音洪亮,感情投入。 师:同学们的品评很全面,这三名同学读的各有千秋,感情很饱满。但有的诗句 感情把握的不是很到位,例如“那满流着夏夜的香与热的笛孔?”一句句末是问 号,应该读出疑问的语气。老师再来范读这一句。 师:让我们带着饱满的感情全班朗读诗歌 四:品秋 师:我们在何其芳的诗中读到了秋之美,我们接下来仔细的去品一品这其中的美。 同学们认为怎样去品秋呢?
《秋天》课堂实录 一百中学 徐丽丽 一、 说秋导入 师：同学们喜欢秋天吗？说说你眼中的秋天。 生 1：我认为秋天是金黄色的。 生 2：我眼中的秋天是喜悦的，因为秋天是丰收的季节。 生 3：我认为秋天是凄凉的，秋风一吹万物都凋落了。 生 4：我喜欢秋天，因为秋天很凉爽。 师：秋天在同学们眼中是多变的，在老师的眼中秋天是优美的，多姿多彩的。请 同学们欣赏图片，走进这五彩缤纷的秋天。（多媒体展示秋天的图片：树林、农 家、山谷、高山、河流、红叶、菊花等） 生：边欣赏图片，边称赞惊叹。 师：今天，让我们走进何其芳的秋天，去感受别样的秋天。 二、 预习检测 师：多媒体出示何其芳资料（何其芳(1912—1977),现代散文家、诗人、文艺评论 家。原名何永芳,出生于四川万州一个守旧的大家庭。北京大学哲学系毕业，是 “汉园三诗人”之一。著作主要有：散文集《画梦录》（成名作），诗集《预言》， 红楼梦的研究也颇有建树。诗歌是何其芳最先喜爱和运用的文学样式。何其芳对 于艺术形式的完美,表现出执着的探求。在诗歌方面,他创作之初即十分讲究完整 的形式、严格的韵律、谐美的节奏,并注意表现出诗的形象和意境。因此,他的诗 明显地具有细腻和华丽的特色） 生：了解作者资料。 师：多媒体出示生字生词 生：准确朗读 三、 读秋 师：范读诗歌（配乐《雨的印记》） 师：同学们听的很投入，你们想不想展示自己呢？ 生：想 师：请同学们自由放声朗读 生：自由朗读 师：请同学们朗读展示，每个同学读一节诗。其他的同学认真倾听，品评。刘鑫 博读第一节，梁鸿岩读第二结，许睿泽读第三节诗。 生 1：我喜欢刘鑫博的朗读，她读的很有感情，很投入。 生 2：我喜欢许睿泽的朗读，他的停顿很恰当。但声音不够洪亮。 生 3：梁鸿岩的朗读声音洪亮，感情投入。 师：同学们的品评很全面，这三名同学读的各有千秋，感情很饱满。但有的诗句 感情把握的不是很到位，例如“那满流着夏夜的香与热的笛孔？”一句句末是问 号，应该读出疑问的语气。老师再来范读这一句。 师：让我们带着饱满的感情全班朗读诗歌 四：品秋 师：我们在何其芳的诗中读到了秋之美，我们接下来仔细的去品一品这其中的美。 同学们认为怎样去品秋呢？
生1:我认为应该去品诗的句子 生2:品诗的韵味 生3:感受诗的意境 生4:体会作者的感情 师:同学们说的很全面,和老师真是心有灵犀,(多媒体显示:品语言、品意境 品情感)我们通过揣摩语言,感受诗的意境,体会作者的情感。同学们以小组为 单位去品秋,可以品你喜欢的词语,喜欢的句子,或者是不理解的诗句,或者感 受作者的感情。 生:我喜欢第一节诗歌中的“用背篓来装竹篱间肥硕的瓜果”中的肥硕一词,因 为肥硕指果实又大又饱满,写出了农家的丰收 师:肥硕写出了果实的丰收,真是让人垂涎欲滴。 生:还可以感受到农民丰收的喜悦之情。 生:我喜欢“放下饱食过稻香的镰刀”这一句,因为也写出了秋天的丰收,“稻 香”一词写出了庄稼的丰收 师:“稻香”一词揣摩的很到位,如果把“饱食”去掉可不可以呢 生:不可以,“饱食”写出了粮食很多,也写出了丰收的喜悦 师:很聪明,这句调动了人的哪种感官? 生:嗅觉和味觉 师:很准确,采用了什么修辞方法/ 生:拟人 师:老师不太理解“秋天栖息在农家里”这一句,谁能来帮帮老师? 生:写秋天逗留在农家里 师:栖息是指鸟类的休息,为什么来形容秋天呢? 生:用了拟人的修辞,更形象了 师:把秋天写活了,写出了秋天的活泼。同学们觉得第一节诗像不像一幅画呢/ 生:像 师:谁能发挥想象给这幅画取个名字? 生:农家图 师:农家一词很贴切,写了农家的什么景象/ 生:丰收的景象。师农家丰收图 师:你太聪明了,让我们再次齐读第一节,带着喜悦之情来朗读。 生:我喜欢第二节“秋天游戏在渔船上”一句,写出了渔人悠闲自得。 师:分析的很透彻,“游戏”一词写出了渔人的轻松闲适。诗中还有没有体现渔 人轻松闲适之感的? 生:“轻轻摇着归泊的小桨”中“轻轻”可以感受到渔人划船的动作很轻松。 师:也可以说渔人并没有把打渔当做一件苦的差事,而是乐在其中 生:我喜欢“收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子”,用了比喻的修辞,把青鳊鱼比喻 成乌桕叶,可以看出打的鱼很多,也感受到渔人的喜悦 师:你品的太精彩了 生:我喜欢“冷雾”一词,写出了秋天的冷,还写出了打渔的时间是早晨。 师:你观察的很细致。能不能给这节诗起个名字? 生:打渔图 师:思考一下时间、地点、事情? 生:早晨、江上、渔人打完鱼回家
生 1：我认为应该去品诗的句子 生 2：品诗的韵味 生 3：感受诗的意境 生 4：体会作者的感情 师：同学们说的很全面，和老师真是心有灵犀，（多媒体显示：品语言、品意境、 品情感）我们通过揣摩语言，感受诗的意境，体会作者的情感。同学们以小组为 单位去品秋，可以品你喜欢的词语，喜欢的句子，或者是不理解的诗句，或者感 受作者的感情。 生：我喜欢第一节诗歌中的“用背篓来装竹篱间肥硕的瓜果”中的肥硕一词，因 为肥硕指果实又大又饱满，写出了农家的丰收。 师：肥硕写出了果实的丰收，真是让人垂涎欲滴。 生：还可以感受到农民丰收的喜悦之情。 生：我喜欢“放下饱食过稻香的镰刀”这一句，因为也写出了秋天的丰收，“稻 香”一词写出了庄稼的丰收。 师：“稻香”一词揣摩的很到位，如果把“饱食”去掉可不可以呢/ 生：不可以，“饱食”写出了粮食很多，也写出了丰收的喜悦。 师：很聪明，这句调动了人的哪种感官？ 生：嗅觉和味觉 师：很准确，采用了什么修辞方法/ 生：拟人 师：老师不太理解“秋天栖息在农家里”这一句，谁能来帮帮老师? 生：写秋天逗留在农家里 师：栖息是指鸟类的休息，为什么来形容秋天呢？ 生：用了拟人的修辞，更形象了 师：把秋天写活了，写出了秋天的活泼。同学们觉得第一节诗像不像一幅画呢/ 生：像 师：谁能发挥想象给这幅画取个名字？ 生：农家图 师：农家一词很贴切，写了农家的什么景象/ 生：丰收的景象。师农家丰收图 师：你太聪明了，让我们再次齐读第一节，带着喜悦之情来朗读。 生：我喜欢第二节“秋天游戏在渔船上”一句，写出了渔人悠闲自得。 师：分析的很透彻，“游戏”一词写出了渔人的轻松闲适。诗中还有没有体现渔 人轻松闲适之感的？ 生：“轻轻摇着归泊的小桨”中“轻轻”可以感受到渔人划船的动作很轻松。 师：也可以说渔人并没有把打渔当做一件苦的差事，而是乐在其中。 生：我喜欢“收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子”，用了比喻的修辞，把青鳊鱼比喻 成乌桕叶，可以看出打的鱼很多，也感受到渔人的喜悦。 师：你品的太精彩了。 生：我喜欢“冷雾”一词，写出了秋天的冷，还写出了打渔的时间是早晨。 师：你观察的很细致。能不能给这节诗起个名字？ 生：打渔图 师：思考一下时间、地点、事情？ 生：早晨、江上、渔人打完鱼回家
师:更确切些,师下霜的早晨,再想想? 生:霜晨归渔图 师:你很有灵性,很贴切 生:我喜欢“秋天梦寐在牧羊女的眼里”这一句,写出了牧羊女的喜悦之情 师:牧羊女为什么高兴呢? 生:因为她的羊长的肥,秋天对她来说也是收获的季节, 师:你的想象力很丰富,梦寐一词是睡梦的意思,结合这节诗歌,认真思考牧羊 女为什么在梦中都是喜悦的? 生:是因为那个吹笛子的牧童,“牛背上的笛声何处去了,那满流着夏夜的香与 热的笛孔?” 师:很准确,牧羊女因为思恋夏天那个牧童,所以似喜似羞。 生:写出了初恋的那种喜悦 师:是的,写出了少女那种懵懵懂懂的初恋的羞涩和欣喜。让我们带着这种羞涩 的喜悦再次齐读这节诗歌 师:在何其芳的诗中,我们感受到一种别样的秋天。那是繁忙夏天之后的农闲景 象,具有清静的氛围;那是一种世外桃源般的生活,不见农家的清贫艰苦;那是 少男少女的朦胧而又纯真的爱情,具有清甜的氛围。你们感受到了吗? 五、绘秋 师:何其芳用独具的慧眼发现了秋天特有的美景,写出了动人的诗篇,抒发了热 爱秋天的情怀。我们每一个同学同样也拥有着一双能发现美的慧眼,你注意观察 过秋天的景象吗?在你眼中秋还美在何处?采用优美的语言,用你自己喜欢的方 式(一个词、一句话、一段话、一首诗等)写你自己的秋天 生1:秋天是一个设计师,为大地披上了金黄的外衣 生2:秋天是的丰收的季节,给人们带来了喜悦 生3:秋天是一个清凉的季节,它没有春的梦幻,没有夏的狂热。 师:同学们用自己的方式描绘了秋天,老师也回赠给同学们礼物:人的一生像 朵轻云,一缕清风。在不经意间伴你走过人生四季。我们需要春天的和风,夏天 的细雨,更需要秋天的收获,这是人生最灿烂的收获季节。愿每个人经过自己的 努力,来收获人生的丰硕之秋
师：更确切些，师下霜的早晨，再想想？ 生：霜晨归渔图 师：你很有灵性，很贴切 生：我喜欢“秋天梦寐在牧羊女的眼里”这一句，写出了牧羊女的喜悦之情。 师：牧羊女为什么高兴呢？ 生：因为她的羊长的肥，秋天对她来说也是收获的季节。 师：你的想象力很丰富，梦寐一词是睡梦的意思，结合这节诗歌，认真思考牧羊 女为什么在梦中都是喜悦的？ 生：是因为那个吹笛子的牧童，“牛背上的笛声何处去了，那满流着夏夜的香与 热的笛孔？” 师：很准确，牧羊女因为思恋夏天那个牧童，所以似喜似羞。 生：写出了初恋的那种喜悦 师：是的，写出了少女那种懵懵懂懂的初恋的羞涩和欣喜。让我们带着这种羞涩 的喜悦再次齐读这节诗歌。 师：在何其芳的诗中，我们感受到一种别样的秋天。那是繁忙夏天之后的农闲景 象，具有清静的氛围；那是一种世外桃源般的生活，不见农家的清贫艰苦；那是 少男少女的朦胧而又纯真的爱情，具有清甜的氛围。你们感受到了吗？ 五、绘秋 师：何其芳用独具的慧眼发现了秋天特有的美景，写出了动人的诗篇，抒发了热 爱秋天的情怀。我们每一个同学同样也拥有着一双能发现美的慧眼，你注意观察 过秋天的景象吗？在你眼中秋还美在何处？采用优美的语言，用你自己喜欢的方 式（一个词、一句话、一段话、一首诗等）写你自己的秋天。 生 1：秋天是一个设计师，为大地披上了金黄的外衣 生 2：秋天是的丰收的季节，给人们带来了喜悦 生 3：秋天是一个清凉的季节，它没有春的梦幻，没有夏的狂热。 师：同学们用自己的方式描绘了秋天，老师也回赠给同学们礼物：人的一生像一 朵轻云，一缕清风。在不经意间伴你走过人生四季。我们需要春天的和风，夏天 的细雨，更需要秋天的收获，这是人生最灿烂的收获季节。愿每个人经过自己的 努力，来收获人生的丰硕之秋