《化工原理课程设计》教学大纲 课程名称：化工原理课程设计 实践类别：口实习口实训√课程设计 课程英文名称：Course Design of Principles of Chemical Engineering 周数/学分：2/2 授课对象：2019化卓1、2班 开课学院：化学工程与能源技术学院 开课地点：口校内（√）口校外() 任课教师姓名/职称：邵友元/教授、何运兵/副教授 使用教材：王卫东，庄志军化工原理课程设计（第二版），北京：化学工业出版社，2015 教学参考资料：1)马江权，冷一欣.化工原理课程设计（第2版）.北京：中国石化出版社，2011. 2)谭天恩.化工原理.第四版.北京：化学工业出版社，2013. 3)王志魁.化工原理.第五版.北京：化学工业出版社，2019. 考核方式：设计报告 答疑时间、地点与方式：平时上班时间学生可到12F102、12L303进行答疑：也可通过电话或电子邮件等网络工具进 行答疑。 课程简介： 化工原理课程设计是一门专业实践课程，是综合运用《化工原理》课程和有关先修课程所学知识，完成以化工 单元操作为主的一次设计实践，从而对学生进行一次设计技能的基本训练，培养学生综合运用所学的书本知识解决 实际问题的能力，也为毕业设计打下基础。因此，化工原理课程设计是提高学生实际工作能力的重要教学环节。 课程教学目标及对毕业要求指标点的支撑 课程教学目标 支撑毕业要求指标点 毕业要求 目标1（知识目标)： 3能够初步设计针对化学相关的复杂 使学生了解化工单元操作设备 3.3能够理解工程开发和设计过程中的社 工程问题的解决方案，设计满足特定 及流程设计的基本程序和方法， 会、健康、安全、法律法规、工程伦理等因 需求的系统、功能单元，并体现创新 以及化工行业政策与法律法规， 素 意识和人文知识，考虑社会、健康、 在设计过程中能考虑节能、环保 安全、法律法规、工程伦理等因素。 和社会可持续发展等因素。 目标2（能力目标） 3能够初步设计针对化学相关的复杂 1.会运用工程观点解决实际工 3.1能够设计针对复杂化学工程问题的解 工程问题的解决方案，设计满足特定 决方案，能够设计相关实验和方案以获得和 程问题： 需求的系统、功能单元，并体现创新 实现分析数据采集、数据处理、生产流程： 2.会查阅化工技术资料，并用简 意识和人文知识，考虑社会、健康、 洁文字和图表表达设计结果。 安全、法律法规、工程伦理等因素。 目标3（素质目标) 9,1能积极与其他学科成员合作开展工作， 9能够在工作团队中承担个体、团队 培养学生团队意识和协作精神， 可以认识团队成员的不同角色和责任，完成 成员及负责人的角色，完成应尽工作 初步具备化工工程师的专业素 团队分配的工作任务。 任务。 质和职业道德规范。 实施要求、方法形式及进度安排 、实施要求
1 《化工原理课程设计》教学大纲 课程名称： 化工原理课程设计 实践类别：□实习 □实训 √课程设计 课程英文名称：Course Design of Principles of Chemical Engineering 周数/学分： 2/2 授课对象： 2019 化卓 1、2 班 开课学院： 化学工程与能源技术学院 开课地点：□校内（ √ ）□校外（ ） 任课教师姓名/职称： 邵友元/教授、何运兵/副教授 使用教材：王卫东，庄志军. 化工原理课程设计（第二版），北京：化学工业出版社，2015. 教学参考资料：1）马江权，冷一欣. 化工原理课程设计(第 2 版).北京：中国石化出版社，2011. 2）谭天恩. 化工原理. 第四版. 北京：化学工业出版社，2013. 3）王志魁. 化工原理. 第五版. 北京：化学工业出版社，2019. 考核方式：设计报告 答疑时间、地点与方式：平时上班时间学生可到 12F102、12L303 进行答疑；也可通过电话或电子邮件等网络工具进 行答疑。 课程简介： 化工原理课程设计是一门专业实践课程，是综合运用《化工原理》课程和有关先修课程所学知识，完成以化工 单元操作为主的一次设计实践，从而对学生进行一次设计技能的基本训练，培养学生综合运用所学的书本知识解决 实际问题的能力，也为毕业设计打下基础。因此，化工原理课程设计是提高学生实际工作能力的重要教学环节。 课程教学目标及对毕业要求指标点的支撑 课程教学目标 支撑毕业要求指标点 毕业要求 目标 1（知识目标）： 使学生了解化工单元操作设备 及流程设计的基本程序和方法， 以及化工行业政策与法律法规， 在设计过程中能考虑节能、环保 和社会可持续发展等因素。 3.3 能够理解工程开发和设计过程中的社 会、健康、安全、法律法规、工程伦理等因 素 3 能够初步设计针对化学相关的复杂 工程问题的解决方案，设计满足特定 需求的系统、功能单元，并体现创新 意识和人文知识，考虑社会、健康、 安全、法律法规、工程伦理等因素。 目标 2（能力目标） 1.会运用工程观点解决实际工 程问题； 2.会查阅化工技术资料，并用简 洁文字和图表表达设计结果。 3.1 能够设计针对复杂化学工程问题的解 决方案，能够设计相关实验和方案以获得和 实现分析数据采集、数据处理、生产流程； 3 能够初步设计针对化学相关的复杂 工程问题的解决方案，设计满足特定 需求的系统、功能单元，并体现创新 意识和人文知识，考虑社会、健康、 安全、法律法规、工程伦理等因素。 目标 3（素质目标） 培养学生团队意识和协作精神， 初步具备化工工程师的专业素 质和职业道德规范。 9.1 能积极与其他学科成员合作开展工作， 可以认识团队成员的不同角色和责任，完成 团队分配的工作任务。 9 能够在工作团队中承担个体、团队 成员及负责人的角色，完成应尽工作 任务。 实施要求、方法/形式及进度安排 一、实施要求
1.资源配置要求 任课老师在下达任务时，会对所有参与设计的学生介绍设计内容、设计方法、设计要求以及设计参考案例，所 有设计参考资料都会共享给全体学生。 2.指导教师责任与要求 下达设计任务，介绍设计内容、设计方法和设计要求，解答学生在设计过程中遇到的疑问，最后批改学生的设 计报告。 3.学生要求 按照设计要求，各小组通过互相协作，共同完成本课程设计，按时提交设计报告。 二、实施方法/形式 将各班所有学生按照学生自愿的原则，分成若干小组，每组3~5人左右，每组都有各自的设计参数，组员之间 通过互相协作，共同完成工艺计算、设计说明书撰写、图纸绘制、设计心得等工作。根据设计报告的工艺合理性、 设备工艺尺寸计算、内容阐述条理性等来评价设计说明书，根据各组员负责部分工作的完成情况来评价组员平时成 绩，最终根据报告成绩和平时成绩给出综合成绩。 三、实施进度和安排 表1实施进度和安排 时间/ 学时/ 学生学习预期成 教学方式 支撑课 实践内容（重点、难点、课程思政融入点） 周次 周 果 程目标 设计动员 了解课程设计的 讲授：指导老师进 重点：设计总体安排：时间、地点、内容、 意义，提高对课程 行课程设计动员 要求、分组及开展形式。 设计的认识，认真 组织，设计任务和 难点：设计要求 对待课程设计。明 要求的讲解、参考 2学 目标1 第一周 时 确可得设计的具 资料的介绍等。 课程思政融入点：设计过程中对学生严格 体要求。按时到指 讨论：学生分组并 目标3 要求，杜绝迟到早退、玩手机现象，培养学 定地点参加课程 分组讨论课程相 生诚信守时，遵守规则的思想品质，培养学 设计动员，不迟到 关内容、要求及安 生的职业素养，增强学生的职业适应能力。 不早退。 排。 开展设计 结合课程设计内 学会专业资料的 重点：查阅技术资料和物性参数、选择设计 容及要求，学生自 查阅，团队成员互 方案、进行设计计算与优化，绘制工艺流程 主开展设计工作， 目标1 第一、 30学 相合作共同完成 图和设备工艺条件图，编制设计说明书等： 指导老师针对学 目标2 二周 时 设计任务，设计过 难点：设计计算及优化、流程图绘制 生设计过程中遇 目标3 程体现节能、环保 课程思政融入点：设计过程体现节能、环保 到的疑问进行答 等理念。 和社会可持续发展等理念。 疑。 备注：关于表中的时间/周次安排，非校历所指周次，具体时间周次要根据学习进度和学生时间灵活安排。 课程考核 评价依据及成绩比例(%) 序 号 课程目标 考核内容 设计说 设计图 权重(%) 平时成绩 明书 纸
2 1.资源配置要求 任课老师在下达任务时，会对所有参与设计的学生介绍设计内容、设计方法、设计要求以及设计参考案例，所 有设计参考资料都会共享给全体学生。 2.指导教师责任与要求 下达设计任务，介绍设计内容、设计方法和设计要求，解答学生在设计过程中遇到的疑问，最后批改学生的设 计报告。 3.学生要求 按照设计要求，各小组通过互相协作，共同完成本课程设计，按时提交设计报告。 二、实施方法/形式 将各班所有学生按照学生自愿的原则，分成若干小组，每组 3~5 人左右，每组都有各自的设计参数，组员之间 通过互相协作，共同完成工艺计算、设计说明书撰写、图纸绘制、设计心得等工作。根据设计报告的工艺合理性、 设备工艺尺寸计算、内容阐述条理性等来评价设计说明书，根据各组员负责部分工作的完成情况来评价组员平时成 绩，最终根据报告成绩和平时成绩给出综合成绩。 三、实施进度和安排 表 1 实施进度和安排 时间/ 周次 学时/ 周 实践内容（重点、难点、课程思政融入点） 学生学习预期成 果 教学方式 支撑课 程目标 第一周 2 学 时 设计动员 重点：设计总体安排：时间、地点、内容、 要求、分组及开展形式。 难点：设计要求 课程思政融入点：设计过程中对学生严格 要求，杜绝迟到早退、玩手机现象，培养学 生诚信守时，遵守规则的思想品质，培养学 生的职业素养，增强学生的职业适应能力。 了解课程设计的 意义，提高对课程 设计的认识，认真 对待课程设计。明 确可得设计的具 体要求。按时到指 定地点参加课程 设计动员，不迟到 不早退。 讲授：指导老师进 行课程设计动员 组织，设计任务和 要求的讲解、参考 资料的介绍等。 讨论：学生分组并 分组讨论课程相 关内容、要求及安 排。 目标 1 目标 3 第一、 二周 30 学 时 开展设计 重点：查阅技术资料和物性参数、选择设计 方案、进行设计计算与优化，绘制工艺流程 图和设备工艺条件图，编制设计说明书等； 难点：设计计算及优化、流程图绘制 课程思政融入点：设计过程体现节能、环保 和社会可持续发展等理念。 学会专业资料的 查阅，团队成员互 相合作共同完成 设计任务，设计过 程体现节能、环保 等理念。 结合课程设计内 容及要求，学生自 主开展设计工作， 指导老师针对学 生设计过程中遇 到的疑问进行答 疑。 目标 1 目标 2 目标 3 备注：关于表中的时间/周次安排，非校历所指周次，具体时间周次要根据学习进度和学生时间灵活安排。 课程考核 序 号 课程目标 考核内容 评价依据及成绩比例（%） 权重（%） 平时成绩 设计说 明书 设计图 纸 ……
目标1（知识目标)： 设计内容和设 使学生了解化工单元操作设 计方案的选择， 备及流程设计的基本程序和 设计过程中 方法，以及化工行业政策与法 是否考虑了行 10 10 20 律法规，在设计过程中能考虑 业政策、法律法 节能、环保和社会可持续发展 规和社会可持 等因素。 续发展。 目标2（能力目标) 1.会运用工程观点解决实际 设计过程中是 工程问题： 否准确表达工 2 40 10 50 2.会查阅化工技术资料，并用 程问题，设计报 简洁文字和图表表达设计结 告完成质量 果。 设计过程中团 目标3（素质目标) 队成员的态度、 培养学生团队意识和协作精 配合情况以及 20 10 30 神，初步具备化工工程师的专 设计报告完成 业素质和职业道德规范。 质量 合计 30 60 10 100 注：各类考核评价的具体评分标准见《附录：各类考核评分标准表》 大纲编写时间：2022.2.16 系（部）审查意见： 我系课程委员会已对本课程教学大纲进行了审查，同意执行。 系（部）主任签名： 多叫 日期：2022年2月22日
3 1 目标 1（知识目标）： 使学生了解化工单元操作设 备及流程设计的基本程序和 方法，以及化工行业政策与法 律法规，在设计过程中能考虑 节能、环保和社会可持续发展 等因素。 设计内容和设 计方案的选择， 设计过程中 是 否考虑了行 业政策、法律法 规和社会可持 续发展。 10 10 20 2 目标 2（能力目标） 1.会运用工程观点解决实际 工程问题； 2.会查阅化工技术资料，并用 简洁文字和图表表达设计结 果。 设计过程中是 否 准确表达 工 程问题，设计报 告完成质量 40 10 50 3 目标 3（素质目标） 培养学生团队意识和协作精 神，初步具备化工工程师的专 业素质和职业道德规范。 设计过程中团 队成员的态度、 配合情况 以 及 设计报 告完成 质量 20 10 30 合计 30 60 10 100 注：各类考核评价的具体评分标准见《附录：各类考核评分标准表》 大纲编写时间：2022.2.16 系（部）审查意见： 我系课程委员会已对本课程教学大纲进行了审查，同意执行。 系（部）主任签名： 日期：2022 年 2 月 22 日
附录：各类考核评分标准表 设计说明书评分标准 评分标准 教学目标要求 权重 90-100 80-89 60-79 0-59 (%) 能够准确理解 能够较准确 基本能够准确 未能准确理 目标1：使学生了解 化工单元操作 理解化工单 理解化工单元 解化工单元 化工单元操作设备及 设备及流程设 元操作设备 操作设备及流 操作设备及 流程设计的基本程序 计的基本程序 及流程设计 程设计的基本 流程设计的 和方法，以及化工行 和方法、化工行 的基本程序 程序和方法、 基本程序和 业政策与法律法规， 业政策与法律 和方法、化工 化工行业政策 方法、化工 10 在设计过程中能考虑 法规。 行业政策与 与法律法规。 行业政策与 节能、环保和社会可 法律法规。 法律法规。 持续发展等因素。 课程设计不 (支撑毕业要求指标 科学、不合 点3.3) 理，结构混 乱。 目标2： 熟练查阅相关 较为熟练查 基本知道查阅 未能查阅相 资料，能够准确 阅相关资料， 相关资料，基 会运用工程观点解决 关资料，未 运用工程观点 能够较为准 本能够运用工 能运用工程 实际工程问题： 解决实际问题， 确运用工程 程观点解决实 观点解决实 会查阅化工技术资 课程设计科学、 观点解决实 际问题，课程 际问题，课 40 料，并用简洁文字和 合理，结构清 际问题，课程 设计基本科 程设计不科 图表表达设计结果。 晰。 设计较为科 学、合理，结 学、不合理， (支撑毕业要求指标 学、合理，结 构基本清晰。 结构混乱。 点3.1) 构较为清晰。 能在课程设计 能在课程设 基本能在课程 未能在课程 过程中熟练使 计过程中较 设计过程中使 设计过程中 目标3：培养学生团 用相应的专业 为熟练使用 用相应的专业 使用相应的 队意识和协作精神， 软件对文档、计 相应的专业 软件对文档、 专业软件对 算过程等进行 软件对文档、 计算过程等进 文档、计算 初步具备化工工程师 管理：设计过程 计算过程等 行管理：设计 过程等进行 的专业素质和职业道 管理：设计 10 中能够表现出 进行管理：设 过程中基本能 德规范。 (支撑毕业要求指标 良好的团队意 计过程中能 够表现出一定 过程中未能 识和协作精神。 够表现出较 的团队意识和 表现出团队 点9.1) 好的团队意 协作精神。 意识和协作 识和协作精 精神。 神
4 附录：各类考核评分标准表 设计说明书评分标准 教学目标要求 评分标准 权重 90-100 80-89 60-79 0-59 （%） 目标 1：使学生了解 化工单元操作设备及 流程设计的基本程序 和方法，以及化工行 业政策与法律法规， 在设计过程中能考虑 节能、环保和社会可 持续发展等因素。 （支撑毕业要求指标 点 3.3） 能 够 准确 理 解 化 工 单元 操 作 设 备 及流 程 设 计 的 基本 程 序 和方法、化工行 业 政 策与 法 律 法规。 能 够 较准 确 理 解 化工 单 元 操 作设 备 及 流 程设 计 的 基 本程 序 和方法、化工 行 业 政策 与 法律法规。 基本能够准确 理解化工单元 操作设备及流 程设计的基本 程序和方法、 化工行业政策 与法律法规。 未能准确理 解化工单元 操作设备及 流程设计的 基本程序和 方法、化工 行业政策与 法律法规。 课程设计不 科学、不合 理，结构混 乱。 10 目标 2： 会运用工程观点解决 实际工程问题； 会查阅化工技术资 料，并用简洁文字和 图表表达设计结果。 （支撑毕业要求指标 点 3.1） 熟 练 查阅 相 关 资料，能够准确 运 用 工程 观 点 解决实际问题， 课程设计科学、 合 理 ，结 构 清 晰。 较 为 熟练 查 阅相关资料， 能 够 较为 准 确 运 用工 程 观 点 解决 实 际问题，课程 设 计 较为 科 学、合理，结 构较为清晰。 基本知道查阅 相关资料，基 本能够运用工 程观点解决实 际问题，课程 设 计 基 本 科 学、合理，结 构基本清晰。 未能查阅相 关资料，未 能运用工程 观点解决实 际问题，课 程设计不科 学、不合理， 结构混乱。 40 目标 3：培养学生团 队意识和协作精神， 初步具备化工工程师 的专业素质和职业道 德规范。 （支撑毕业要求指标 点 9.1） 能在课程设计 过程中熟练使 用相应的专业 软件对文档、计 算过程等进行 管理；设计过程 中能够表现出 良好的团队意 识和协作精神。 能 在 课程 设 计 过 程中 较 为 熟 练使 用 相 应 的专 业 软件对文档、 计 算 过程 等 进行管理；设 计 过 程中 能 够 表 现出 较 好 的 团队 意 识 和 协作 精 神。 基本能在课程 设计过程中使 用相应的专业 软件对文档、 计算过程等进 行管理；设计 过程中基本能 够表现出一定 的团队意识和 协作精神。 未能在课程 设计过程中 使用相应的 专业软件对 文档、计算 过程等进行 管理；设计 过程中未能 表现出团队 意识和协作 精神。 10
设计图纸评分标准 评分标准 教学目标要求 权重 90-100 80-89 60-79 0-59 (%) 目标2： 图纸能够准确 图纸能够较 图纸基本能够 图纸未能准 会运用工程观点解决 表达设计结果， 为准确表达 表达设计结 确表达设计 实际工程问题： 图纸设计符合 设计结果，图 果，图纸设计 结果，图纸 会查阅化工技术资 规范、美观、结 纸设计符合 基本符合规 设计不符合 构清晰。 规范、较为美 范、结构基本 规范、结构 10 料，并用简洁文字和 图表表达设计结果。 观、结构较为 清晰。 混乱。 (支撑毕业要求指标 清晰。 点3.1) 5
5 设计图纸评分标准 教学目标要求 评分标准 权重 90-100 80-89 60-79 0-59 （%） 目标 2： 会运用工程观点解决 实际工程问题； 会查阅化工技术资 料，并用简洁文字和 图表表达设计结果。 （支撑毕业要求指标 点 3.1） 图 纸 能够 准 确 表达设计结果， 图 纸 设计 符 合 规范、美观、结 构清晰。 图 纸 能够 较 为 准 确表 达 设计结果，图 纸 设 计符 合 规范、较为美 观、结构较为 清晰。 图纸基本能够 表达设计结 果，图纸设计 基 本 符合规 范、结构基本 清晰。 图纸未能准 确表达设计 结果，图纸 设计不符合 规范、结构 混乱。 10