《化学反应工程》教学大纲 课程名称：化学反应工程 课程类别（必，选修）：选修 课程英文名称：Chemical Reaction Engineering 总学时/周学时/学分：24/2/1.5 其中实验实践学时：2 先课程：高等数学、物理化学、无机化学、有机化学、分析化学 后续课程支撑：化工原理、化工热力学、精细有机合成与单元反应、化工设计 授课时间：1-12周，星期二3-4节 授课地点：理论课在松山湖校区6E402:实验课在化能学院12M107 授课对象：20化卓1、2班 开课学院：化学工程与能源技术学院 任课教师姓名职称：廖文波副教授 答聚时间、地点与方式： 1课堂：每次上课的课前、课间和课后进行答疑： 2.课外：可直接到行政楼1A205-3办公室进行答疑： 3.线上：借助的已建立微信课程群或优学院互动平台，实施线上答疑和讨论。 课程考核方式：开卷()闭卷()课程论文()其它（√） 使用教材： 1.《反应工程》，李绍芬，化学工业出版社，2012年12月第3版。 教学参考资料： 1.《化学反应工程》，朱炳辰，化学工业出版社，2001年4月第3版： 2.《化学反应工程习题精解》，廖晖，科学出版社，2003年8月第1版。 课程简介： 该课程的主要内容包括反应动力学基础、理想反应器模型（全混流模型和活塞流模型）、理想及非理想模型的停留时间分布的测定等内容。通过学
1 《化学反应工程》教学大纲 课程名称：化学反应工程 课程类别（必修/选修）：选修 课程英文名称：Chemical Reaction Engineering 总学时/周学时/学分：24/2/1.5 其中实验/实践学时：2 先修课程：高等数学、物理化学、无机化学、有机化学、分析化学 后续课程支撑：化工原理、化工热力学、精细有机合成与单元反应、化工设计 授课时间：1-12 周，星期二 3-4 节 授课地点：理论课在松山湖校区 6E402；实验课在化能学院 12M107 授课对象：20 化卓 1、2 班 开课学院：化学工程与能源技术学院 任课教师姓名/职称：廖文波/副教授 答疑时间、地点与方式： 1.课堂：每次上课的课前、课间和课后进行答疑； 2.课外：可直接到行政楼 1A205-3 办公室进行答疑； 3.线上：借助的已建立微信课程群或优学院互动平台，实施线上答疑和讨论。 课程考核方式：开卷（）闭卷（）课程论文（）其它（） 使用教材： 1. 《反应工程》，李绍芬，化学工业出版社，2012 年 12 月第 3 版。 教学参考资料： 1. 《化学反应工程》，朱炳辰，化学工业出版社，2001 年 4 月第 3 版； 2. 《化学反应工程习题精解》，廖晖，科学出版社，2003 年 8 月第 1 版。 课程简介： 该课程的主要内容包括反应动力学基础、理想反应器模型（全混流模型和活塞流模型）、理想及非理想模型的停留时间分布的测定等内容。通过学
习本门课程，使学生能够掌握化学反应动力学的基本概念、基本理论和运算，掌握理想反应器体积的计算和停留时间分布的实验测定，培养学生分析问 题、解决问题的能力。课程教学将突出阐述反应工程理论思维方法，重点讨论影响反应结果的因素，并以开发实例进行分析，培养学生应用反应工程方 法论解决实际问题的能力。本课程强调理论与实际的结合，通过知识传授与模拟训练，培养学生分析问题，解决实际问题的能力。 本课程在部分授课的PPT设计和布置的作业、测验、考试采用中英结合的方式，旨在培养学生了解本课程对环境、社会可持续发展的影响和国际 化视野的培养。 课程教学目标及对毕业要求指标点的支撑： 课程教学目标 支撑毕业要求指标点 单业要求 目标1： 13掌握各化学学科中的基本概念、原 毕业要求1：具备从事化学化工领域工作所需的自 了解化学反应器的类型和操作方式，理解反应器的设计方 理和方法，能够将所学知识用于解决化 然科学、工程基础和专业知识，能够用于解决复杂 程：学握反应动力学的概念、基本原理、运算和应用 学领域复杂问题 工程问题 目标2： 毕业要求2：能够运用数学、自然科学和化学学科 23能够针对一个复杂系统或者过程选 理解反应器设计方程和常见反应器体积的求解，掌握理想 等领域的基本原理，识别和表达化学领域相关的工 择一种相关数学模型，并进行严谨推 流动模型的特点和数学模型的构建，学会将建立的模型应 程与设计问题，并通过文献研究分析以获得有效结 理，给出结论 用于分析的解决工程问题 论 目标3： 毕业要求5：能够针对化学领域的复杂问题，选择 5-3能正确采集、整理试验数据，对试 了解停留时间分布的概念、意义和实验的测定的基本原理 和使用恰当的技术和资源，应用现代工程和信息技 验结果进行关联、分析处理，获取合理 和方法，掌握停留时间分布的统计特征值的计算方法，学 术工具，包括对复杂化学问题的预测，并能够理解 有效的结论 会应用origin、Chemdraw等软件应用于数据处理 其局限性 目标4： 7-2能针对实际的化学化工、能源利用 毕业要求7：能够理解和评价化学化工相关问题的 了解化学化工行业对经济、社会发展和环境的影响，理解 等方面，分析研究项目对环境、人类生 解决方案对环境和社会可持续发展的影响 学生应具备职业及伦理规范 存、社会发展产生的可能影响和损害
2 习本门课程，使学生能够掌握化学反应动力学的基本概念、基本理论和运算，掌握理想反应器体积的计算和停留时间分布的实验测定，培养学生分析问 题、解决问题的能力。课程教学将突出阐述反应工程理论思维方法，重点讨论影响反应结果的因素，并以开发实例进行分析，培养学生应用反应工程方 法论解决实际问题的能力。本课程强调理论与实际的结合，通过知识传授与模拟训练，培养学生分析问题，解决实际问题的能力。 本课程在部分授课的 PPT 设计和布置的作业、测验、考试采用中英结合的方式，旨在培养学生了解本课程对环境、社会可持续发展的影响和国际 化视野的培养。 课程教学目标及对毕业要求指标点的支撑： 课程教学目标 支撑毕业要求指标点 毕业要求 目标 1： 了解化学反应器的类型和操作方式，理解反应器的设计方 程；掌握反应动力学的概念、基本原理、运算和应用 1-3 掌握各化学学科中的基本概念、原 理和方法，能够将所学知识用于解决化 学领域复杂问题 毕业要求 1：具备从事化学化工领域工作所需的自 然科学、工程基础和专业知识，能够用于解决复杂 工程问题 目标 2： 理解反应器设计方程和常见反应器体积的求解，掌握理想 流动模型的特点和数学模型的构建，学会将建立的模型应 用于分析的解决工程问题 2-3 能够针对一个复杂系统或者过程选 择一种相关数学模型，并进行严谨推 理，给出结论 毕业要求 2：能够运用数学、自然科学和化学学科 等领域的基本原理，识别和表达化学领域相关的工 程与设计问题，并通过文献研究分析以获得有效结 论 目标 3： 了解停留时间分布的概念、意义和实验的测定的基本原理 和方法，掌握停留时间分布的统计特征值的计算方法，学 会应用 origin、Chemdraw 等软件应用于数据处理 5-3 能正确采集、整理试验数据，对试 验结果进行关联、分析处理，获取合理 有效的结论 毕业要求 5：能够针对化学领域的复杂问题，选择 和使用恰当的技术和资源，应用现代工程和信息技 术工具，包括对复杂化学问题的预测，并能够理解 其局限性 目标 4： 了解化学化工行业对经济、社会发展和环境的影响，理解 学生应具备职业及伦理规范 7-2 能针对实际的化学化工、能源利用 等方面，分析研究项目对环境、人类生 存、社会发展产生的可能影响和损害 毕业要求 7：能够理解和评价化学化工相关问题的 解决方案对环境和社会可持续发展的影响
理论教学进程表 教学模式 授课数 学时 教学内容（重点、难点、课程思政融入 周次 教学主题 支撑课 师 数 点) (线上/混合式 散学方法 作业安排 程目标 /线下 化学反应工程的范畴，转化率、选择性 课堂讲授 课后作业：关于转 和收率的定义（重点）：反应器的分类， 线上 与小组讨 化率等相关概念的 目标一 化学反应器的基本操作方程（难点）。 论 计算。 化学反应工程课程在化学产品及过程开 课程思政作业：下 发中的重要作用（重点）：化学反应工 面的题目中任选1 程的起源与发展：化学反应工程对环境 项完成课程论文： 保护和社会、经济发展的影响（难点）。 1,本课程相关的英 化学反应工程研究 课程思政融入点：1)介绍化学反应工程 文文献翻译1篇（篇 1 廖文波 内容 发展历史，向学生传递一代代优秀的化 课堂讲授 幅不少于5页) 学家克服艰难困苦、勇華科学高峰的社 线下 与小组讨 2.东莞市化学化工 目标四 会主义核心价值观；2)以东莞市盛和化 论 产业发展调研报告 工有限公司产品的生产过程作为工程案 (不少于3000字)。 例引入本课程的授课内容，激发学生专 3.化学反应工程典 业兴趣；3)从任正非在8月23日发布 型的生产案例及对 了一篇题为“华为要活下来！要把活下 社会经济发展影响 来作为主要纲领！”的内部文章来讨论 分析（不少于3000 中美贸易斗争、芯片斗争局势，全班展 字)
3 理论教学进程表 周次 教学主题 授课教 师 学时 数 教学内容（重点、难点、课程思政融入 点） 教学模式 （线上/混合式 /线下 教学方法 作业安排 支撑课 程目标 1 化学反应工程研究 内容 廖文波 1 化学反应工程的范畴，转化率、选择性 和收率的定义（重点）；反应器的分类， 化学反应器的基本操作方程（难点）。 线上 课堂讲授 与小组讨 论 课后作业：关于转 化率等相关概念的 计算。 目标一 1 化学反应工程课程在化学产品及过程开 发中的重要作用（重点）；化学反应工 程的起源与发展；化学反应工程对环境 保护和社会、经济发展的影响（难点）。 课程思政融入点：1）介绍化学反应工程 发展历史，向学生传递一代代优秀的化 学家克服艰难困苦、勇攀科学高峰的社 会主义核心价值观；2）以东莞市盛和化 工有限公司产品的生产过程作为工程案 例引入本课程的授课内容，激发学生专 业兴趣；3）从任正非在 8 月 23 日发布 了一篇题为“华为要活下来！要把活下 来作为主要纲领！”的内部文章来讨论 中美贸易斗争、芯片斗争局势，全班展 线下 课堂讲授 与小组讨 论 课程思政作业：下 面的题目中任选 1 项完成课程论文： 1.本课程相关的英 文文献翻译1 篇（篇 幅不少于 5 页） 2.东莞市化学化工 产业发展调研报告 （不少于3000 字）。 3.化学反应工程典 型的生产案例及对 社会经济发展影响 分析（不少于 3000 字）。 目标四
开芯片生产过程中化学化工学科和相关 行业起到的关键作用。 化学反应速率的定义（重点）：速率方 课堂讲授 化学反应速率方程 课堂讨论：与其他 2 廖文波 2 程的简化，温度对反应速率影响机制（难 线下 和小组讨 目标二 及影响因素 学科的相关性。 点)。 论 平行反应、并列反应、串联反应的概念 复合反应及速率方 (重点)：反应速率方程的变换和积分 课堂讲授 廖文波 2 线下 课后作业：关于复 程变换及动力学参 (难点)：积分法、微分法确定动力学 与小组讨 目标二 合反应的计算。 数的确定 参数，建立速率方程的三步骤，本章例 论 题讲解。 廖文波 利用优学院平台对已讲授内容进行线上 线上 课丝测验及答疑 讲授 测验，测验亮后通过直播方式进行讲解 链接见备注 釜式反应器的物料衡算式（连续和间歇） 课堂讲授 釜式反应器的物料 4 廖文波 (重点)：反应时间及反应体积的计算 线下 与小组讨 课后作业：釜式反 目标二 衡数 论 应器物料衡算。 (难点)：最优反应时间。 课堂讨论：反应时 课堂讲授 间与空时概念的异 等温间歇、连续釜 平行反应的总收率和总选择性的计算 同。 5 式反应器及串联的 廖文波 (重点)：连串反应的总收率和总选择 线下 与小组讨 目标二 计算 性的计算（难点）。 论 课后作业：连续釜 式反应器物料衡 算
4 开芯片生产过程中化学化工学科和相关 行业起到的关键作用。 2 化学反应速率方程 及影响因素 廖文波 2 化学反应速率的定义（重点）；速率方 程的简化，温度对反应速率影响机制（难 点）。 线下 课堂讲授 和小组讨 论 课堂讨论：与其他 学科的相关性。 目标二 3 复合反应及速率方 程变换及动力学参 数的确定 廖文波 2 平行反应、并列反应、串联反应的概念 （重点）；反应速率方程的变换和积分 （难点）；积分法、微分法确定动力学 参数，建立速率方程的三步骤，本章例 题讲解。 线下 课堂讲授 与小组讨 论 课后作业：关于复 合反应的计算。 目标二 课堂测验及答疑 廖文波 利用优学院平台对已讲授内容进行线上 测验，测验完后通过直播方式进行讲解 线上 链接见备注 讲授 4 釜式反应器的物料 衡数 廖文波 2 釜式反应器的物料衡算式（连续和间歇） （重点）；反应时间及反应体积的计算 （难点）；最优反应时间。 线下 课堂讲授 与小组讨 论 课后作业：釜式反 应器物料衡算。 目标二 5 等温间歇、连续釜 式反应器及串联的 计算 廖文波 2 平行反应的总收率和总选择性的计算 （重点）；连串反应的总收率和总选择 性的计算（难点）。 线下 课堂讲授 与小组讨 论 课堂讨论：反应时 间与空时概念的异 同。 课后作业：连续釜 式反应器物料衡 算。 目标二
平行反应的总收率和总选择性的计算 课堂讲授 复合反应收率与选 6 廖文波 (重点)：连串反应的总收率和总选择 线下 与小组讨 目标二 择性 性的计算（难点）。 论 廖文波 利用优学院平台对已讲授内容进行线上 线上 课堂测验及答疑 讲授 测验，测验完后通过直播方式进行讲解 链接见各注 课堂讨论：与化工 反应器流动的基本型式，活塞流的基本 课堂讲授 1 理想流动模型 廖文波 、2 假设（重点）：全混流与活塞流的区别 线下 原理学科关于流动 与小组讨 目标二 模型的知识的差异 (难点)。 论 性探讨。 等温管式反应器的体积及反应时间的计 课程思政作业：课 算（里点）：管式反应器和釜式反应器 堂分组讨论我国能 之间的联系与区别（难点）。 课堂讲授 源工业的发展现 等温管式反应器的 8 廖文波 2 课程思政融入点：结合管式反应器在石 线下 与小组讨 状。 目标二 设计 油裂解工艺中的应用，介绍我国石油等 论 课后作业：等温管 能源工业的发展现状，向学生灌输可持 式反应器的体积及 续发展、绿色环保的理念。 反应时间的计算。 课堂讲授 管式反应器的最佳 单一反应最佳温度系列（重点）：和复 9 廖文波 2 线下 与小组讨 目标二 温度系列 合反应的最佳温度系列（难点）。 论 利用优学院平台对已讲授内容进行线上 线上 课堂测验及答凝 廖文波 讲授 测验，测验完后通过直播方式进行讲解 链接见备注 5
5 6 复合反应收率与选 择性 廖文波 2 平行反应的总收率和总选择性的计算 （重点）；连串反应的总收率和总选择 性的计算（难点）。 线下 课堂讲授 与小组讨 论 目标二 课堂测验及答疑 廖文波 利用优学院平台对已讲授内容进行线上 测验，测验完后通过直播方式进行讲解 线上 链接见备注 讲授 7 理想流动模型 廖文波 2 反应器流动的基本型式，活塞流的基本 假设（重点）；全混流与活塞流的区别 （难点）。 线下 课堂讲授 与小组讨 论 课堂讨论：与化工 原理学科关于流动 模型的知识的差异 性探讨。 目标二 8 等温管式反应器的 设计 廖文波 2 等温管式反应器的体积及反应时间的计 算（重点）；管式反应器和釜式反应器 之间的联系与区别（难点）。 课程思政融入点：结合管式反应器在石 油裂解工艺中的应用，介绍我国石油等 能源工业的发展现状，向学生灌输可持 续发展、绿色环保的理念。 线下 课堂讲授 与小组讨 论 课程思政作业：课 堂分组讨论我国能 源工业的发展现 状。 课后作业：等温管 式反应器的体积及 反应时间的计算。 目标二 9 管式反应器的最佳 温度系列 廖文波 2 单一反应最佳温度系列（重点）；和复 合反应的最佳温度系列（难点）。 线下 课堂讲授 与小组讨 论 目标二 课堂测验及答疑 廖文波 利用优学院平台对已讲授内容进行线上 测验，测验完后通过直播方式进行讲解 线上 链接见备注 讲授
停留时间分布的定量描述：停留时间分 课堂讨论：停留时 布密度函数和分布函数的定义及数学表 间在现实工程中的 达式（重点）。停留时间的实验测定方 实用。 停留时间分布定 法（脉冲法、阶跃法）（难点）。 课堂讲授 课程思政作业：利 10 义、意义、及实验 廖文波 2 课程思政融入点：讲述“数学期望”这 线下 与小组讨 用优级学院平台拓 目标三 测定 个名词的历史由来及法国着名数学家帕 论 展资源及自行查阅 斯卡生平事迹，鼓励学生学习帕斯卡身 相关文献，在课堂 怀重疾，仍然坚持科学探索的不屈不饶 上分享帕斯卡生平 的奋斗精神。 事迹及启迪。 全混流和活塞流反应器的停留时间分布 停留时间的统计特 课堂讲授 课后作业：用脉冲 廖文波 2 (里点)：停留时间的统计特征值（数 11 征值及理想反应器 线下 与小组讨 法测定停留时间的 目标三 学期望和方差)（难点）。非理想流动 的停留时间分布 论 分布。 模型的停留时间分布。 合计 22 备注：优学院乎台课程链接：https:://courseweb.ulearning.cn/ulearning/index..html#/course/announcement?courseld=-110602 实贱教学进程表 项目类型（验证综合 支排课 周次 教学 实验项目名称 授课教师 学时 教学内容（重点、难点、课程思政融入点） 设计) 方式 程目标 脉冲法测定停留时间分布的原理（重点）；复 合辛普生积分公式的应用及数据处理（难点）： 12 停留时间分布测定 廖文波 2 综合 实验 目标三 Origin、Chemdraw等软件的使用与数据处理。 课程思政融入点：要求学生处理实验数据必须
6 10 停 留 时 间 分 布 定 义、意义、及实验 测定 廖文波 2 停留时间分布的定量描述；停留时间分 布密度函数和分布函数的定义及数学表 达式（重点）。停留时间的实验测定方 法（脉冲法、阶跃法）（难点）。 课程思政融入点：讲述“数学期望”这 个名词的历史由来及法国著名数学家帕 斯卡生平事迹，鼓励学生学习帕斯卡身 怀重疾，仍然坚持科学探索的不屈不饶 的奋斗精神。 线下 课堂讲授 与小组讨 论 课堂讨论：停留时 间在现实工程中的 实用。 课程思政作业：利 用优级学院平台拓 展资源及自行查阅 相关文献，在课堂 上分享帕斯卡生平 事迹及启迪。 目标三 11 停留时间的统计特 征值及理想反应器 的停留时间分布 廖文波 2 全混流和活塞流反应器的停留时间分布 （重点）；停留时间的统计特征值（数 学期望和方差）（难点）。非理想流动 模型的停留时间分布。 线下 课堂讲授 与小组讨 论 课后作业：用脉冲 法测定停留时间的 分布。 目标三 合计 22 备注：优学院平台课程链接：https://courseweb.ulearning.cn/ulearning/index.html#/course/announcement?courseId=110602 实践教学进程表 周次 实验项目名称 授课教师 学时 教学内容（重点、难点、课程思政融入点） 项目类型（验证/综合 /设计） 教学 方式 支撑课 程目标 12 停留时间分布测定 廖文波 2 脉冲法测定停留时间分布的原理（重点）；复 合辛普生积分公式的应用及数据处理（难点）； Origin、Chemdraw 等软件的使用与数据处理。 课程思政融入点：要求学生处理实验数据必须 综合 实验 目标三
坚持实事求实、严遂的科学态度；要求学生实 验过程中主动思考理论原理，在实验过程中去 验正实验原理，使理论与实践相辅相成。 合计 2 课程考核 评价依据及成绩比例(%) 权重(%) 课程目标 支撑毕业要求指标点 作业 实验 考试 课程论文 目标一 13 5 0 10 0 15 目标二 2-3 20 0 40 0 60 目标三 5-3 0 10 0 15 目标四 7-2 5 0 0 5 10 总计 30 5 60 5 100 备注：)根据《东莞理工学院考试管理规定》第十二条规定：旷课3次（或6课时）学生不得参加该课程的期终考核。2)各项考核标准见附件所示。 大纲编写时间：2022年8月29日 系（部）审查意见： 部)主任签名： 日期： 年月 备注：理论课堂教学进度可能会根据正常授课进度及假期冲突会略有调整。 7
7 坚持实事求实、严谨的科学态度；要求学生实 验过程中主动思考理论原理，在实验过程中去 验证实验原理，使理论与实践相辅相成。 合计 2 课程考核 课程目标 支撑毕业要求指标点 评价依据及成绩比例（%） 权重（%） 作业 实验 考试 课程论文 目标一 1-3 5 0 10 0 15 目标二 2-3 20 0 40 0 60 目标三 5-3 0 5 10 0 15 目标四 7-2 5 0 0 5 10 总计 30 5 60 5 100 备注：1）根据《东莞理工学院考试管理规定》第十二条规定：旷课 3 次（或 6 课时）学生不得参加该课程的期终考核。2）各项考核标准见附件所示。 大纲编写时间：2022 年 8 月 29 日 系（部）审查意见： 部）主任签名： 日期： 年 月 备注：理论课堂教学进度可能会根据正常授课进度及假期冲突会略有调整
附录：各类考核评分标准表 作业评分标准 评分标准 观测点 90-100 80-89 60-79 0-59 概念比较清楚，作业比较认真， 概念基本清楚，答题基本正 概念不太清楚，答题错误 基本概念掌握程度 概念清楚，答题正确。 答题比较正确。 确。 较多。 概念比较清楚，作业比较认真， 概念基本清楚，答题基本正 概念不太清楚，答题错误 解决问题的方案正确性 解题思路清晰，计算正确 答题比较正确。 确。 较多。 按时完成，书写较为一般， 未交作业或后期补交，不 按时完成，书写工整、清晰， 按时完成，书写清晰，主要符号、 作业完成态度 部分符号、单位按照规范执 能辨识，符号、单位等不 符号、单位等按规范要求执行 单位按照规范执行 行 按照规范执行 实验评分标准 评分标准 观测点 90-100 80-89 60-79 0-59 按时完成，内容完整、正确， 按时完成，内容基本完整，书写 延时完成，内容基本完整， 未提交或后期补交，内容 预习报告 字迹清晰工整 清晰 能够辨识 不完整，不能辨识 实验操作 操作规范，步骤合理清晰，在 能按要求较完整完成操作，实验 基本能按要求进行操作，实 操作不规范，实验步骤不 8
8 附录：各类考核评分标准表 作业评分标准 观测点 评分标准 90-100 80-89 60-79 0-59 基本概念掌握程度 概念清楚，答题正确。 概念比较清楚，作业比较认真， 答题比较正确。 概念基本清楚，答题基本正 确。 概念不太清楚，答题错误 较多。 解决问题的方案正确性 解题思路清晰，计算正确 概念比较清楚，作业比较认真， 答题比较正确。 概念基本清楚，答题基本正 确。 概念不太清楚，答题错误 较多。 作业完成态度 按时完成，书写工整、清晰， 符号、单位等按规范要求执行 按时完成，书写清晰，主要符号、 单位按照规范执行 按时完成，书写较为一般， 部分符号、单位按照规范执 行 未交作业或后期补交，不 能辨识，符号、单位等不 按照规范执行 实验评分标准 观测点 评分标准 90-100 80-89 60-79 0-59 预习报告 按时完成，内容完整、正确， 字迹清晰工整 按时完成，内容基本完整，书写 清晰 延时完成，内容基本完整， 能够辨识 未提交或后期补交，内容 不完整，不能辨识 实验操作 操作规范，步骤合理清晰，在 能按要求较完整完成操作，实验 基本能按要求进行操作，实 操作不规范，实验步骤不
规定的时间完成实验 过程安排较为合理，在规定时间 验部分步骤安排不合理，完 合理，未在规定的时间内 完成实验 成实验时间稍为滞后 完成实验 未提交或后期补交，内容 按时完成，内容部分欠缺， 按时完成，内容全面，字迹清 按时完成，内容基本完整，能够 不完整，不能辨识，数据 但能够辨识，数据记录、处 晰、工整，数据记录、处理、 辨识，数据记录、处理、计算、 记录、处理、计算、作图 总结报告 理、计算、作图出现部分错 计算、作图正确，对实验结果 作图基本正确，对实验结果分析 出现大部分错误，未对实 误，对实验结果分析出现部 分析合理 基本合理 验结果进行分析或分析基 分错误 本全部错误 文献翻译/课程论文评分标准 评分标准 观测点 90-100 80-89 60-79 0-59 文献主题和内容与课程或专业 文献主题和内容与课程或专业 文献主题和内容与课程或 文献主题和内容与课程或 主题、内容跟课程和相关性 密切相关，文献选自正规、有 较为相关，文献选自正规的学术 专业相关性较低，文献来源 专业不相关，文献来源不 影响力的学术期刊 期刊 般的学术期刊 明 译文翻译较基本准确，部分 译文翻译大部分错误，内 译文翻译准确，忠实原文，用 译文翻译较为准确，基本上忠实 内容与原文有出入，译文基 容与原文有较大的出入， 翻译准确性 词准确，译文通顺，符合汉语 原文，用词较为准确，译文较为 本通顺，基本符合汉语表达 译文不通顺，没有达到汉 表达习惯 通顺，较为符合汉语表达习惯 习惯 语表达习惯
9 规定的时间完成实验 过程安排较为合理，在规定时间 完成实验 验部分步骤安排不合理，完 成实验时间稍为滞后 合理，未在规定的时间内 完成实验 总结报告 按时完成，内容全面，字迹清 晰、工整，数据记录、处理、 计算、作图正确，对实验结果 分析合理 按时完成，内容基本完整，能够 辨识，数据记录、处理、计算、 作图基本正确，对实验结果分析 基本合理 按时完成，内容部分欠缺， 但能够辨识，数据记录、处 理、计算、作图出现部分错 误，对实验结果分析出现部 分错误 未提交或后期补交，内容 不完整，不能辨识，数据 记录、处理、计算、作图 出现大部分错误，未对实 验结果进行分析或分析基 本全部错误 文献翻译/课程论文评分标准 观测点 评分标准 90-100 80-89 60-79 0-59 主题、内容跟课程和相关性 文献主题和内容与课程或专业 密切相关，文献选自正规、有 影响力的学术期刊 文献主题和内容与课程或专业 较为相关，文献选自正规的学术 期刊 文献主题和内容与课程或 专业相关性较低，文献来源 一般的学术期刊 文献主题和内容与课程或 专业不相关，文献来源不 明 翻译准确性 译文翻译准确，忠实原文，用 词准确，译文通顺，符合汉语 表达习惯 译文翻译较为准确，基本上忠实 原文，用词较为准确，译文较为 通顺，较为符合汉语表达习惯 译文翻译较基本准确，部分 内容与原文有出入，译文基 本通顺，基本符合汉语表达 习惯 译文翻译大部分错误，内 容与原文有较大的出入， 译文不通顺，没有达到汉 语表达习惯
译文版面保持与原文基本 译文版面与原文出入较 译文版面保持与原文一致，版 译文版面保持与原文较为一致， 大，版面非常混乱，字体 翻译论文版面和格式 面整齐，字体统一，符号应用 版面较为整齐，字体较为统一， 一致，版面基本整齐，字体 基本统一，符号应用基本标 不统一，符号应用不符合 标准。 符号应用较为标准。 准。 规范。 10
10 翻译论文版面和格式 译文版面保持与原文一致，版 面整齐，字体统一，符号应用 标准。 译文版面保持与原文较为一致， 版面较为整齐，字体较为统一， 符号应用较为标准。 译文版面保持与原文基本 一致，版面基本整齐，字体 基本统一，符号应用基本标 准。 译文版面与原文出入较 大，版面非常混乱，字体 不统一，符号应用不符合 规范
