第五章领导 学习目标 主要内容 重点内容网络图
第五章 领导 学习目标 主要内容 重点内容网络图
学习目标 知织点 1.了解有关领导概念,掌握领导方式理论; 2掌握权力形成机制与运用要领; 3掌握指挥的形式与要领; 4掌握激励的理论与方法 5掌握沟通的方法与艺术 下一页
学习目标 1.了解有关领导概念，掌握领导方式理论； 2.掌握权力形成机制与运用要领； 3.掌握指挥的形式与要领； 4.掌握激励的理论与方法； 5.掌握沟通的方法与艺术。 下一页 知识点
学习目标 技能点 1培养提高自身权威与有效运用权力的能力; 2培养有效指挥的能力; 3培养激励员工的能力; 4培养人际交往与沟通的能力
学习目标 1.培养提高自身权威与有效运用权力的能力； 2.培养有效指挥的能力； 3.培养激励员工的能力； 4.培养人际交往与沟通的能力。 返回 技能点
主要内容 第一节领导理论与领导方式 第二节权力与指挥 实践训练案例分析 第三节激励理论 第四节激励实施系统 第五节沟通 实践训练 返回
主要内容 第一节 领导理论与领导方式 第二节 权力与指挥 实践训练 案例分析 第三节 激励理论 第四节 激励实施系统 第五节 沟通 实践训练 返回
第一节领导理论与领导方式 ■本节点睛 ■走进管理 ■讲授与训练 ■案例分析 ■单元小结 ■思考与训练
第一节 领导理论与领导方式 本节点睛 走进管理 讲授与训练 案例分析 单元小结 思考与训练 返回
本节点睛 把你的下级看成“经济人” 就会物质刺激;看成“社会 99 人 就会实施激励;看成 现代人”就会无为而治。 主讲教师的话 返
把你的下级看成“经济人” 就会物质刺激；看成“社会 人” ，就会实施激励；看成 “现代人”就会无为而治。 ——主讲教师的话 返回 本节点睛
走进管理 看球赛引起的风波 金工车间是该厂唯一进行倒班的车间。一个星期六 晚上,车间主任去查岗。发现上二班的年轻人几乎 都不在岗位。据了解,他们都去看电视现场转播的 足球比赛去了。车间主任气坏 在星期一的车间 会上,他一口气点了1几个人的名。没想到他的 话音刚落,人群中不约而同地站起几个被点名的青 年,他们不服气的异口同声地说:“主任,你调查 了没有,我们并没有影响生产在务,而宜…主王 任没等几个青年把话说完,严厉地警告说:“我不 管你们有什么理由,如果下次再发现谁脱岗去看电 视,扣发当月的奖金。” 下页
看球赛引起的风波 金工车间是该厂唯一进行倒班的车间。一个星期六 晚上，车间主任去查岗。发现上二班的年轻人几乎 都不在岗位。据了解，他们都去看电视现场转播的 足球比赛去了。车间主任气坏了，在星期一的车间 大会上，他一口气点了IO几个人的名。没想到他的 话音刚落，人群中不约而同地站起几个被点名的青 年，他们不服气的异口同声地说：“主任，你调查 了没有，我们并没有影响生产任务，而且……”主 任没等几个青年把话说完，严厉地警告说：“我不 管你们有什么理由，如果下次再发现谁脱岗去看电 视，扣发当月的奖金。” 下页 走进管理
走进管理 看球赛引起的风波 ■谁知,就在宜布禁令”的那个周末晚上,车间 主任去查时文发现,上二班的竞有6名不在岗。 主任气得直跺脚,质问班长是怎么回事,班长无 可奈何地掏出三张病假条和三张调休条,说: 昨天都好好的,今天一上班都送来了”。说着, 凑到主任身边劝道:“主任,说真个的,其实我 也是身在曹菅心在汉,那球赛太精彩了,您只要 灵活一下,看完了电视大家再补上时间,不是两 全其美吗?上个星期的二班,为了看电视,星期 五就把活提前千完了,您也不.车间主任没等 班长把话说完,扔掉还燃着的光截香烟 声不 吭地向车间对面还亮着灯的厂长办公室走去 下页
看球赛引起的风波 谁知，就在宣布“禁令”的那个周末晚上，车间 主任去查岗时又发现，上二班的竟有6名不在岗。 主任气得直跺脚，质问班长是怎么回事，班长无 可奈何地掏出三张病假条和三张调休条，说： “昨天都好好的，今天一上班都送来了”。说着， 凑到主任身边劝道：“主任，说真个的，其实我 也是身在曹营心在汉，那球赛太精彩了，您只要 灵活一下，看完了电视大家再补上时间，不是两 全其美吗？上个星期的二班，为了看电视，星期 五就把活提前干完了，您也不……”车间主任没等 班长把话说完，扔掉还燃着的半截香烟，一声不 吭地向车间对面还亮着灯的厂长办公室走去…… 下页 走进管理
走进管理 看球赛引起的风波 ■分析与思考: 1车间主任会采取什么举动? 2.你认为二班年轻人的作法合理吗? 3在一个组织中如何采取有效措施解决群体需要与组 织目标的冲突? 4如果你是这位车间主任,应如何处理这件事?
看球赛引起的风波 分析与思考： 1.车间主任会采取什么举动？ 2．你认为二班年轻人的作法合理吗？ 3.在一个组织中如何采取有效措施解决群体需要与组 织目标的冲突？ 4.如果你是这位车间主任，应如何处理这件事？ 返回 走进管理
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讲授与训练 一 、领导的实质 二、人性假设理论 三、领导方式理论 返回