6.陶罐和铁罐 第一课时 【教学目标】 认识本课生字词 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、读懂课文内容,感受李四光的可贵品质 【教学重难点】:了解李四光探索巨石由来的过程,领会李四光是如何思考 问题、提出问题的。 【教学准备】: 教师准备:教学课件 学生准备:学生査阅字典理解“突兀、秦岭、陨石、第四纪冰川”,搜集 第四纪冰川活动的地质知识和李四光资料, 【教学过程】 、导入新课 1、同学们,第二单元的课文向我们介绍了许多名人故事,上节课我们认识 了列宁,这节课。我们再来认识以为了不起的名人。(出示课件)你知道这是谁 吗?(生答) 2、简介李四光。 3、今天学习的第7课,讲的就是李四光小时候的故事。请大家把课题齐读 一遍 二、明确课堂目标。 课件出示,指生读。 三、检查预习,整体感知 (一)认读生字词语。 课件出示,先自读再对子互相检査,全班指生读,随机正音,全班齐读。 (二)感知课文大意。 字词预习很成功,那课文大意你掌握了吗? 课件出示课文填空,先自主思考再对子交流小组讨论,后全班交流 四、精读课文,深入感悟
6.陶罐和铁罐 第一课时 【教学目标】 认识本课生字词。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、读懂课文内容，感受李四光的可贵品质。 【教学重难点】：了解李四光探索巨石由来的过程，领会李四光是如何思考 问题、提出问题的。 【教学准备】： 教师准备：教学课件 学生准备：学生查阅字典理解“突兀、秦岭、陨石、第四纪冰川”， 搜集 第四纪冰川活动的地质知识和李四光资料， 【教学过程】 一、导入新课。 1、同学们，第二单元的课文向我们介绍了许多名人故事，上节课我们认识 了列宁，这节课。我们再来认识以为了不起的名人。（出示课件）你知道这是谁 吗？（生答） 2、简介李四光。 3、今天学习的第 7 课，讲的就是李四光小时候的故事。请大家把课题齐读 一遍。 二、明确课堂目标。 课件出示，指生读。 三、检查预习，整体感知。 （一）认读生字词语。 课件出示，先自读再对子互相检查，全班指生读，随机正音，全班齐读。 （二）感知课文大意。 字词预习很成功，那课文大意你掌握了吗？ 课件出示课文填空，先自主思考再对子交流小组讨论，后全班交流。 四、精读课文，深入感悟
(一)感悟大石头的“怪” 师过渡:李四光小时候就对大石头产生的浓厚的兴趣,那这块大石头到底 “怪”在哪里? 请同学们默读课文,思考:奇怪的大石头“怪”在哪里?在课本上画出相关 语句。 生答: 这块巨石孤零零地立在草地上。(独立) 大石头把他的身影遮得严严实实的,小伙伴围着石头转来转去,也找不到他 (体积庞大) 老师说:“这块石头恐怕有几百年的历史了,我小的时候它就在那了。”(时 间久) 李四光又跑去问爸爸,爸爸都说不清楚。(来历不明) 朗读指导,读出大石头的奇怪 师过渡:这真是一块奇怪的大石头啊!面对这块大石头,李四光提出了一个 问题:这么大的一块石头,是从哪儿来的呢?” (二)探究大石头的来历 1、请同学们自读课文3——10自然段,思考:李四光是怎样解决自己的疑 问的?你觉得李四光是个怎样的人? 学生自主思考—一小组内交流,教师巡视指导 全班交流,李四光小时候是怎么做的? 指导朗读,对子读,师生合作读 师过渡:在平常人眼中,它就是一块普通的石头,但李四光却提出了这么多 问题,你认为他是个怎样的人? 4、生答,师板书:善于观察善于提问勤于思考 师:在老师和爸爸那里没得到答案,长大后,李四光又是怎么做的? 5、指名回答,出示课件,从红色的字中你体会到了什么? 20多年,李四光对大石头的由来念念不忘,你认为他是个怎样的人 6、生回答,师板书:坚持不懈执着的追求 7、指导朗读。多么优秀的品质,让我们带着自己的感悟再来读读
（一）感悟大石头的“怪” 师过渡：李四光小时候就对大石头产生的浓厚的兴趣，那这块大石头到底 “怪”在哪里？ 请同学们默读课文，思考：奇怪的大石头“怪”在哪里？在课本上画出相关 语句。 生答： 这块巨石孤零零地立在草地上。（独立） 大石头把他的身影遮得严严实实的，小伙伴围着石头转来转去，也找不到他。 （体积庞大） 老师说：“这块石头恐怕有几百年的历史了，我小的时候它就在那了。”（时 间久） 李四光又跑去问爸爸，爸爸都说不清楚。（来历不明） 朗读指导，读出大石头的奇怪。 师过渡：这真是一块奇怪的大石头啊！面对这块大石头，李四光提出了一个 问题：这么大的一块石头，是从哪儿来的呢？” （二）探究大石头的来历 1、请同学们自读课文 3——10 自然段，思考：李四光是怎样解决自己的疑 问的？你觉得李四光是个怎样的人？ 学生自主思考——小组内交流，教师巡视指导。 全班交流，李四光小时候是怎么做的？ 指导朗读，对子读，师生合作读。 师过渡：在平常人眼中，它就是一块普通的石头，但李四光却提出了这么多 问题，你认为他是个怎样的人？ 4、生答，师板书：善于观察善于提问勤于思考 师：在老师和爸爸那里没得到答案，长大后，李四光又是怎么做的？ 5、指名回答，出示课件，从红色的字中你体会到了什么？ 20 多年，李四光对大石头的由来念念不忘，你认为他是个怎样的人？ 6、生回答，师板书：坚持不懈 执着的追求 7、指导朗读。多么优秀的品质，让我们带着自己的感悟再来读读
师过渡:李四光爷爷的成就还不止这些,(出示课件),请看大屏幕,指名读。 8、读到这里,你想对李四光爷爷说什么? 师总结:希望同学们,向李四光爷爷学习,做生活的有心人,善于提问,勤 于动脑,为社会做出贡献 拓展训练,丰富积累 你还知道哪些由生活中的平常小事引发的科学研究吗 出示课件,学生说。 课外积累。 六、课堂达标练习。 l、出示课件,学生做练习,教师巡视。 2、口头交流。 七、作业布置: 1、完成练习册。 2、阅读《语文主题丛书1》——《名人伴我成长》,画出好词佳句,写下自 己的感悟。 八、板书设计: 7、奇怪的大石头 小时候观察思考提问 李四光 长大后坚持不懈执着追求 第二课时 、再读课文,理清层次,给课文分段 1.小声读全文:本文是一则寓言故事,这则寓言说的是陶罐和铁罐之间的 件什么事? 让学生认真地读,边读边思考,只要搞清楚写的是件什么事,对分段就有所 启示,也可培养学生的口头表达能力。 2.指名汇报 本文写的是国王御厨里的铁罐看不起陶罐,经常奚落陶罐,埋在地下多年之 后,陶罐仍然光洁如新,而铁罐却氧化不存在了
师过渡：李四光爷爷的成就还不止这些，（出示课件），请看大屏幕，指名读。 8、读到这里，你想对李四光爷爷说什么？ 师总结：希望同学们，向李四光爷爷学习，做生活的有心人，善于提问，勤 于动脑，为社会做出贡献。 拓展训练，丰富积累 你还知道哪些由生活中的平常小事引发的科学研究吗？ 出示课件，学生说。 课外积累。 六、课堂达标练习。 1、出示课件，学生做练习，教师巡视。 2、口头交流。 七、作业布置： 1、完成练习册。 2、阅读《语文主题丛书 1》——《名人伴我成长》,画出好词佳句，写下自 己的感悟。 八、板书设计： 7、奇怪的大石头 小时候观察 思考 提问 李四光 长大后 坚持不懈 执着追求 第二课时 一、再读课文，理清层次，给课文分段。 1．小声读全文：本文是一则寓言故事，这则寓言说的是陶罐和铁罐之间的 一件什么事？ 让学生认真地读，边读边思考，只要搞清楚写的是件什么事，对分段就有所 启示，也可培养学生的口头表达能力。 2．指名汇报。 本文写的是国王御厨里的铁罐看不起陶罐，经常奚落陶罐，埋在地下多年之 后，陶罐仍然光洁如新，而铁罐却氧化不存在了
3.分段。课文哪部分是写铁罐经常奚落陶罐?哪部分是写两个罐埋在地下 之后的情况呢?请给课文分成两段。学生默读分段,汇报分段情况。 细读课文 1.细读第一段 (1)提示:铁罐是怎样奚落陶罐的?它为什么看不起陶罐?陶罐的态度是 怎样的?要求带着以上三个思考题,细读第一段,联系上下文理解每句话的意思, 把你理解到的,通过朗读表达出来。 (2)同学之间互相读课文,读自己的理解。 (3)指名读。在汇报过程中,要指名学生朗读,要读出铁罐那种傲慢,不 讲理的语气,读岀陶罐那种自尊、善良、和蔼的语气。老师适当范读。 (4)归纳段落大意。根据前两课总结的方法:写人的文章,用“谁,干什 么,怎么样”的句式归纳段意;写事的文章,用“谁,干什么”的句式来归纳段 意。本文是寓言,把铁罐和陶罐拟人化。本段段意是:铁罐看不起陶罐,并且经 常奚落陶罐。 2.细读第二段。思考:多少年之后(当铁罐和陶罐埋在地下)两个罐发生 什么变化? (1)用以上学习第一段的方法学习这段。 (2)出示句子:“谢谢你们!”…“我的兄弟铁罐就在我旁边,请你们把 它掘出来吧,它一定闷得够受了。”从这句话看出什么?虽然铁罐看不起陶罐, 并且还经常奚落陶罐,但是陶罐不和铁罐计较,它很善良,对铁罐很友好。我们 要向陶罐学习,宽厚待人。 (3)归纳第二段的段意。让学生自己归纳,小组汇报,最后指名回答。段 意:许多年过去了,埋在地下的陶罐完好如初,而铁罐却氧化不存在了。 指导学生分角色朗读课文。在读的过程中,想:这则寓言告诉我们什么 道理?利用分角色朗读的方法,加深学生对课文的理解,读出两种罐的不同语气。 四、讨论寓意。 1.自己默读全文,想想寓意。 2.小组讨论寓意,即这则寓言告诉我们什么道理 3.指名汇报。这则寓言告诉我们:每人都有长处和短处,要看到别人的长
3．分段。课文哪部分是写铁罐经常奚落陶罐？哪部分是写两个罐埋在地下 之后的情况呢？请给课文分成两段。学生默读分段，汇报分段情况。 二、细读课文。 1．细读第一段。 （1）提示：铁罐是怎样奚落陶罐的？它为什么看不起陶罐？陶罐的态度是 怎样的？要求带着以上三个思考题，细读第一段，联系上下文理解每句话的意思， 把你理解到的，通过朗读表达出来。 （2）同学之间互相读课文，读自己的理解。 （3）指名读。在汇报过程中，要指名学生朗读，要读出铁罐那种傲慢，不 讲理的语气，读出陶罐那种自尊、善良、和蔼的语气。老师适当范读。 （4）归纳段落大意。根据前两课总结的方法：写人的文章，用“谁，干什 么，怎么样”的句式归纳段意；写事的文章，用“谁，干什么”的句式来归纳段 意。本文是寓言，把铁罐和陶罐拟人化。本段段意是：铁罐看不起陶罐，并且经 常奚落陶罐。 2．细读第二段。思考：多少年之后（当铁罐和陶罐埋在地下）两个罐发生 什么变化？ （1）用以上学习第一段的方法学习这段。 （2）出示句子：“谢谢你们！”……“我的兄弟铁罐就在我旁边，请你们把 它掘出来吧，它一定闷得够受了。”从这句话看出什么？虽然铁罐看不起陶罐， 并且还经常奚落陶罐，但是陶罐不和铁罐计较，它很善良，对铁罐很友好。我们 要向陶罐学习，宽厚待人。 （3）归纳第二段的段意。让学生自己归纳，小组汇报，最后指名回答。段 意：许多年过去了，埋在地下的陶罐完好如初，而铁罐却氧化不存在了。 三、指导学生分角色朗读课文。在读的过程中，想：这则寓言告诉我们什么 道理？利用分角色朗读的方法，加深学生对课文的理解，读出两种罐的不同语气。 四、讨论寓意。 1．自己默读全文，想想寓意。 2．小组讨论寓意，即这则寓言告诉我们什么道理。 3．指名汇报。这则寓言告诉我们：每人都有长处和短处，要看到别人的长
处,正视自己的短处。 五、学习了这课你有什么体会?可以结合自己和周围的人和事谈体会
处，正视自己的短处。 五、学习了这课你有什么体会？可以结合自己和周围的人和事谈体会