岔路中心校七年级语文导学设计 课题:秋天课型:自读 主备:潘坤杰 审核:七年级备课组时间:2010年10月使用人 、明确目标: 学习目标 流利、有感情地朗读诗歌。 2、体会诗歌优美的意境,揣摩、品味诗歌优美的语言,初步学习读诗 3、激发热爱大自然的情感 学习重点、难点: 体会诗歌优美的意境,揣摩、品味诗歌优美的语言。 二、初读感知 搜集作者相关材料,准备交流。 2、根据拼音将下列词语补充完整 肥shuo 息 乌ji 梦 清lie 枯h e lian XI shual liao kuo 3、释义 丁丁肥硕栖息寥阔枯涸清冽梦寐幽谷 4、说“秋” 说说自己眼中的秋
岔路中心校七年级语文导学设计 课题：秋天 课型：自读 主备：潘坤杰 审核：七年级备课组 时间：2010 年 10 月 使用人： 一、明确目标： 学习目标： 1、流利、有感情地朗读诗歌。 2、体会诗歌优美的意境，揣摩、品味诗歌优美的语言，初步学习读诗。 3、激发热爱大自然的情感。 学习重点、难点： 体会诗歌优美的意境，揣摩、品味诗歌优美的语言。 二、初读感知： 1、搜集作者相关材料，准备交流。 2、根据拼音将下列词语补充完整。 肥 shuò q ī 息 乌 jiù 梦 mè i 清 liè 枯 h é lián 刀 xī shuài liáo kuò 3、释义。 丁丁 肥硕 栖息 寥阔 枯涸 清冽 梦寐 幽谷 4、说“秋” 说说自己眼中的秋
5、读“秋” ①指导朗读:要注意朗读的节奏、重音,并且要有感情。 ②学生读诗歌 ③你对刚才大家的朗读满意吗?尤其是哪些地方?你再来示范一下 三、自主探究 6.品“秋” 提示:怎么“品”?就是从诗中找出自己喜爱的诗句,读一读,赏一赏 或者将自己不太理解的诗句找出来与同学探讨探讨。 (1)品评、欣赏自己喜爱的诗句,然后美读。 (2)交流探讨阅读中自己的不理解之处 (3)根据自己的理解,给自己最喜爱的一节诗命名 ④朗读,加深理解 指名一生有感情地朗读,其他学生闭目并展开想象,在脑中描绘出那一幅 幅绚丽多彩的乡村秋景图,让自己置身于其中 四、合作交流 7、绘“秋” 提示:我们可以用哪些方式来绘“秋”?比如可以用画笔画,可以用文字 描述(如写诗写散文等),还可以背诵自己喜爱的有关秋的古诗词,甚至 还可以用歌声来唱秋。 ①学生准备(小组合作完成,也可以独自完成) ②交流展示、欣赏评价 五、拓展检测: 第一部分:基础知识 1.给下列加点字注音: 肥硕()栖息()寥阔()枯涸()清洌()
5、读“秋” ① 指导朗读：要注意朗读的节奏、重音，并且要有感情。 ② 学生读诗歌。 ③ 你对刚才大家的朗读满意吗？尤其是哪些地方？你再来示范一下。 三、自主探究 6．品“秋” 提示：怎么“品”？就是从诗中找出自己喜爱的诗句，读一读，赏一赏； 或者将自己不太理解的诗句找出来与同学探讨探讨。 （1）品评、欣赏自己喜爱的诗句，然后美读。 （2）交流探讨阅读中自己的不理解之处。 （3）根据自己的理解，给自己最喜爱的一节诗命名。 ④朗读，加深理解 指名一生有感情地朗读，其他学生闭目并展开想象，在脑中描绘出那一幅 幅绚丽多彩的乡村秋景图，让自己置身于其中。 四、合作交流 7、绘“秋” 提示：我们可以用哪些方式来绘“秋”？比如可以用画笔画，可以用文字 描述（如写诗写散文等），还可以背诵自己喜爱的有关秋的古诗词，甚至 还可以用歌声来唱秋。 ① 学生准备（小组合作完成，也可以独自完成） ② 交流展示、欣赏评价 五、拓展检测： 第一部分：基础知识 1．给下列加点字注音： 肥硕．（ ） 栖．息（ ） 寥．阔（ ）枯涸．（ ）清洌．（ ）
梦寐() 2.《秋天》选自,作者何其芳,现代 3.全诗描绘了三幅图,请分别加以概括。 第一幅图: 第二幅图: 第三幅图: 4.在第一幅图中,作者写了两个画面,一是 是 5.体会下列句子中词语的含义: (1)秋天栖息在农家里。 栖息 (2)芦筵上满载着白霜,/轻轻摇着归泊的小桨。 轻轻: 6.诗中描写的意境具有怎样的特点? 第二部分:阅读分析 红的、白的、蓝的 它不是石子 却能使滚滚波涛 在我们心中激起, 它不会飞, 却能把我们带到奥妙的寰宇。 它没有口, 却能让我听到, 五洲四海的声响音律 啊,它是什么? 是老师的粉笔, 老师用智慧和心灵深情地把它浇铸。 7.给这首诗加一个标题: 8.本诗运用的两种修辞手法是 和 9.第一句省略号省略的内容是什么? 10.表达主题的句子是哪句? 理解下面句子的含义
梦寐．（ ） 2．《秋天》选自 ，作者何其芳，现代 、 。 3．全诗描绘了三幅图，请分别加以概括。 第一幅图： 第二幅图： 第三幅图： 4．在第一幅图中，作者写了两个画面，一是 ，一是 。 5．体会下列句子中词语的含义： ⑴秋天栖息在农家里。 栖息： ⑵芦筵上满载着白霜，／轻轻摇着归泊的小桨。 轻轻： 6．诗中描写的意境具有怎样的特点？ 第二部分：阅读分析 红的、白的、蓝的…… 它不是石子， 却能使滚滚波涛 在我们心中激起， 它不会飞， 却能把我们带到奥妙的寰宇。 它没有口， 却能让我听到， 五洲四海的声响音律。 啊，它是什么？ 是老师的粉笔， ——老师用智慧和心灵深情地把它浇铸。 7．给这首诗加一个标题： 。 8．本诗运用的两种修辞手法是 和 。 9．第一句省略号省略的内容是什么？ 10．表达主题的句子是哪句？ 11．理解下面句子的含义：
带到奥妙的寰宇 听到五洲四海的声响音律: 《秋天》参考答案 1.略2.《预言》:诗人、评论家3.农家丰收图;霜震归渔图;少女 思恋图4.山谷伐木;篱间背瓜果5.(1)“栖息”本用来描写有生命的 物类,用在这里,概括秋天在农人家里的状况,将虚无的东西(秋天)视 象化了,创造出松弛、闲静的氛围。(2)“轻轻”一词仿佛“信手拈来” 显示出渔人悠闲与自得的心情。6.具有清静、清远、清甜、清柔的特 点。7.老师的粉笔8.排比;设问9.各种颜色的粉笔10.最后 一句11.科学知识的世界;世界每个地方的消息
带到奥妙的寰宇： 听到五洲四海的声响音律： 《秋天》参考答案 1．略 2．《预言》；诗人、评论家 3．农家丰收图；霜震归渔图；少女 思恋图 4．山谷伐木；篱间背瓜果 5．⑴“栖息”本用来描写有生命的 物类，用在这里，概括秋天在农人家里的状况，将虚无的东西（秋天）视 象化了，创造出松弛、闲静的氛围。⑵“轻轻”一词仿佛“信手拈来”， 显示出渔人悠闲与自得的心情。 6．具有清静、清远、清甜、清柔的特 点。 7．老师的粉笔 8．排比；设问 9．各种颜色的粉笔 10．最后 一句 11．科学知识的世界；世界每个地方的消息