材料作文的写法
材料作文的写法 ◼
材料作文,指命题者为写作者提供 定的材料(包括文字或其它的语言形 式),要求写作者按照材料的内涵来立 意作文。所给的材料主要有以下若干种 ■1叙述一件较为完整的事情; 2引述一个完整的故事; 3引用一段新闻报道或消息; 4与写作者道德修养或学习生活的某 方面紧密相关的名言警句(一句一段或 几句几段);
◼ 给材料作文，指命题者为写作者提供一 定的材料（包括文字或其它的语言形 式），要求写作者按照材料的内涵来立 意作文。所给的材料主要有以下若干种： ◼ １ 叙述一件较为完整的事情； ◼ ２ 引述一个完整的故事； ◼ ３ 引用一段新闻报道或消息； ◼ ４ 与写作者道德修养或学习生活的某一 方面紧密相关的名言警句（一句一段或 几句几段）；
■5一段主题鲜明、道理深刻的论述; 6一段或几段突出一个中心的抒情性文字 露社会生活中某一丑陋现象的一副或几 副组合而成的漫画
◼ ５ 一段主题鲜明、道理深刻的论述； ◼ ６ 一段或几段突出一个中心的抒情性文字 ◼ ７ 揭露社会生活中某一丑陋现象的一副或几 副组合而成的漫画……
写好给材料作文必须读懂材料 口既然给材料作文的材料本身包含着深 刻道理,并“成为写作者的立意指 向”,那么读懂材料就是写好作文的 关键,审题变为审材料。一般来说, 材料的文字表面并不难懂,问题在于 是否能够准确地分析出材料所表达的 深刻道理是什么,继而确定自己对这 个道理的正确态度
二、写好给材料作文必须读懂材料。 ◼ 既然给材料作文的材料本身包含着深 刻道理，并“成为写作者的立意指 向” ，那么读懂材料就是写好作文的 关键，审题变为审材料。一般来说， 材料的文字表面并不难懂，问题在于 是否能够准确地分析出材料所表达的 深刻道理是什么，继而确定自己对这 个道理的正确态度。 ◼
必须“保持一致”。这里所说的一致,指两个方 面,一个方面是写作者确定的主题要同材料的立 排指向保持一致,另一方面是写作者所选择的材 料立与主题保持一致。这样才能做到读后有感, 而发。 必须大题化小,小题大作。命题者所给的材料所 包含的哲理都是大道理,要求写作者全面深刻地 阐述这些大道理是强人所难,因此,要把自己熟 悉的社会生活与大道理联系起来,做到大题化小 然而,这并不是允许写作者肤浅地、简单地分析 问题,相反,给材料作文所要求的是从生活实践 出发,从小事情、小问题中发现大道理,阐述大 道理,也就是分析问题应深刻一些、尖锐一些, 这就是小题大作。“大题化小”的“大题”指大 道理;“小题大作”的“小题”指写作的题料
◼ 必须“保持一致” 。这里所说的一致，指两个方 面，一个方面是写作者确定的主题要同材料的立 意指向保持一致，另一方面是写作者所选择的材 料应与主题保持一致。这样才能做到读后有感， 有感而发。 ◼ 必须大题化小，小题大作。命题者所给的材料所 包含的哲理都是大道理，要求写作者全面深刻地 阐述这些大道理是强人所难，因此，要把自己熟 悉的社会生活与大道理联系起来，做到大题化小； 然而，这并不是允许写作者肤浅地、简单地分析 问题，相反，给材料作文所要求的是从生活实践 出发，从小事情、小问题中发现大道理，阐述大 道理，也就是分析问题应深刻一些、尖锐一些， 这就是小题大作。 “大题化小”的“大题”指大 道理；“小题大作”的“小题”指写作的题料
例题分析 阅读下面的材料,根据要求作文。 位小伙子染上了很易传染的皮肤病,为了自家孩子 柄健康,很多家长都告诫各自的孩子不要再跟那小伙 伴接触。 但有一个小男孩仍然跟以往一样,与患病的伙伴 起上学放学,一起玩耍。邻居们都感到奇怪。因为这 个小男孩的父母都是医生,他从小受到卫生教育理应 比别人多,他没有理由不知道那样做的危险啊!有好 心的邻居提醒小男孩,小男孩回答说:“妈妈告诉我 健康的身体是不怕传染的!” 果真,直到患病的伙伴痊愈了,这位小男孩也没被 传染。他说:“如果我是健康的,我不怕传染,如果 我是好人,我不怕别人教我学坏,因为好人是不会学 坏的
例题分析 ◼ １．阅读下面的材料，根据要求作文。 ◼ 一位小伙子染上了很易传染的皮肤病，为了自家孩子 的健康，很多家长都告诫各自的孩子不要再跟那小伙 伴接触。 ◼ 但有一个小男孩仍然跟以往一样，与患病的伙伴一 起上学放学，一起玩耍。邻居们都感到奇怪。因为这 个小男孩的父母都是医生，他从小受到卫生教育理应 比别人多，他没有理由不知道那样做的危险啊！有好 心的邻居提醒小男孩，小男孩回答说：“妈妈告诉我， 健康的身体是不怕传染的！” ◼ 果真，直到患病的伙伴痊愈了，这位小男孩也没被 传染。他说：“如果我是健康的，我不怕传染，如果 我是好人，我不怕别人教我学坏，因为好人是不会学 坏的。
要求:可联系生活实际,写一篇记叙文;也可 队材料中引发感想,谈谈你的看法;自拟题目 不少于600字。 材料简析:这则材料叙述了一个怎样对待得了 很易传染的皮肤病的小伙伴的故事,重点是父 母都是医生的小男孩始终与他在一起却未被传 染,因为“健康的身体是不怕传染的”。这就 揭示了材料的深刻内涵。什么是健康?除了身 体的健康,当然还指思想的道德的等等。只有 抓住了这一点,写出的作文才符合题目的要求 正像小男孩最后说的:“如果我是好人,我不 怕别人教我学坏,因为好人是不会学坏的
◼ 要求：可联系生活实际，写一篇记叙文；也可 从材料中引发感想，谈谈你的看法；自拟题目； 不少于６００字。 ◼ 材料简析：这则材料叙述了一个怎样对待得了 很易传染的皮肤病的小伙伴的故事，重点是父 母都是医生的小男孩始终与他在一起却未被传 染，因为“健康的身体是不怕传染的” 。这就 揭示了材料的深刻内涵。什么是健康？除了身 体的健康，当然还指思想的道德的等等。只有 抓住了这一点，写出的作文才符合题目的要求。 正像小男孩最后说的：“如果我是好人，我不 怕别人教我学坏，因为好人是不会学坏的。 ” ◼
■2.阅读下面的文字,根据要求作文。 ■蚂蚁的脚步总是那么执着而又匆忙,可只要用 脑球在它前进的路上轻轻地画一道线,它会 失措地立即掉头而去;赶到它前面再画 线,它还是马上望风而逃,翻来覆去都是如 此,等它跑累了,再画一个圈把它圈在里面, 蚂蚁就转来转去没有头绪,将包围圈缩小,它 在其中左突右扑几下后,发现无路可走,不得 不鼓足勇气奋而突围。 ■人生又何尝不是如此?面对许多障碍,刚开始 我们眼前都是那么沉重而无奈,而等到我们鼓 足勇气克服掉以后才发现它不过是蚂蚁面前的 那道樟脑球防线而已;蚂蚁最终尚且敢于背水 战,可又有多少人在障碍面前一直抬不起头 啊!
◼ ２．阅读下面的文字，根据要求作文。 ◼ 蚂蚁的脚步总是那么执着而又匆忙，可只要用 樟脑球在它前进的路上轻轻地画一道线，它会 惊慌失措地立即掉头而去；赶到它前面再画一 道线，它还是马上望风而逃，翻来覆去都是如 此，等它跑累了，再画一个圈把它圈在里面， 蚂蚁就转来转去没有头绪，将包围圈缩小，它 在其中左突右扑几下后，发现无路可走，不得 不鼓足勇气奋而突围。 ◼ 人生又何尝不是如此？面对许多障碍，刚开始 我们眼前都是那么沉重而无奈，而等到我们鼓 足勇气克服掉以后才发现它不过是蚂蚁面前的 那道樟脑球防线而已；蚂蚁最终尚且敢于背水 一战，可又有多少人在障碍面前一直抬不起头 啊！
要求:联系实际写一篇不少于600字的作 文。自拟题目 ■材料简析:这则材料是用蚂蚁做的一个试验 然后联系社会生活而感发出一番议论,说明 应鼓足勇气,敢于克服各种困难的道理。值 得思考的是,试验本身提供了多个立意的角 度,因为在反复“碰壁”之后,蚂蚁才“奋 而突围”。这就为思维提供了较大的空间
◼ 要求：联系实际写一篇不少于６００字的作 文。自拟题目。 ◼ 材料简析：这则材料是用蚂蚁做的一个试验， 然后联系社会生活而感发出一番议论，说明 应鼓足勇气，敢于克服各种困难的道理。值 得思考的是，试验本身提供了多个立意的角 度，因为在反复“碰壁”之后，蚂蚁才“奋 而突围” 。这就为思维提供了较大的空间。 ◼
近墨者必黑吗? “近朱者赤,近墨者黑”是一句流行了很久 的俗语。人们也常常视它为真理。有这么一个 故事:一个伙伴得了很容易传染的皮肤病,许 多家长都告诉自己的孩子不要和他在一起,但 是有一个父母都是医生的小男孩却一如既往地 和小伙伴一起上下学,一起玩耍。有一位好心 的邻居提醒他,他说:“如果我是健康的,我 不怕别人传染;如果我是好人,我不怕别人教 我学坏,因为好人是不会学坏的。”果真,直 到患病的小伙伴痊愈了,小男孩也没有被传染 上。读完这个故事,我疑惑了:近墨者必黑吗
◼ 近墨者必黑吗？ ◼ “近朱者赤，近墨者黑”是一句流行了很久 的俗语。人们也常常视它为真理。有这么一个 故事：一个伙伴得了很容易传染的皮肤病，许 多家长都告诉自己的孩子不要和他在一起，但 是有一个父母都是医生的小男孩却一如既往地 和小伙伴一起上下学，一起玩耍。有一位好心 的邻居提醒他，他说：“如果我是健康的，我 不怕别人传染；如果我是好人，我不怕别人教 我学坏，因为好人是不会学坏的。 ”果真，直 到患病的小伙伴痊愈了，小男孩也没有被传染 上。读完这个故事，我疑惑了：近墨者必黑吗？